2022语文教学反思总结5篇（精选）

1、精品文档Word格式 2022语文教学反思总结5篇精选 难忘的工作生活已经告一段落了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和转变，来为这一年的工作写一份工作总结吧。下面是我给大家带来的2022语文教学反思总结，盼望大家可以喜欢! 2022语文教学反思总结1 一、创设情景，激发爱好，乐于识字 ?语文课程标准?明确指出： “ 识字教学要将儿童陌生的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法 ,力求有用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 ?动物乐园?一课，作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让同学感受到动物的闲适之 “ 乐

2、和同学的学习之 “ 乐 ，从而培育同学喜欢动物、保护自然的情感。因此，我在教学中，寓教于乐，留意增加同学识字过程中的兴趣性。充分利用播放动画片?狮子王?、教学情境图。让孩子们去观看，并运用已有阅历和生活素材进展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为同学带来多种影视图片，让同学学得欢乐。 二、敬重同学已有熟悉，探究规律，巧识汉字 同学对于母语的学习不是零起点。甚至有的同学在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字义上，如：带有犭的字，鸟字边的字。同时引导同学自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发同

3、学的识字爱好。觉察汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发同学的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，兴趣兴强。 三、关注积累，进展语言，拓展发散。 在本节课的教学中，我还关注同学的积累，开展丰富多彩的识字活动，制造布满活力的识字气氛。比方：在学 “ 虎 这个字时，我让同学介绍有关老虎的资料。关心同学们积累有关虎及其它动物的成语，在和同学一起回忆本课所同学字，我自编了一首好认好记的儿歌，稳固生字，进展语言，为同学供给一个复现生字的载体。同时，教师有目的、有规律、有重点的向同学进展拓展发散。让同学充分体会到汉字文化的博大精深。 但是，在教学过程中还有许多缺乏的地方。 1 、教材的把握上有些偏

4、向：本节课容量大，只是把识字弄完了，没有集中起来。反复识字。 2 、没有到达预定的目的。本节课同学的课前搜集资料少，即使知道一些，同学不会汇报。 俗话说： “ 学而不思那么罔，思而不学那么殆 。识字教学的真正目的是让同学 “ 动 起来，自主觉察规律 , 主动识字 ,乐于识字，感受汉字的兴趣性和汉字所 蕴含的文化。喜欢语言文字，真正享受到语言文字带来的欢乐。通过教师的教，不仅为同学打下坚实的语文根底，做人的根底，更使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与别人合作学习的成功的学习者。为此，在今后的教学中，重点讨论识字教学的策略，查找符合我班同学的识字方法，让同学自主识字。为同学今后的学习奠定根底。 2

5、022语文教学反思总结2 钻研文本夯实和谐课堂根底 在我的映象中，拿到一本教材教师总是先翻阅单元的训练重点、每课的课后练习，查阅手上的教学参考书，然后在各类教案集上查找适宜自己的教案;如今又允许资源共享了，更多的教案是在邮件的传递中或者网络的下载中实现的。平日里繁重琐碎的工作几乎成了我们不用仔细解读文本的最有力的借口。孰不知，一个语文教师假设没有对自己手中的文本进展一番详尽的解读，那课堂的和谐生成几乎是空谈，甚至可能连根本的预设都很难达成。尤其面对课改后的教材，课后要求广泛了，练习少了，参考的教案集少了，连跟踪试卷也少了，留给教师更多的是对教材的整合与超越，是对大量教参的钻研与探究，是对教学资

6、源的合理开发和应用。解读好文本，一个好的语文教师就能利用教材，创设情境，以自己的情感调动同学的情感，指导同学将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，与、教师同悲同喜，同歌同泣，从而实现师生情、情的和谐共振，在美与智的交融中形成安康的共性和健全的人格。因此，我可以这样说：教师对文本解读的深度与宽度直接影响了语文课堂的生态和谐。 比方说原来在教授?我有一个梦想?这一课时，仔细钻研教材和相关资料之后我走进文本、解读文本进展教学时我欣喜地觉察了很多令我们无视的东西如“平凡“宏大一词的内涵，这些不正是语文课堂所提倡的，不正是同学所需要的吗?我们的教学假设仅限于课文的内容、文字的本身，很难带着同学走进文本

7、丰富的精神内在，从而导致我们的教学照旧停留在蜻蜓点水的层面上，这样的场面莫非说不是和教师对文本的解读有亲密的关联?类似这样的例子举不胜举，但就在这不胜列举中我们也感到深深的愧疚。 把握命脉走好和谐课堂之路 语文是教学，又不仅仅是教学，作为教学一局部的语文课堂的命脉是什么?这是一个让人深思的话题，它应当是工具性与人文性的统一，是培育同学的听说读写的语文理论力量，是让同学在学习理解运用语言的过程中树立正确的价值取向。偏离了这条航道行驶中的船只或许就会南辕北辙。反思我们的教学，把语文课上成行尸走肉的训练课、自然课、科学课，比比皆是。反之，把握语文的本质，于读书处尽情地读，于写字时仔细地写，于品位时深

8、化地品，于沟通时大方地沟通，于背诵积累时朗朗地诵，大胆地表达，无疑能给同学一个多层次、多角度的语文学习空间。瞧必修一?诗两首?的教学，一个简洁的却又反复消失的意象“丁香能让同学品出诗歌中所蕴涵的思想情感凉快、凄凉、悲凉，字字真情，而教师也惜字如金不放过任何一个值得推敲的字眼，把语文教学的真谛诠释得淋漓尽致，也让我们不得不赞叹，抓住语言文字，把握语文的命脉，原来课堂可以如此精彩，同学的学习可以如此出彩，教师与同学在这样的气氛中可以如此程度的和谐与灵动! 教学反思和谐课堂不走弯路 新课程下的教学反思是教学设计的主要组成局部，加强教学反思，准时总结教学的得与失，特别必要。下面是我认为的几点和谐课堂应

9、当把握的一些地方。 1.教师主导性与同学的主体性相得益彰：教学是同学、教师、文本之间的对话过程，彼此沟通，才能制造出新的东西。因此，作为教师，要引导同学对文本中的重点、难点、亮点以及最精妙的地方予以关注、欣赏、品位、思索。 2.追求语言与精神的严密相连：文章不是无情物，语言与精神是合二为一的，相辅相成的。语文课堂应努力追求语言训练与人文感悟的最正确平衡点，既不因培育同学的语文力量而机械枯燥训练，肢解了课文;也不因重人文熏陶而只让同学去感悟，虚化了语言的学习。 2022语文教学反思总结3 (一)因势利导迁移应用 三班级同学在校内里显得更为活泼，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上

10、、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的纪念，更多的同学早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?理论证明：乐观疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的途径。恰逢学校庆贺百年的盛事，校内相貌有了大改观，组织同学为新砌的花坛写温馨的宣扬用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校内电视台乐观撰稿。在练笔、争论、推敲中同学乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个动听的名称。 (二)融会贯穿，以一当十 三班级语文教学假设仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计

11、很多的练习，由此来进步同学的阅读力量和习作程度，往往难以到达预期的效果，同学的学习爱好难以进步。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 (三)开发课程熏陶情感 在实际课堂中，特殊是五班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假设我们基于以培育同学的读写爱好为目的、以进步同学的语文素养为根本，必定会摒弃。学校播送电视台对五班级的这一活动进展了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了同学们的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录

12、;在他们的影集里、校内网里有珍贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想，这是在问教师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。?学校语文课程标准?的讨论施行决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的乐观施行是表达在每个教学进程中的，五班级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 理论证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，五班级同学的学问、力量会喜获“双赢，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 2022语文教学反思总结4 一、点拨教学，激发同学的发散性思维。

13、新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用，而同学那么处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。 点拨是一把火，促使同学的思维放出火花。课堂上紧扣教学目的挑选有价值的，又简单被无视的词句、重点语段进展点拨。因为这些词句“不仅仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制约全文各局部的作用。同学搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说?孔乙己?，我就从课文中找出可以把同学引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人这个句子进展点拨，立片言以居要，使同学深入熟悉到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和蔼的旧时代的小学问分子

14、。另外，我会在每一课选择一个重点段进展点拨教学，引导同学反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义许多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就打破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。 课堂点拨关键是教师能明察同学思维的火花，准时加一把火。适时点拨一方面是在同学遇到疑难时，采纳艺术化的点拨，准时解决同学的疑难问题。另一方面是同学在遇到疑难、把握不准时，教师准时教诲思索分析的途径，拨通学问理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使同学的研讨活动得以连续进展。适时点拨还包括在同学思维误入歧途时，教师快速捕获，作为新的教学资料，凭机灵的点拨把同学的思维引导到正确的轨道上来。 语文课堂教学中教

15、师的艺术化点拨，能有目的地引导同学去觉察、去制造，将同学置于一种动态开放生动而多元的学习环境中，充分调动同学装的主体情感受，让他们的奇怪心、探究精神、制造性的表达本领和思维本领都在各种活动中表现出来，并到达进展。从而到达教学效果的最优化。 二、创设情境，培育同学的主体情感 心理学家告知我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。而爱好是学习的先导，仅有有爱好，课堂上同学才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设气氛，调动兴奋点。在教学中，我常有联想、比拟法来创设问题情境。当同学在刚一接触课文时，他们应对的信息是陌生的，我们仅有将那些陌生的信息与一些同学熟识的形象可感的东西加

16、以联想、比拟，他们的心理才会相容而欣然理解。 如我在讲授苏轼的?念奴娇赤壁怀古?时，我为了让同学领悟诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情。我先引入了同学们熟识的电视剧?三国演义?中的片头画面：滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花。这一雄浑形象可感的画面，一下子就抓住了他们的魂魄。然后再引入?三国演义?中片头的歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。将它与课文中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。相比拟，它们有什么不一样和一样之处?因受?三国演义?片头画面的感染，同学们感受到了长江的壮阔博大，心中自然也腾起了一股豪迈之情，而

17、思绪也翩飞起来。靠着自我对人生、社会学问积淀和理解，他们也能体会到这些语句都塑造了长江东流的开阔境界，从中也能体会到自然的永久、人生的短暂，无论是怎样叱咤风云、建功立业的英雄代码物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法那么，必定被历史的浪涛卷走。但认真品味，他们也觉察了那些语句所蕴含的感情颜色略有不一样。在这教学过程中，我抓住了豪迈的场景，豪迈的感情这些要素，然后经过联想比拟，让他们乐观参加，并让他们有自由表达的时机而这跳一跳才能抓到的苹果那么激起了他们的奇怪心和探究欲。 第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于鼓励和鼓舞。而创设情境那么便是为了鼓励，为了到达“润物细无声的效果。 训练为同学供给了

18、猎取学问的方式和渠道，但仅仅让同学把握学问远不是训练的目的，训练的梦想在于将一个孩子的学问转化为才智，推动他们去体验人生去关注理解社会，充分培育同学的主体情感。教师仅有关注同学的生活实际，把握他们的主体心情和心进脉搏，经过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的奇怪心、探究精神、制造性的表达本领和思维本领都在各种活动中表现出来，并到达进展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而到达教学效果的最优化。平安训练教学反思爱的训练教学反思训练教学反思。 2022语文教学反思总结5 一、激趣导入，打好课堂头一炮 在教学导入时，我由?识字3?中马虎的宁宁引入，带来新伴侣“苗苗，这样

19、既连接前一课，又为新课的学习创设了情境，调动了同学的学习爱好，然后由“苗苗带来她的相像伴侣，让同学在情景中学习识字。 二、形象识记，攻破课堂难点堡 当同学区分“猫和“锚的时候，全部的同学都知道猫是动物，所以它是反犬旁，而“锚的理解，同学不是很懂，因此在我不能拿出实物的状况下，进展了板画，并且进展语言描绘，告知同学，这长有两个角的就是锚，对锚进展了相关内容的讲解，这样，同学就知道了“锚是铁做的，跟金属有关，所以它是金字旁，明显同学乐于承受这样的教学，既区分了字形，又理解了字的含义。所以，有了前面的教学，接下来在学习儿歌的时候，同学便能很快地理解了，并且在整个课堂里，同学说话的气氛特别热闹，课堂中，他们都能立足文本，丰富自己的语言，在教师的引领下分清了“锚和“猫。 因此，我觉察，枯燥乏味的识字教学，只要通过一些好玩、生动的情境教学，同学便很快领悟，而且目的的达成度很高，关键的还是同学爱好被调动起来了，课堂的收效也是很明显的。 三、准时总结，做好学法引导战 这堂课，同学真正感爱好的是生字，是好玩的形声字的规律。学习是一个动态的个体的习得过程，人们的很多生命活动都可