临沂莒南县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》模拟试卷和答案解析

1、第 页 临沂莒南县教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力模拟试卷和答案解析一、单选题1在“植物的生殖”一节的教学中，教师给学生展示了一朵百合花的图片，随后提问：同学们还记得花具有的哪些结构吗 该提问属于（）。 A回忆提问B评价提问C应用提问D分析提问 答案：A解析：本题考查提问的类型。回忆提问中有一类要求单词、词组或系列句子的提问。这类问题要求学生回忆学过的事实、概念陈述等，所回答的句子一般要求是和教材上的表述一字不差的。题干中属于回忆提问，故选A。 2抗利尿激素可促进肾单位对水的重吸收，抗利尿激素的作用部位是（ ）。 A.肾小球B.肾小表C.肾小管D.肾小囊 答案：C解析：当人体内由于饮水

2、不足、体内失水过多或吃过于咸的食物导致细胞外渗透压升高，下丘脑会将此信号传递至垂体，垂体释放抗利尿激素。抗利尿激素的作用是促进肾小管和集合管的重吸收作用，以达到减少排尿、降低细胞外渗透压的作用。故本题选C。 3在动物个体之间有各种交流信息的方式。下列不属于动物的信息交流的是（ ）。 A.蜜蜂的舞蹈动作B.鸟类的各种呜叫声C.蜂王释放的特殊分泌物D.乌贼受到威胁释放的墨汁 答案：D解析：动物通讯，就是指个体通过释放一种或是几种刺激性信号，引起接受个体产生行为反应。信号本身并无意义，但它能被快速识别，更重要的是它代表着一系列复杂的生物属性，如性别、年龄、大小、敌对性或友好性等。动物可以通过动作、声

3、音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交流，因此把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫作动物语言。动物通讯是同种动物之间相互交流而产生的。而乌贼受到威胁释放的墨汁能掩护自己逃跑，属于防御行为，没有体现信息交流。 4甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞。发现仅乙组恢复了细胞免疫功能。出现这些现象的原因是（ ）。 A.甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏。丙组骨髓和胸腺均被破坏B.甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏。丙组骨髓和胸腺均被破坏C.乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏。甲组骨髓和胸腺均被破坏D.丙组骨髓被破坏，甲

4、组胸腺被破坏。乙组骨髓和胸腺均被破坏 答案：B解析：人体免疫系统的防卫功能有非特异性免疫和特异性免疫，特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，体液免疫主要与骨髓中造血干细胞在骨髓中发育成熟的B淋巴细胞有关，细胞免疫主要与骨髓中造血干细胞在胸腺中发育成熟的T淋巴细胞有关。根据题意，甲组仅有体液免疫，没有细胞免疫，被破坏的器官应该是胸腺，乙组和丙组丧失了特异性免疫，骨髓被破坏，而分别输入造血干细胞后，仅有乙组恢复了细胞免疫，说明乙组的胸腺完好，而丙组的胸腺也被破坏。 5下列关于生物膜的结构和功能的叙述，错误的是（ ）。 A.细胞间的信息传递都需要依赖细胞膜上相应受体的作用B.细胞膜中的磷脂分子由甘油、脂

5、肪酸和磷酸组成C.细胞膜是防止细胞外物质自由进入细胞的屏障，它保证了细胞内环境的相对稳定D.细胞对物质的吸收具有选择性依赖于细胞膜的功能特性 答案：A解析：细胞间的信息传递不一定都要依赖细胞膜上的受体，还可以依靠细胞间的通道传递信息，如高等植物间的胞间连丝可以供细胞间传递信息。A项错误。磷脂分子是一类由甘油、脂肪酸和磷酸等组成的分子，其“头部（磷酸一端）”是亲水的，“尾部（脂肪酸一端）”是疏水的。B项正确。细胞膜的功能特性为选择透过性，能控制物质进出细胞，保证了细胞内环境的相对稳定。C、D两项正确。故本题选A。 6关于种群和群落的叙述错误的是（ ）。A.使用取样调查法可获知种群密度和丰富度B.

6、种群中的个体在水平方向上的分布构成群落的水平结构C.群落中的各种群在垂直方向上的分布构成群落的垂直结构D.调查研究同一地点各种群数量变化规律可揭示群落的种间关系 答案：B解析：知识点:种群和群落。使用取样调查法可获知种群密度和丰富度，A项正确；群落的垂直结构指群落在垂直方面的配置状态，垂直方向上分布有不同的种群，其最显著的特征是成层现象，即在垂直方向分成许多层次的现象，C项正确；不同的种间关系呈现特定的数量变化曲线，故调查研究同一地点各种群数量变化规律可揭示群落的种间关系，D项正确。B项：群落的水平结构指群落的水平配置状况或水平格局，水平方向上分布有不同的种群，B项错误。与题干相符，当选。 7

7、下列关于“小鼠走迷宫”探究实验的叙述正确的是（ ）。A.不同小鼠熟悉迷宫的能力都一样B.实验目的是探究小鼠的先天性行为C.小鼠一旦学会走迷宫就不会忘记D.小鼠“尝试与错误”的次数远少于蚯蚓 答案：D解析：知识点:动物的学习行为。小鼠属于哺乳动物，蚯蚓属于环节动物，小鼠比蚯蚓高级，小鼠大约10次学会“走迷宫”，蚯蚓大约200次才学会“走迷宫”，因此小鼠“尝试与错误”的次数远少于蚯蚓，D项正确。A项：不同小鼠熟悉迷宫的能力不一样。与题干不符，排除。B项：实验目的是探究小鼠的学习行为。与题干不符，排除。C项：学习行为是动物出生后在动物成长过程中逐渐建立起来的，若不加强，时间长了便会消失。与题干不符，

8、排除。 8科学家用含14C的二氧化碳来追踪光合作用中碳原子的转移途径。下列各项中，能正确表示碳原子转移途径的是（ ）。 A.CO2叶绿素ATPB.CO2叶绿体葡萄糖C.CO2酒精葡萄糖D.CO2三碳化合物（CH2O） 答案：D解析：CO2主要参与光合作用的暗反应：CO2在C5（五碳化合物）的作用下固定成2个C3（三碳化合物），C3在ATP以及H的作用下还原为有机物。故碳原子转移途径为CO2一三碳化合物一（CH2O）。 9下列关于细胞的说法正确的一组是（ ）。含细胞壁结构的细胞必定为植物细胞蓝藻以群体形式存在，所以单个蓝藻不是一个个体新细胞可以从老细胞中产生能进行异养的生物不一定是动物 A.B.

9、C.D. 答案：C解析：细菌是原核生物，也具有细胞壁，错误；蓝藻是最简单、最原始的单细胞原核生物，单个蓝藻就是一个个体，错误；新细胞可以从老细胞中产生，这是细胞学说的主要内容之一，细胞可以通过分裂产生新细胞，正确；真菌是异养生物，正确。 10下列关于细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是（ ）。 A.线虫发育过程中细胞数量减少，是细胞衰老、死亡的结果B.恶性肿瘤细胞有无限增殖的特性，所以不易被化疗药物杀死C.人的造血干细胞是全能干细胞，可以分化为多种细胞D.体外培养时，儿童的成纤维细胞传代次数多于成人的成纤维细胞 答案：D解析：线虫发育过程中细胞数量减少，；是细胞分化、凋亡的结果，A项错

10、误。恶性肿瘤细胞不易被化疗药物杀死是因为其适应不良环境的能力强，B项错误。人的造血干细胞是多能干细胞而不是全能干细胞，可分化为多种细胞，C项错误。儿童成纤维细胞分化程度低，成人的成纤维细胞分化程度高，体外培养时前者传代次数多，D项正确。 11教学重点是教材中最重要的、最基本的中心内容。下列不属于确定教学重点的依据的是（ ）。 A.教材内容的主次B.教材内容的难易程度C.学生的知识背景D.教师的知识水平 答案：D解析：确定教学重点的依据：教材内容的主次，教材内容的难易程度，学生的知识背景。 12“探究二氧化碳是光合作用必需的原料”实验体现了生物新课标理念中的（ ）。 A.面向全体学生B.倡导探究

11、性学习C.提高生物科学素养D.注重与现实生活的联系 答案：B解析：生物课标倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获得新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。故本题选B。 13学完“细胞呼吸”一节后，教师提问：“包扎伤口时，需要选用透气的消毒纱布或松软的创可贴等敷料。这是为什么？”该提问对学生认知层次的要求属于（ ）。A.识记B.应用C.分析D.评价答案：C解析：提问技能是师生互动的重要技能，根据对学生认知层次的要求分为识记、理解、分析、应用、评

12、价提问等。识记属于记忆型提问，要求回答“是”与“否”或称为二择一提问，以及单词、词组或系列句子的回忆提问；应用型提问是建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的问题；分析型提问是要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系；评价提问是依据别人的观点在此基础上进行提问引导学生判断观点的正误，本题中教师通过提问引导学生由“选用透气的消毒纱布或松软的“创可贴”等敷料包扎伤口”这一“果”得出“因”，属于分析提问。 14在中学生物学课程中，科学研究活动的主要功能包含（ ）。攻克当今生物学难题发展学生对科学本质的理解帮助学生记忆科学知识培养学生独立探究

13、能力帮助学生形成科学的态度 A.B.C.D. 答案：C解析：知识点:中学生物学课程中科学研究活动的主要功能。中学生物学课程中，科学研究活动的主要功能是：发展学生对科学本质的理解、培养学生独立探究能力、帮助学生形成科学的态度，C项正确。A、B、D项：与题干不符，排除。 15两个氨基酸分子脱水缩合形成二肽时生成一分子水，该分子水中的氢来自于（）。 A羧基B羧基和氨基C氨基DR基 答案：B解析：氨基酸脱水缩合指的一个氨基酸的仅一氨基脱去一个氢，另一氨基酸的d一羧基脱去一个羟基生成一分子水的过程，故选B。 16图3表示具有生物活性的蛙坐骨神经-腓肠肌标本，灵敏电流计连接在坐骨神经表面。下列叙述错误的是

14、（ ）。 A.电刺激处或处均可引起腓肠肌的收缩B.电刺激处，电流计指针能记录到两次电位变化C.电刺激处，电流计会发生反向的两次偏转D.神经纤维上，兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同 答案：B解析：知识点:神经系统。电刺激传出神经或效应器均可引起腓肠肌的收缩，腓肠肌为效应器，A项正确；电刺激神经纤维，兴奋会进行传递，神经纤维上兴奋的传递是双向的，电流计会发生反向的两次偏转，C项正确；神经纤维上，兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同，D项正确。B项：电刺激肌肉，因为神经和肌肉接头处相当于突触，突触间兴奋的传递是单向的，电流计不会发生偏转，B项错误。 17“通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概

15、括”是“生物的特征”这节课的教学目标之一，该教学目标属于（）。 A知识目标B能力目标C过程与方法目标D情感态度价值观目标 答案：B解析：本题考查教学目标的分类，根据义务教育生物学课程标准(2011年版)教学目标设定为知识、能力、情感态度与价值观三个维度。题干表述的教学目标侧重归纳与概括的能力，属于能力目标。故本题选择B。 18流程图可用来表示连续发生的一系列生理活动。以下流程图正确的是（）。 A外界空气进入肺部：鼻咽喉支气管气管肺B尿液的形成和排出：肾脏膀胱尿道输尿管体外C食物通过消化道：口腔咽食道胃小肠大肠肛门D果实和种子的形成：种子萌发植株生长开花受精传粉结果 答案：C解析：A项，呼吸系统

16、包括呼吸道和肺两部分，呼吸道的组成由上到下依次是鼻腔、咽、喉、气管和支气管，外界的空气进入肺依次经过鼻腔、咽、喉、气管和支气管，最后进入肺，在肺里完成气体交换，即鼻咽喉气管支气管肺，不符合题意。 B项当血液流经肾时，经过肾小球和肾小囊壁的过滤作用以及肾小管的重吸收作用，肾将多余的水、无机盐和尿素等从血液中分离出来形成尿液，使血液得到净化；输尿管把尿液运送到膀胱暂时储存起来；最后由尿道排出体外，即肾脏输尿管膀胱尿道体外，不符合题意。 C项消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，食物进入消化道的顺序依次是：口腔咽食道胃小肠大肠肛门，符合题意。 D项绿色开花植物用种子繁殖后代，种子在适宜的条

17、件下萌发，发育成一株幼苗，通过细胞的分裂和生长植株不断长大，直到开花，一朵花开放之后，要经过传粉和受精，才能结出果实和种子，即种子萌发植株生长开花传粉受精结果，不符合题意。故选C。 19“加拿大一枝黄花”原产北美最早于l935年作为观赏植物引进，上世纪80年代扩散蔓延到河滩、路边。它的根系极为发达，易连接成片，一棵“一枝黄花”能结两万多粒种子，极易和其他作物争光、争肥，形成强大的生长优势，对绿化灌木，乃至棉花、玉米、大豆等农作物产生严重影响，并改变道路、宅旁、荒地的景观。下列有关“一枝黄花”的叙述中正确的是（）。 A.“一枝黄花”属于外来物种进入我国后可以增加我国生物多样性B.“一枝黄花”的成

18、灾最可能的原因是本地缺乏其天敌C.为控制“一枝黄花”可以再从原产地引进其天敌D.观赏植物“一枝黄花”进入我国后的种群增长曲线为S型曲线 答案：B解析：【知识点】本题考查外来物种的入侵。 【答案】B。【解析】外来物种进入新的生态系统后可能有3种情形：一是因为不适应环境而被淘汰；二是因为新环境中存在其天敌及竞争者而受到控制；三是因为缺乏天敌而失去控制，最终破坏原有生态系统降低了物种多样性。“一枝黄花”属于第三种情况，A项错误；控制办法最好是从本地寻找其天敌，一般不再从原产地引进新物种。原因是有可能产生新的生态危机，C项错误；“一枝黄花”进入我国后的种群增长曲线为J型曲线，D项错误；故本题选B。 2

19、0下列提问属于运用型的为（）。 A.生物体的基本单位是不是细胞，B.你能说说根毛吸水的过程吗C.用根毛吸水的原理来说明盐碱地为什么不利于植物的生长D.家鸽的结构是如何与它的飞翔生活相适应的 答案：C解析：【知识点】本题考查提问技能的类型。 【答案】C。【解析】提问技能的类型有回忆、理解、运用、分析和综合。运用是建立一个简单的问题情境让学生用新获得知识和回忆旧知识来解决新的问题。如选项C。回忆是要求回答“是”与“否”的提问如选项A；理解是要求学生用自己的话对事实、事件等进行描述，如选项B；分析是要求学生识别条件与原因或者找出条件之间、原因与结果之间的关系，如选项D；综合是通过对综合提问的回答学生

20、需要在脑海里迅速检索与问题有关的知识，对这些知识进行分析综合得出新的结论有利于能力培养。 21图示是“植物体的结构层次”的板书设计，该板书的类型是（）。第二节植物体的结构层次一、绿色开花植物的六大器官根、茎、叶、花、果实、种子二、几种主要组织1分生组织分裂能力2保护组织保护作用3营养组织储藏营养4输导组织运输养分三、植物体的结构层次一个受精卵多个细胞分生组织各个组织六大器官一株完整的植物体 A.综合式B.表格式C.图示式D.提纲式 答案：D解析：【知识点】本题考查板书设计的类型。 【答案】D。【解析】综合式板书，是将教学中涉及的几方面知识内容，综合地反映在板书里，或将零散孤立的知识“串联”和“

21、并联”起来。形成系统化、简约化的知识网络。表格式板书适用于对有关概念、生物特点、实验进行归类、对比，从而认识其异同和联系。图示式板书用文字、数字、线条和关系框图等来表达。这种板书适用于将分散的相关知识系统化，将某一专题内容进行分析、归纳和推理或提示某一专门知识中的若干要素及其联系。提纲式板书，是对一节课的内容，经过分析和提炼按照顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映在板书里。比较可知题干中的板书属于提纲式，故选D。 22生活中，有利于保护生态环境的是（）。 A.生物入侵B.退耕还林还草C.乱扔废旧电池D.人为地向大气中排放大量酸性物质 答案：B解析：【知识点】本题考查保护生态环境的措施。 【答案】

22、B。【解析】A项。引进外来物种，一般不引进它的天敌，因此外来物种会大量繁殖，进而影响其它生物的生存反而会破坏生物的多样性。破坏生态系统的稳定。C项，废电池中含较多的重金属等有毒物质如果乱扔，有毒物质就会破坏生态环境，对环境造成污染。D项，人为地向大气中排放大量酸性物质，容易形成酸雨，会破坏植被进而破坏生态环境。所以A、C、D都不符合题意。B项，耕地一般用来种植农作物，生物的种类单一，自动调节能力较差，而草原、树林或树林植被茂盛生物种类繁多生态系统的自动调节能力较强，因此退耕还林还草利于保护生态环境符合题意。故选B。 23下列选项中，不属于建构主义学习观特点的一项是（）。 A.强调学习者的经验B

23、.注重学习者为中心C.学习的过程是一个主动探索知识的过程D.创造冲突的、真实的学习情境 答案：C解析：【知识点】本题考查建构主义学习观的特点。 【答案】C。【解析】在学习观方面，建构主义突出以下特点：强调学习者的经验；注重以学习者为中心；创造冲突的、真实的学习情境：注重互动的学习方式。“学习的过程是一个主动探索知识的过程”是布鲁纳发现学习论的观点。故选C。 24下列关于生物体的组成、结构与功能的叙述中，正确的是( )。 A.噬菌体、乳酸菌、酵母菌中都有核糖体和DNAB.线粒体、核糖体、染色体、质粒中都含有核糖C.受体具有特异性识别作用D.细胞器之间都可以通过囊泡进行物质运输 答案：C解析：噬菌

24、体是病毒，没有细胞结构，因此不含核糖体。乳酸菌是原核生物，酵母菌是真核生物。两者都含有核糖体，且两者的遗传物质都是DNA，A错误。线粒体与核糖体中都含有RNA，RNA中含有核糖而质粒是环状DNA分子，组成DNA的五碳糖是脱氧核糖，B错误。受体能特异性地识别特定的信号分子，C正确。分泌蛋白，通过内质网形成囊泡到高尔基体，高尔基体再分泌囊泡运输到细胞膜，通过细胞膜的流动性将其分泌到细胞外，但不是所有的细胞器之间都可以通过囊泡进行物质运输，如线粒体和叶绿体，D错误。25下列与蛔虫营寄生生活无关的是( )。A.生殖器官发达B.消化器官退化C.体表有角质层D.体细如线，呈圆柱形 答案：D解析：与寄生生活

25、相适应，蛔虫没有专门的消化器官，体表有角质层，运动器官和感觉器官也都退化，生殖器官特别发达，每条雌虫每日排卵约24万个；这些寄生虫之所以具有如此发达的生殖器官，产下如此数量的受精卵，目的就是增加感染寄主的机会。而身体呈圆柱形与寄生生活无关，故本题选D。 26某科研所为提高蔬菜产量进行了相关生理活动的研究(均在最适温度下进行)，结果如图所示。相关分析合理的是（ ）。 A图一可见呼吸底物为葡萄糖、O2浓度为A时，O2的吸收量等于CO2的释放量B图一中DE段CO2的释放量有所下降可能是由于温度抑制了酶的活性C图二可见乙品种比甲品种呼吸速率低，且乙品种比甲品种更适于生长在弱光环境中D图二中F点时甲的叶

26、肉细胞中消耗ADP的场所是叶绿体、细胞质基质和线粒体 答案：C解析：图一中O2浓度为A时，有氧呼吸与无氧呼吸释放的C02量相等，CO2的释放量是O2的吸收量的2倍，A错误；因研究是在最适温度下进行的，故图一中DE段CO2的释放量有所下降的原因不可能是温度抑制了酶的活性，B错误；图二中，与纵轴的交点可见，品种乙比品种甲的呼吸速率低，且品种乙在较弱的光照强度下其光合速率即达到最大值，故品种乙更适于生长在弱光环境中，C正确；图二中F点时只进行呼吸作用，故消耗ADP即产生ATP的场所只有细胞质基质和线粒体，D错误。 27现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表： 下列组合不能达到相应目的的是（

27、）。 A仅做I组与组实验可探究机械破损对该种子萌发的影响B仅做I组与组实验可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响C仅做组与组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响D仅做组与组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响 答案：C解析：本题考查植物种子萌发的生理反应、对照实验。实验设计必须遵循单一变量原则，仅做组与组实验包含赤霉素添加与否和种皮是否完整两个变量，所以无法探究赤霉素以及机械破损对该种子萌发的影响。 28科学家用含有的来追踪光合作用中的碳原子，植物体中最初能够检测到的物质是（ ）。A.脂肪B.葡萄糖C.三碳化合物D.五碳化合物 答案：C解析：知识点:光合作用。二氧

28、化碳在光合作用中参与暗反应，二氧化碳先与C5形成C3，C3在酶和H的作用下生成有机物，所以首先会在三碳化合物中检测到，C项正确。A、B、D项：与题干不符，排除。 29关于二倍体生物细胞中着丝点分裂后的叙述，正确的是( )。A.细胞中一定存在同源染色体B.细胞中的DNA数目可能会加倍C.染色体DNA一定由两条链组成D.细胞中的染色体数目一定是其体细胞的2倍 答案：C解析：着丝点分裂后，姐妹染色单体分离，染色体数目加倍，这个时期可以是有丝分裂后期，也可以是减数第二次分裂后期，不一定存在同源染色体，A错误。DNA复制是在分裂间期，B错误。DNA分子是双螺旋结构，由两条链组成，C正确。有丝分裂后期细胞

29、中的染色体数目是体细胞的2倍减数第二次分裂后期细胞与体细胞染色体数目相同，D错误。 二、问答题30图5为叶绿体中光合作用过程示意图 问题： (1)图中的结构上分布有_和相关的酶，可以将光能转化为_。(65Y) (2)图中1阶段中H2O在光下被分解释放的是_，产生的是_和NADPH，可用于阶段的反应。(6分) (3)图中由C5与CO2结合形成C3，再经过一系列复杂过程，最终合成的是_。(35分) 解析：(1)色素；活跃的化学能 (2)氧气；ATP (3)有机物 解析：(1)结构是基粒，含有色素和与光合作用有关的酶，可以将光能转化为活跃的化学能。 (2)1阶段是光反应阶段，光反应阶段发生的反应是水

30、的光解和ATP的形成。所以，是氧气，是ATP。 (3)阶段是暗反应阶段，主要的反应是CO2的固定和还原，经过一系列复杂的反应后，合成有机物。 31下列性状可遗传的是（）。 A.截短的狗尾巴B.用眼过度的近视眼C.双亲均为黑狗的白狗的毛色D.被晒黑的肤色 解析：可遗传性状是由遗传物质决定的。 三、材料分析题32【材料一】义务教育生物学课程标准（2011年版）对“发生在肺内的气体交换”部分内容要求如下：描述人体呼吸系统的组成；概述人体肺部和组织细胞处气体交换过程。【材料二】某教师的教学过程：一、提问导入新课1人屏住呼吸能坚持多久?（学生）不能超过两分钟。2同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成

31、的呢?（学生）呼吸系统。二、新课教学师：请同学们阅读课文，回答什么是呼吸系统，呼吸系统包括什么。（PPT展示人体呼吸系统组成的彩图）生：呼吸道和肺组成呼吸系统。（一）呼吸系统教师通过PPT，介绍呼吸系统各个器官的特点：1呼吸道气体进出的通道（鼻、咽、喉、气管、支气管）。2肺气体交换的场所。3描述肺泡适于气体交换的特点。（二）呼吸运动与肺通气1介绍呼吸运动与肺通气的概念。2演示实验（实验模型略）。3自我感知，思考问题。同学们用手压住自己的前胸做一次深呼吸，仔细体会你自己是怎样呼吸的，并且胸腔如何变化。（学生）肋骨上升和下降。4通过演示实验完成练习。总结：肋间外肌和膈肌收缩胸廓扩大肺容积扩大吸气。肋间外肌和膈肌舒张胸廓缩小肺容积缩小呼气。（三）人体内的气体交换1在教室中某一处喷洒花露水，同学们能闻到吗?为什么能够闻到香味?（学生）因为香味在扩散，高浓度向低浓度扩散。证明气体的扩散作用：气体总是由高浓度一侧向低浓度一侧运动，直到平衡为止。（老师）人体内的气体交换也是通过气体的扩散作用而