六年级上册书法课程教案

1、六年级上册书法课程授课设计六年级上册书法课程授课设计22/22六年级上册书法课程授课设计-/小学六年级书法授课设计第1课正奇相生学情解析:学生本学期方才接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并重申毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。授课目的：1认识书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和优异的写字习惯。2能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、解析能力，掌握欣赏的方法。3认识正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。授课要点：认识正奇相生的基础知识.授课难点：能参照正奇相生写

2、几个硬笔字。授课准备：学生：硬笔书法纸。教师：各样各样正奇相生的书法作品。授课过程:一、授课导入同学们，书写习作，必定第一认识汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，认识书法作品中的有特点的一些汉字应该怎样书写。二、知识介绍1、教师出示自学大纲：、什么是正奇相生?、汉字正奇相生办理上有哪些要点?、书写有哪些要求?2、学生自读关于正奇相生内容的介绍3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。4、三、学习“我知道了”1、刚刚我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢?2、学生自读“我知道了”，认识正奇相生汉字的写法。四、学习“我来找找”-/1、刚刚我们认识

3、了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么地址?教师出示。2、书法作品。学生找一找主笔。五、“我先试一试”1、教师：经过刚刚的学习，我们已经初步认识了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。2、学生书写作品。3、师生共同讲评、显现学生书写的作品。六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你认识了哪些?七、部署作业：写一幅硬笔书法作品。板书设计:第1课正奇相生主笔参差第2课虚实得宜授课目的：在观察与比较的基础上，认识虚实得宜的特点；能解析病例，经过上下比较查出病因；会写这各种类的的字。授课时间：课时授课过程：一导入板书课题你感觉怎样才能写好的字呢？今天

4、我们就来商议这个问题。新授讲解虚实得宜的写法讲解虚实得宜（1）什么叫虚实得宜？让学生回答。-/（2）出示表示图，教师讲解。(3)出示例字4）学生观察解析虚实得宜型字的写法。5）教师讲解：6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。7）出示范字，让学生解析，师生谈论。8）学生模仿，教师巡视指导。三练习写一写；想一想。小结：本节课的主要内容。板书：第2课虚实得宜第3课参差互济授课目的：在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；能解析病例，经过上下比较查出病因；会写这两各种类的上下结构的字。授课时间：课时授课过程：一导入板书课题你感觉什么是参差互济呢？今天我们就来商议这个问题。

5、新授讲解参差互济的写法-/1）什么叫参差互济？让学生回答。2）出示表示图，教师讲解。出示例字4）学生观察解析参差互济型字的写法。5）教师讲解：6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。7）出示范字，让学生解析，师生谈论。8）学生模仿，教师巡视指导。练习写一写；想一想。小结：本节课的主要内容。板书：第3课参差互济第4课顾盼生姿授课要求：在观察与比较的基础上，认识顾盼生姿结构字的特点；能解析病例，经过上下比较查出病因；会写顾盼生姿这各种类的的字。授课时间：课时授课过程：一导入板书课题观察范字结构你感觉怎样才能写好顾盼生姿的字呢？今天我们就来商议这个问题。二新授-/讲解顾盼生姿结构的写法第一种情况

6、出示例字让学生解析一下两部件的关系，小组谈论，指名说。出示表示图教师讲解书写的方法。学生模仿，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：三练习写一写；想一想。四小结：本节课的主要内容。板书：第4课顾盼生姿第5课进退有序授课要求：在观察与比较的基础上，认识进退有序结构的字的特点；能解析病例，经过上下比较查出病因；会写进退有序结构的字。授课时间：课时授课过程：一导入板书课题你感觉什么是进退有序结构的字呢？今天我们就来商议这个问题。-/二新授1）讲解进退有序结构型：出示例字让学生解析一下两部件的关系，小组谈论，指名说。出示表示图教师讲解书写的方法。看书上的病例解析病因。出示范字，解析它的写法

7、。学生模仿，师巡视指导。三练习写一写；想一想。小结：本节课的主要内容。板书：第5课进退有序第6课揖让如仪授课要求：在观察与比较的基础上，认识到要写好字，要做到揖让如仪；能解析病例，经过比较查出病因；学会在书写时兼顾到字的揖让如仪。授课时间：课时授课过程：一导入板书课题写字时为什么要做到揖让如仪呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。-/二新授（一）重心平稳汉字结构形式多样，形态变化纷繁，特定结构，必定做到揖让如仪。做到揖让如仪的方法：出示例字与病例进行比较，哪个字写得好，幸好哪？我们写的时候应注意什么呢？小组谈论，班级谈论。解析比较范字。三练习写一写想一想四小结本节课的主要内容。板书：第6课揖

8、让如仪第7课集字练习日积月累授课要求：1指导学生知道什么叫“布局”；使学生理解怎样布局；使学生会“书写日积月累”几个字，领悟汉字结构的变化和关系。授课时间：课时授课过程：一导入板书课题激发兴趣怎样写好“书写日积月累”几个字呢？为什么要布局？怎样布局呢？二新授-/（一）什么叫布局书写汉字时，要求笔画与笔画之间有必然的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这类方法叫响应。出示带有响应关系的字，让学生观察，领悟什么叫布局。依照例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一响应。除运笔的方向外，笔画的地址也是响应的重要内容。让学生考虑一下例字有哪些笔画响应。（二）怎样布局（三）响应关系明显的

9、字领悟笔画的布局和响应关系。（四）笔画未能响应的字这些字哪些笔画没有响应？能够怎样办理？三练习写一写练习书写“书写日积月累”几个字，领悟汉字布局和笔画响应的关系。四小结本节课的主要内容。板书：第7课集字练习日积月累结构布局响应-/第8课躲让（第七课时，2012年10月28日）授课要求：1指导学生知道什么叫“躲让”；使学生理解汉字笔画间怎样躲让；使学生会书写性、现、精、航、塔等字，领悟笔画躲让的关系。授课时间：课时授课过程：一导入1板书课题躲让激发兴趣什么叫躲让呢？为什么要躲让？二新授（一）什么叫躲让1汉字中笔画相遇时，为了防范碰撞，必定相互相让，互不阻挡，同时结构还重要密，做到整体雅观友善，这

10、类办理汉字笔画互不阻挡的方法叫做“躲让”。出示带有躲让关系的字，让学生观察，领悟什么叫躲让。依照例字讲解：“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，因此要尽量防范碰撞。让学生考虑一下例字有哪些笔画躲让。（二）怎样躲让出示例字“塔”学生观察，小组谈论，“塔”是怎样躲让的？全班交流：“塔”字的土旁为了靠紧右侧部件，和“”的上部响应，将提画向上扬，插在“”-/的长撇的上方，结构就较紧凑。出示“航”字学生观察，小组谈论，“航”是怎样躲让的？全班交流：“航”字的舟旁右侧为横折钩，无法躲让右侧笔画，因此只有

11、快要“亢”的撇相对写成直撇，才可防范碰撞。（三）躲让关系办理得好的字经过欣赏“塔”和“初”，领悟是怎样办理躲让关系的。（四）笔画未能躲让的字这些字哪些笔画没有躲让？能够怎样办理？三练习写一写练习书写性、现、精、航、塔等字，领悟笔画躲让关系。四小结本节课的主要内容。板书：躲让后记：使学生会书写性、现、精、航、塔等字，领悟笔画躲让的关系。第9课伸缩（第八课时，2012年11月4日）授课要求：1指导学生知道什么叫“伸缩”；使学生理解汉字笔画间怎样伸缩；使学生会书写含有伸缩笔画的字，领悟笔画伸缩的关系。授课时间：课时授课过程：一导入-/1板书课题伸缩激发兴趣什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？二新授（一）什么

12、叫伸缩一字中若是笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，缩短一部分，这样就能防范死板，使字形生动雅观，这就叫做“伸缩”。出示带有躲让关系的字，让学生观察，领悟什么叫伸缩。依照例字讲解：“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这即是“伸缩”。“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右结构的字若是有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。让学生考虑一下例字有哪些笔画伸缩。（二）怎样伸缩出示例字“降”学生观察，小组谈论，“降”是怎样伸缩的？全班交流：“降”字的耳刀旁有一长竖，右侧也有一竖，为了防范重复，伸长了右竖。出示“戒”字34学生观察，小组谈论，“戒”是怎样伸缩的？全班交流：“戒”字的笔画中，有三笔画方

13、向周边，为了防范重复，伸长了右侧的斜钩。（三）伸缩关系办理得好的字经过欣赏“素”和“奉”，领悟是怎样办理伸缩关系的。（四）笔画未能伸缩的字这些字哪些笔画没有伸缩？能够怎样办理？三练习写一写练习书写含有伸缩笔画的字，领悟笔画伸缩关系。四小结本节课的主要内容。-/板书：伸缩后记：使学生理解汉字笔画间怎样伸。第10课疏密（第九课时，2012年11月11日）授课要求：1指导学生知道什么叫“疏密”；使学生理解汉字笔画间怎样安排疏密；使学生会书写笔画很多和较少的字，领悟疏密关系。授课时间：课时授课过程：一导入1板书课题疏密激发兴趣什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？二新授（一）什么叫疏密汉字笔画有多有少，结构

14、形式多种多样。为了使每个字都拥有生动爽朗的形态，书写时需要依照字的详尽情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这类安排叫“疏密”。出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生领悟疏密的安排。依照例字讲解：在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则依照左右部分的笔画和形态灵便安排，但须做到合理、自然与友善。让学生考虑一下例字怎样安排疏密关系的。（二）怎样安排疏密出示例字“臻”学生观察，小组谈论，“臻”是怎样安排疏密的？-/全班交流：“臻”字的笔画很多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密比较。出

15、示“乍”字学生观察，小组谈论，“乍”是怎样安排疏密的？全班交流：“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动爽朗。（三）疏密办理适合的字经过欣赏“上”和“囊”，领悟是怎样办理疏密关系的。（四）疏密办理不当的字这些字的疏密关系办理得怎么样？有什么地方办理得不好？三练习写一写练习书写笔画很多和较少的字，领悟疏密关系。四小结本节课的主要内容。板书：疏密后记：使学生理解汉字笔画间怎样安排疏密。第11课大小（第十课时，2012年11月18日）授课要求：1指导学生知道什么叫“大小”；使学生理解汉字笔画间怎样办理大小；使学生会书写笔画很多和笔画简单、并且不向周围发散的字，领悟

16、大小的关系。授课时间：课时-/授课过程：一导入1板书课题大小激发兴趣什么叫大小呢？为什么要办理大小呢？二新授（一）什么叫大小笔画多的字要写得不挤，需快要笔画写得松些，但是这样简单松弛；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很友善，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样办理，整篇文字的大小有变化，又但是分悬殊，就会显得友善雅观。出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生领悟大小的安排。依照例字讲解：让学生考虑一下例字怎样安排大小关系的。（二）怎样安排大小出示例字“西”2学生观察，小组谈论，“西”是怎

17、样安排大小的？全班交流：“西”字笔画较少，笔画又不向周围发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。出示“藏”字学生观察，小组谈论，“藏”是怎样安排大小的？全班交流：“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。（三）大小办理适合的字经过欣赏“颜”和“日”，领悟是怎样办理大小关系的。（四）大小办理不当的字这些字的大小关系办理得怎么样？有什么地方办理得不好？三练习写一写-/练习书写笔画很多和笔画简单、并且不向周围发散的字，领悟大小的关系。四小结本节课的主要内容。板书：大小后记：使学生理解汉字笔画间怎样办理大小。第12课相向（第十一课时，2012年11月25日）授课要求：1指导学生知道什么叫“相向”；

18、使学生理解怎样写好相向的字；使学生会书写相向的字，领悟相向的含义。授课时间：课时授课过程：一导入1板书课题相向激发兴趣什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？二新授（一）什么叫相向1在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间齐聚，在结构上称做“相向”。这类字写时简单过挤，因此要求做到紧而不挤。出示相向的例字，让学生领悟相向的字是怎样写的。依照例字讲解：“锡”中“”的笔画趋向右上，右侧部件“易”的撇画则趋向左下，相向就简单互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。让学生考虑一下例字怎样写的。-/（二）怎样写好相向的字出示例字“锡”学生观察，小组谈论，“锡”是怎样相向关

19、系的？全班交流：写“锡”字时，两者之间空隙不能够过小。出示“功”字学生观察，小组谈论，“功”是怎样办理相向关系的？全班交流：写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交叉，这样就显得紧而不挤了。（三）相向但不拥挤的字经过欣赏“功”和“姆”，领悟相向的字是怎样写的。（四）办理不当的相向字这些字办理得怎么样？有什么地方办理得不好？三练习写一写练习书写相向的字，领悟相向的含义。四小结本节课的主要内容。板书：相向后记：使学生会书写相向的字，领悟相向的含义。第13课相背（第十二课时，2012年11月25日）授课要求：1指导学生知道什么叫“相背”；使学生理解怎样写好相背的字；使学生会书写相背的字，领悟相

20、背的含义。授课时间：-/课时授课过程：一导入1板书课题相背激发兴趣什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？二新授（一）什么叫相背1在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向张开，在结构上称做“相背”。这类字写时简单松弛，因此要防范左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。出示相背的例字，让学生领悟相背的字是怎样写的。依照例字讲解：“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，因此两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，因此书写时要稍分开。“兆”和“非”的左右两部件距离不能够大，大就散了。让学生考虑一下例字怎样写的。（二）怎样写好相背的字出示例字“施”学生观察，小组谈论，“施”是怎样办理相背关系的？

21、全班交流：“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“”、“”的“”，因此书写时要靠拢点。出示“兆”字学生观察，小组谈论，“兆”是怎样办理相背关系的？全班交流：“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能够大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。（三）相背但不松弛的字经过欣赏“施”和“非”，领悟相背的字是怎样写的。-/（四）办理不当的相背字这些字办理得怎么样？有什么地方办理得不好？三练习写一写练习书写相背的字，领悟相背的含义。四小结本节课的主要内容。板书：相背后记：使学生理解怎样写好相背的字。第14课怎样写和“可”组合的字（第十三课时，2012年12月2日）授课要求：指导学生知

22、道什么叫字根；使学生理解怎样写好和字根“可”组合的字；使学生会书写和字根“可”组合成的字。授课时间：课时授课过程：一导入1板书课题怎样写和“可”组合的字激发兴趣和字根“可”组合的字该怎样写呢？二新授（一）什么叫字根有些字字意不相同，但读音周边甚至相同。细看其结构，其中有的部件完好相同。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好好多近似的字。这类相同的部件，我们临时称它为字根。-/你知道有哪些字根吗？（二）“可”是一个组字能力很强的字哪些字是由“可”组成的？让学生举例。（三）和“可”组合的字举例。出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差

23、别。出示“可”和“何”字学生观察解析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。小组谈论。全班谈论。教师总结：A“可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右侧靠上的地方。B“可”做字的部件，只占字中的一部分，因此形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。（五）字根“可”组合成的字这两个字中字根“可”是怎样变化的？应注意什么？三练习写一写练习书写和字根“可”组合成的字四小结本节课的主要内容板书：可字根后记：使学生理解怎样写好和字根“可”组合的字。第15课怎样写和“主”组合的字（第十四课时，2012年12月9日）授课要求：-/复习什么叫字根；使学生理解怎样写好和字根“主”组合的字；使学生会书写和字根“主”组合成的字。授课时间：课时授课过程：一导入1板书课题怎样写和“主”组合的字2激发兴趣和字根“主”组合的字该怎样写呢？二新授（一）复习什么叫字根指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗？（二）“主”是一个组字能力很强的字哪些字是