三年级数学上册教案15篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级数学上册教案15篇 三年级数学上册教案15篇 作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是我为大家收集的三年级数学上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 三年级数学上册教案1 教学目标： 1、知识目标：结合“买书的问题情境，摸索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。 2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。 3、情感目标：增加学习数学的信心。 教学重点： 把握小数加减法的竖式计算。 教学难点： 摸索小数加减法的算

2、理和算法。 教学过程： 一、创境激趣 师出示：星期六，顽皮和笑笑一起到书店买书。笑笑买了一套中国儿童百科全书，花了148元，还剩下53元。笑笑带了多少钱？学生独立解答问题，师巡查。学生计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒！在买书的时候，顽皮也遇到了一个问题，你能帮他解决吗？ 二、互动解疑 1、师出示：顽皮在书店买了一本童话故事花了3。2元。他又买了一本数学世界，花了11。5元。顽皮一共花了多少元？学生自主列出算式并汇报 板书：3。2+11。5= 2、师：为了帮顽皮解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么

3、相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。 （1）学生独立思考，自主摸索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。 （3）汇报交流结果。 师：你是怎样计算3。2+11。5的？ 生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用竖式计算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元 （4）小组探讨。 （5）完成课本试一试的题目，你会做吗？ 三、启思导疑 师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么聪慧老人特别强调“小数点一定要对齐？学生小组探讨，全班交流师：多位数相加时，个位数字一定

4、要对齐，这是为什么呢？由于一致数位（单位）上的数才能相加；个位对齐了，所有的数位也都对齐了小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理；只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。教材中前两种算法的共同特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，但“一致单位的数才能相加的算理没有变。所以，只要把小数点对齐了，小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。 四、实践应用 1、完成课本第7万状的第1题。 2、用竖式计算。 2。5+0。2 3。92。9 6。5+3。1 3。小小文具店：小丽到文具店购买文具。一把尺子1。5元，一本笔记本2。1元，一个文具盒5。3元，一支钢笔4。4元。 （1）一把尺子和一支

5、钢笔一共多少元？ （2）一个文具盒比一本笔记本贵多少元？ （3）你还能提出什么数学问题？ 五、总结评价 这节课我们学习了什么知识？ 三年级数学上册教案2 教学目标： 1。使学生理解和把握两位数加两位数的口算方法，能较生动。熟练地选择适当的方法进行计算。 2。通过解决生活中的实际问题，自己摸索计算方法，培养独立思考、主动摸索的精神与同学积极合作的意识。 3。使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 教学重点： 让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。 教学过程： 一、复习引入新课。 师：小朋友，你们喜欢去春游吗？我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些

6、障碍？ 口算 35+3= 24+9= 45+30= 28+7= 875= 368= 7250= 936= 二、创设情景，让学生提出问题。 （一）观测第91页情景图。 1。细心观测，从这幅图上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题？ 2。学生提问题。 （二）观测第92页情景图。 1。图中有哪些问题需要我们解决？ 师根据生答板书： “二（1）班、二（2）班能坐下吗？ “二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？ 2。谁能解决上面两个问题呢？ 学生回复后，教师板书：23+31 32+39 （三）透露课题，板书课题：两位数加两位数。 三、小组合作摸索，解决问题。 （一）探究学习两

7、位数加两位数的计算方法。 1。学生自主摸索。 2。小组探讨交流计算方法。教师巡查。 3。各小组汇报交流状况。（学生汇报时，教师有选择地板书。） （二）学生小组探讨喜欢的方法。 1。学生小组探讨，教师巡查。 2。学生汇报。师：为什么喜欢这种方法？ 3。这两个问题解决的结果如何？ 四、稳定练习。 1。第93页做一做右边4题。（生做完后，师作反馈改正。） 2。练习十九1、2、3、4。（选加法做。） 五、小结。 通过这一节课的学习，你学会了什么？ 六、布置作业。 三年级数学上册教案3 教学目标： 1、使学生认识重量单位“吨，知道“吨在实际中的应用，初步建立“1吨重的观念，知道1吨 1000千克。 2、

8、能进行重量单位间的简单换算。 3、培养学生初步的观测能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。 教学重点： 建立重量单位“吨的概念。 教学方法：展示，讲授，交流。 教学过程： 一、复习旧知 同学们学过哪些重量单位？具体描述一下 1克与 1千克有多重。（可以举例说明） 一筐苹果约重20（ ）小兰体重约25（ ） 一个鸡蛋约重50（ ）一辆大卡车能装货约8（ ） （结果一题填单位，对学生来说有一定的难度。假如有的学生说出用“吨做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。） 卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不适合。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨。（板

9、书课题：吨的认识） 互动合作 二、初步认识“吨 吨是什么意思？毕竟有多重？ 渐渐展示大约重是1吨的物品，让学生从常见的物品重量对比中，对1吨的重量的初步认识。 1吨毕竟有多重呢？其实1吨=1000千克，吨用“t表示。 板书：1吨= 1000千克，1t= 1000kg。 今天同学们带来了大量重量已知的物体，请向大家介绍一下。那有没有同学带来以“吨做单位的物体呢？说明理由。 在生活中你一定看到过可以用“吨做单位的物体，能简单的说一说吗？学生举例 请你细心观测这些物体与你所认识的物体，它们有什么共同的特点吗？学生探讨后得出：以吨为单位的物体都十分大而且十分重。寻常计量较重或大宗物品的重量用“吨来做单

10、位。 初步认识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一种适合的单位。 举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。 三、千克与吨的换算。 1出示： 3吨（ ）千克8000千克（ ）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。 2师强调：由于1吨是 1000千克，3吨是3个 1000千克，3个 1000千克就是 3000千克，所以3吨 3000千克。由于 1000千克是1吨， 8000千克里有8个1000千 克，所以 8000千克是8吨。 3出示一幅电梯照片，上标注限重量1吨，十三个成人，出示问题 a、假如是孩子可以乘坐几人？ b、假如全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？（根据本班的人数） 展示交

11、流 用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。 要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好。 品种 水泥 黄沙 石子 砖头 钢材 重量 2500千克 4吨 6吨 9吨 2500千克 四、稳定拓展 1、这节课学习了什么？你学到了哪些才干？ 2、探讨：“每两个重量单位间的进率都是 1000这句话对吗？ 明确：“每相邻两个重量单位与“每两个重量单位的不同。使学生明了的把握重量单位间的根本进率关系式有两个，即： l吨= 1000千克，l千克= 1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨= 1000000克。 五、布置作业 练习三：2、3 板书设计： 吨的认识 1吨= 1000千克 1t= 1000kg。 3吨（ ）千克 8000千克（ ）吨 三年级数学上册教案4 教学目标： 1、摸索并把握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：摸索并把握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 教学难点： 结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。 教学设计： 一、情境导入： 同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活四处充满绿