幼儿教师讲故事语言训练课件

1、幼儿教师讲故事技巧(jqio)训练第一页，共二十七页。讲故事，顾名思义(g mng s y)就是把故事给讲述出来，讲述人要根据故事中不同人物的思想感情，个性特征和环境变化，选择恰当的音量、语速、语调等角色语言和动作来刻画人物形象。第二页，共二十七页。对语言(yyn)的要求 1讲故事时内外部的技术(jsh)运用2第三页，共二十七页。一、对语言(yyn)的要求（一）语言要清晰1、音量的掌握。在跟孩子讲故事时要根据场地的条件(tiojin)、观众的多少及距离观众的远近来调节、控制自己的音量，使之在任何情况下都能让观众听得见并且听起来不吵、不炸、不费劲第四页，共二十七页。（一）语言(yyn)要清晰2、

2、语音的准确。 讲故事时注意发音(f yn)的准确，才能使观众听准确故事内容。第五页，共二十七页。3、语言的表达。 在讲故事时用怎样的语气来讲述才能真正表达出故事的含义，让孩子爱听，首先自己(zj)要准确的找到故事的中心意义，(一些人会犯这样的毛病，一句话说出来后没有层次，没有变化,还有的每个字都想去强调，生怕孩子听不懂，结果越是这样，孩子听起来反而越费劲越糊涂)。（例：猴吃西瓜）第六页，共二十七页。 猴儿王找到一个大西瓜，可是怎么(zn me)吃呢？这个猴儿啊，是从来也没有吃过西瓜的，忽然他想出一条妙计，于是把所有的猴儿都召集起来，对大家说：“”第七页，共二十七页。（二）语言(yyn)要感人

3、讲故事的语言要动听、感人(n rn)，耐人寻味，叫观众爱听，愿意听，要具有诗意和音乐性，给人以美的享受。第八页，共二十七页。1、声与情。 声与情是语言艺术的两大支柱 声，是语言(yyn)的手段和形式，离开了它，一切生动感人的内容将无从体现；情，是语言的内容和生命。要把故事讲得具有强烈的艺术感染力，就处处都应声情结合，做到以情带声，声情并茂。第九页，共二十七页。2、语言的音乐性和诗意。 要让观众听了这样的语言，宛如欣赏一部优美(yumi)和谐的交响乐，感人悦耳。沁人心肺，意境深远，余味不绝。第十页，共二十七页。二、 讲故事时内外部的技术(jsh)运用（一）内心视像（一个闭眼想象的小游戏），怎样才

4、能把话变得生动起来 最基本的一个手段，就是表演者在内心建立起“视像”。也就是说，当你用语言表达某些事物的时候，一定要先在内心想到看到这些事物，即一定要“言之有物”，并尽最大的可能通过你的讲述(jingsh)让观众像你一样地看到感觉到你想表达的一切。第十一页，共二十七页。（二）语气(yq) 语气(yq)是在思想感情支配下的声音形式。也就是说，我们用不同的语气(yq)说话，表达的思想感情就有很大的不同。 人物的语气要根据事情，场景的不同而有所调节。也就是说，同样的人物，在不同场景下可能说话的语气就完全不同。第十二页，共二十七页。狼和小羊可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没

5、有生下来哪”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个(zh ge)小坏蛋，说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样！” 故事两只小羊小白羊生气了，瞪着眼睛(yn jing)说：“是我先上桥的，你退回去，退回去，退回去-”（ 任性）第十三页，共二十七页。狐狸和葡萄片段：这儿什么时候有葡萄树的呢，小狐狸突然想起了妈妈的话：“你等着，妈妈这就去给你找吃的。”于是，小狐狸放开嗓子，对着不知在什么地方(dfng)的妈妈喊道：“妈妈，您在哪儿啊？妈妈，你快回来吧！” 第十四页，共二十七页。（三）重音(zhngyn)1、逻辑重音 根据说话时在逻辑上的避让要求，为了突出句中的特殊含义而读的重音，叫

6、逻辑重音。2、情感重音 除表达一定的思想含义外，还会为表达一定感情的需要(xyo)，对语句中的某些词加以强调，这就形成了情感重音。第十五页，共二十七页。故事拔萝卜：老公公种了个萝卜(lu bo)，他对萝卜(lu bo)说： “长吧，长吧，萝卜(lu bo)啊，长得甜甜的！长吧，长吧，萝卜啊，长得大大的！萝卜越长越大，大得不得了。勇敢的小公鸡中：可田鼠一点儿都不怕，还冷笑一声反问他，“你为什么偷吃人家(rnji)的青菜呢？”小公鸡一听，脸一红，不敢吱声了，田鼠可得意了，它拔了只大萝卜，大摇大摆地走了出去，第十六页，共二十七页。（四）停顿(tngdn) 可为情感的铺垫或转折使用，根据作品的需要有不

7、同的处理。停顿，概括起来共有五种(w zhn)： 语法停顿、逻辑停顿、情感停顿、结构停顿和舞台停顿。（例：猴吃西瓜，老猴的停顿）第十七页，共二十七页。（五）语调(ydio)1、语言的起伏。人们在说话时，声带拉紧，声音则高；声带放松，声音则低。声音高时，显得响亮清脆，在情绪上能给人以明亮、愉快、兴奋和振作的感觉(gnju)；声音低时，显得幽暗，沉闷，在情绪上就会给人带来压抑、深沉、哀痛和负重的感觉(gnju)。利用声音的这种特有的作用，就可以表达出作品中的各种思想感情。第十八页，共二十七页。2、在作品中起伏的处理。 在作品中声音的起伏更多决定于作品内容的起伏。根据作品事件和事态的发展，确定哪里是

8、高潮，哪里是低潮，哪里是平铺，何时急剧上升，何时下伏缓冲。起伏的快慢怎样，升降的幅度如何(rh)等等先构成一条总的起伏发展线。然后在把握段落发展趋势的基础上，再去处理每段和每句的高低起伏，安排语句之中乃至最小的细微变化。第十九页，共二十七页。 把握语调时要抓住所刻画人物的言行和心理活动：骄傲的人说话盛气凌人，谦虚(qinx)的人说话平稳；奉承拍马屁的人说话低三下四，病危的人说话断断续续；强健的人说话铿锵有力等等。用声音塑造人物形象，就是要求讲述人抓住人物的个性心理，尽可能符合生活真实，活灵活现地把人物形象展现在孩子面前。第二十页，共二十七页。例如故事狐狸和乌鸦中：它卷起尾巴，目不转睛地瞅着，它

9、那么柔和的说话，一个字儿一个字儿都是细声细气的，“你是多么美丽啊，甜蜜的鸟。那脖子，哟，那眼睛，美丽得像个天堂(tintng)的梦。而且，怎样的羽毛，怎样的嘴啊。只有你开口，一定是天使的声音，唱吧，亲爱的，别害臊。啊，小妹妹，说实话，你出落得这样美丽 动人，要是唱得同样美丽动人，那么在鸟类之中，你是令人拜倒的皇后了。”（奉承拍马屁、谄媚）第二十一页，共二十七页。(六）速度(sd)与节奏1、通过讲述者的各种速度与节奏变化，能充分揭示文学作品中的矛盾冲突，有力地表达情节(qngji)与事件发展的全部进程，从而对正确地展现主题思想的具体内容具有直接的作用和影响。2、速度与节奏的变化，能调节观众的精神

10、，改变观众的情绪，指挥观众的注意力，增强艺术的感染力第二十二页，共二十七页。（七）气息(qx)1、在平常生活中人的呼吸，素来没人注意。而在讲故事时气息的运用却是一种重要的手段。它的技巧就包括二十多种，比如：倒吸气（表现尴尬），急促的呼吸（表现生气）2、气息的运用在语言艺术中占有(zhnyu)重要的位置，但孤立的运用它是不行的。它较多的运用在刻画人物形象上。把气息同声音、语言、思想、感情紧密地结合在一起，才能真正发挥出作用。第二十三页，共二十七页。两只笨狗熊(guxing) 树林边的小路上啊不知道是谁掉了一块鲜嫩的肉，两只狗熊正在树林里玩儿，你追过来我跑过去，玩得多开心啊。忽然他们发现了这块肉，

11、两只狗熊一起冲了上去，同时按住了那块肉，一个抓住肉的这一端，另一个抓住了另一端，都在用力往自己这边拽。其中一只狗熊大声叫到：“放开，这肉是我的。”另一只狗熊毫不示弱，“笑话，明明是我捡到的，这肉该归我。”“是我先发现的。”“不对，明明是我先发现的。”两只狗熊越吵越凶，面红耳赤，眼看就要打起来了，就在这个时候，一只狐狸走过来了，两只狗熊很高兴，就请狐狸为他们评理，狐狸见这块肉又大又肥，口水都快流下来了，她眼珠一转就对两只狗熊说，“恩，这好办，把这块肉分成大小相同的两份，你们俩每人一份不就行了吗？”两只狗熊都很赞成，狐狸就拿起肉，故意分成大小不等的两块，分别递给两只狗熊。拿到少的那块肉的狗熊立刻抗

12、议，“它的那块比我的大。”狐狸笑眯眯的说，“恩，好吧，那我就给你们分得平均一点儿。”狐狸一边说着一边狠狠的把另外一块肉啃了一口，另一只狗熊马上叫了起来，“不行，它的那块肉又比我的大了。”狐狸点点头说，“是啊，是啊，这样分是不公平的，”又在大的那块肉上咬了一大口，这样一来两块肉大小又不一样了。就这样狐狸不停的啃来啃去，最后终于把肉分成了相等的两份。可是这两份肉加在一起还没有黄豆大呢。狐狸把两份肉递给两只狗熊说，“这下(zh xi)就公平了，拿去吧。”说完抹了抹嘴巴，摸了摸肚皮，摇摇摆摆的走了。两只狗熊看着小得不能再小的两块肉，你看看我，我看看你，哇的一声哭了起来。第二十四页，共二十七页。（1） 你认为狐狸和狗熊这两类不同的形象适合用什么样的声音(shngyn)形式来塑造？（音色、语调的运用） （狐狸：声音高而细长，力度不大，语气语调多曲折,扬的语势多，且起伏较大，以突出她的狡猾；狗熊：声音低而较短，力度较大，语势起伏不大，且末尾语调多为落势，吐字略显含混，以突出他们的笨.） 第二十五页，共二十七页。（2）你读完了故事， 你认为应该选择哪些词语作为重音， 符合(fh)教学的目的？ （重音的运用，教师说出参考重音，并依次用黑体字显示重音词语。） 第二十六页，共二十七页。内容(nir