《我喜欢》中班语言教案

1、我喜欢中班语言教案我喜爱中班语言教案1 活动目标： 1.理解诗歌内容，能用简短的语句表达自己与妈妈的幸福与甜美的感情。 2.鼓舞幼儿养成倾听同伴谈话，轮番交谈的习惯。 3.培育幼儿关怀和喜爱妈妈的情感。 活动预备： 自制图画书、课件我喜爱 活动过程： 一、我的妈妈 师：能告知我，你们的妈妈长什么样子吗？ 她的头发是怎么样的？ 她的眼睛是怎么样的？ 她的嘴巴是怎么样的？ 她的鼻子是怎么样的？ 她的手是怎么样的？ 老师小结：每个妈妈都不一样，但是肯定都很爱自己的宝宝。 二、我喜爱妈妈 师：你喜爱妈妈吗？由于什么？ 1.完整观赏诗歌： 师：我也喜爱我的妈妈，由于（播放课件） 你听到了什么？ 2.尝试

2、理解诗歌内容 师：妈妈喜爱宝宝，宝宝喜爱妈妈，这是一首布满爱的诗歌。你最喜爱哪句？为什么？”(随幼儿回答出示图片) 老师小结：跟妈妈在一起，妈妈总会给我们许多爱，让我们的心理暖暖的。 2.分段认真阅读 师：额头在哪里？“顶牛牛”你们会玩儿吗？我们一起来试试. 师：你们说被妈妈拥抱是什么感觉呀？ 妈妈不在，找身边的小伙伴试试 3.自制图书 师：我想把对妈妈的爱记录下来，所以我想了个好方法，制作一本图书，我需要你们帮我把诗歌整理一遍，一起做一本布满爱的图书好吗？ 三、想给妈妈的爱 1.创编诗歌 学习用简洁的语句表达自己对妈妈的感情。 师：我喜爱妈妈由于 2.大胆的表达对妈妈的爱 师：放学回到家，你

3、看到妈妈，想对妈妈说什么？ 活动反思： 研修中解决难点 反思中提高熟悉 诗歌我喜爱是我园胡玲老师的获奖作品，诗歌虽短，但暖和美妙、意蕴深刻，是特别好的情感训练素材。当我们了解到胡玲老师的创作过程时，更觉得源于生活的作品真的是具有生命力的。诗歌的创作灵感来源于胡玲老师和他们班保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说：我最喜爱妈妈了。胡老师追问：你喜爱妈妈哪里呢？我喜爱妈妈的手胡老师又问：为什么喜爱妈妈的手呢？ 妈妈抱着我。胡老师又问：那你还喜爱妈妈哪里呢？孩子天真无邪的具有童真童趣的回答，经过整理加工就成了今日朗朗上口的儿歌。 我喜爱妈妈的，由于是个倒装因果句。这个儿歌假如单纯朗诵学习，小班幼儿也是可以

4、把握的。假如要支配仿编句子，在小班就有难度了，于是经过研修团队的分析，我们打算在中班试教。目标定位在：关心幼儿理解学习诗歌的基础上，能够仿编其中的句式。经过几个班的试讲，总结孩子们在活动中的表现，证明我们的选题方向是正确的，由于孩子们最熟识的是妈妈，最喜爱的是妈妈，所以他们也最爱谈论妈妈。但是幼儿对妈妈爱的表达是漫无天际的，中班幼儿也很难表达的很完整，为了让孩子在本次活动中能够把爱妈妈的缘由进行联想并表述清晰，我们借助这首诗歌的句式给孩子供应了表达爱的支架-我喜爱妈妈的、由于妈妈的可以。 一、身体部位与幼儿阅历的链接是这节活动的难点。 假如你问孩子：你喜爱妈妈吗？信任回答是全都的。假如你再问：

5、你喜爱妈妈的什么地方呢？信任回答是五花八门的。这样就会给活动的绽开带来困难。 策略： 1.首先执教老师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言嬉戏开头，把身体各部位的名称自然引出，关心幼儿巩固了对身体各个部位的了解，增加了学问的储备，为孩子们的敢说供应关心，激发了幼儿参加活动的乐趣。 2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌，在听之前老师把一个问题抛给幼儿：你在诗歌里听到了什么？一方面从嬉戏转为倾听，加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿谈论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。 3.紧接着，在老师温顺美丽的完整朗诵中，表达爱的支架消失在孩子面前：喜爱妈妈的，由于妈妈的可以。让幼儿理解，妈妈的每个部位都

6、能给我们暖和和爱惜，进而诗歌所要抒发的情感也渗透给孩子，让孩子想要表达的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中，孩子们很难把已有阅历与妈妈爱自己的方式用语言完整的表达出来。于是我们实行的解决策略是让幼儿先学习理解，再进行仿照改编。在感受诗歌情感时，通过老师问、孩子答；男孩问，女孩答；在音乐伴奏下齐诵的形式，反复练习句式我喜爱妈妈的XX,由于妈妈的XX可以，形式多样的朗诵形式突出了本次活动的教学重点。 4.在分析诗歌时，我们选择了妈妈的额头和我玩顶牛牛的嬉戏，通过让幼儿重温这个嬉戏，唤起幼儿联想与妈妈互动的阅历，为幼儿改编句子做了铺垫。 有了对身体部位的了解加上对诗歌的仿照学习

7、，孩子们知道可以仿照诗歌中的句式，并结合身体部位与妈妈的互动的阅历可以表达出喜爱妈妈的缘由了，这个教学难点也就迎刃而解了。 二、让每个幼儿都能在一节活动中有机会表达是全部语言教学活动的难点。 策略： 1.选图叙述，寓教于乐，让孩子在欢乐中学习。 老师供应给孩子一些妈妈身体部位的卡片，让幼儿自由选择，自由叙述。实行自己练习、同伴叙述的叙述让每个孩子得到练习的机会。 2.我们运用了其次个嬉戏开火车，让自由叙述好的幼儿和老师的火车头连接，组成一列完整的小火车进行集体叙述，绽开了让幼儿主动学习的阵势，这样幼儿就有了参加完整仿编诗歌的机会，我们的目标也就达成了。 三、研修磨课，在反思中提高熟悉，效果显著

8、。 这次教学展评活动给了我们学习、提高的契机，通过团队研修，集体的才智加上执教老师的创意，在努力的过程中不断反思，各样的思维进行碰撞，所提出的策略我们都在试教中看成效。结果发觉，我们的有些策略既繁琐又偏离了语言活动的主线。 1.由繁到简:比如我们刚开头的火车嬉戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位，结果发觉孩子们的留意力都在粘贴这个活动上，而用诗歌的句式进行表达就被冲淡甚至给冲走了，无论老师怎么引导，幼儿还是沉醉在黏贴的过程中很难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具，最终可以把幼儿的选择和自由表达给连接上了。 2.由次到主：老师好玩的引导更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来：小伴

9、侣我们编的这首我喜爱的诗歌可真长呀，就像一列火车，你们情愿上火车吗，那就选一选，编一编吧但是每次老师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场，对于这个问题我们也进行了反复争论，这个环节是幼儿主动学习的主体部分，不能简洁的当成一个结束环节。 我喜爱中班语言教案2 活动目标： 1.了解与人们生活有亲密关系的汽车，知道它们的名称、用途和主要特征。 2.进展家长与孩子们的制造性及合作意识，增进孩子与父母之间的情感。 活动预备： 1.带领幼儿观看公路上的各种汽车。 2.师生共同收集各种汽车玩具和图片资料。 3.各种废旧纸盒、彩纸、胶水、剪刀、瓶盖、透亮胶带纸。 活动过程： 1.观赏各种汽车。 （1）幼儿自

10、由结伴，相互介绍各自的汽车玩具，要求讲出汽车的名称、用途及主要特征。 （2）请幼儿到前面来介绍自己的玩具汽车。 （这个环节，通过幼儿自由叙述、集体叙述，丰富了幼儿有关汽车的熟悉，也进展了幼儿的语言表达力量。） 2.老师出示图片，引导幼儿争论这是些什么特别用途的汽车，并叙述它们的用途。 （幼儿带的是玩具汽车，所以一些特别用途的汽车，玩具车里并没有。因此我预备了一些常见的特别用途的汽车，如：电车、消防车、警车、洒水车等等，丰富了幼儿眼界，更深刻地熟悉到汽车和生活之间的关系，知道汽车在我们生活中起到巨大作用。） 3.请家长谈谈自己还知道什么样的汽车。 （这个环节，让家长直接参加到了小伴侣的课堂，家长

11、们也和自己的孩子们一样，举起了自己的手，叙述了很多小伴侣平常不常见的特别用途车。既丰富了幼儿的学问，也让幼儿在此时，感受到了父母学问的丰富。） 4.幼儿叙述自己最喜爱的汽车，并说说为什么喜爱它。 （孩子们在集风光前用自己的语言叙述了自己最喜爱的汽车，这是给小伴侣自我表现的一个机会，也让家长们看到了自己孩子的成长。） 5.幼儿和家长一起自主选择方式表现汽车。 （1）提出要求：利用废旧材料制作汽车、装饰汽车，并和家长一起制作车牌，引导幼儿在车牌纸空缺处按序填上相应数字。 （2）家长和幼儿一起制作汽车。 （由于我班幼儿较多，以往在上这种操作的课时，我们都会觉得课堂秩序难以掌握，指导起来比较困难。但是

12、今日有了家长的参加，家长和幼儿一起商议、设计、制作汽车，课堂秩序井然，制作的汽车形式多样，效果很好。） 6.汽车展览会。 参观各个家庭制作的汽车。 （这个环节，我设置了“汽车展览会”的情节，让孩子们和自己的家长手拉手，排好队，根据参观的线路，参观了各个家庭制作的汽车。） 我喜爱中班语言教案3 幼儿园小班语言教案：我喜爱的书 活动目标 1、能比较清晰的说出自己喜爱的一本书的理由。 2、知道书能让我们增长见识，产生喜爱读书的情感。 活动预备 幼儿每人带一本自己喜爱的图书 活动过程 一、介绍喜爱的图书 1、老师介绍自己喜爱的一本书，并说出理由 老师：每个人都有自己喜爱的一本书，我最喜爱的是这本书。

13、书里有许多漂亮的童话故事，我看了以后还可以讲给小伴侣听。 2、你最喜爱的是哪一本书呢？为什么喜爱呢？ 幼儿自由结伴介绍自己喜爱的一本书 二、争论阅读的作用 1、老师：小伴侣读过那么多的书，你想一想读完以后对自己有什么关心呢？ 2、幼儿沟通阅读的作用 3、老师小结：书能让我们增长见识，很多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案， 使人变得聪慧起来。 三、交换图书阅读 1、请幼儿先向同伴介绍自己书的大致内容，简洁说说自己喜爱这本书的理由。 2、幼儿相互交换图书进行阅读。 小班语言活动课后反思：水果谜语 在水果谜语的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我预备了三个谜语，在猜第一个时

14、，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开头幼儿能有爱好的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发觉多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且爱好也没一开头好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜其次个谜语时，“兄弟几个真和气，每天并肩在一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发觉幼儿不是很乐观的参加其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓舞幼儿大胆的叙述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的爱好，出示了预备好的实物，边讲边让幼儿观看，发觉幼儿对实物是比较

15、感爱好的。但是我也发觉幼儿还是不会猜谜，爱好没有故事的高。 对于这样的现象，我也进行了肯定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有肯定的难度的，由于他们还不具有肯定的学问阅历。，所以谜底应是幼儿熟识的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比方应和谜底实物相像的。 再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿认真听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。老师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应当是幼儿所熟识的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的爱好。 当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延长活动中，饭后漫步时以及教学活动

16、开展前和小伴侣们一起玩猜谜的嬉戏，信任，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪慧！ 我喜爱中班语言教案4 设计意图： 幼儿的语言是在生活中通过乐观主动的运用而进展起来的。在孩子的生活中，动画片已成为他们的好伴侣，观看后经常在一起情不自禁的谈论动画片中的人物故事情节。他们在观看动画片的同时，体验到无穷的乐趣，对动画片里的情节也有着独特的见解。“我最喜爱的动画片”这一话题，让孩子们来各抒己见，大胆地沟通表达自己的看法。纲要中明确指出：让孩子在宽松和谐的语言环境里，让他们有话敢说，有事可说、想说，心情愉悦制造性的说，从中幼儿能大胆地表达自己的想法，并有良好的倾听习惯，体验沟通和共享的乐趣。 活动目标： 1、能

17、急躁倾听他人讲话，在倾听中猎取丰富的语言信息。 2、情愿与同伴进行语言沟通，在集风光前敢于表达并能较完整清晰的说出自己的见解。 3、体验语言沟通和共享的乐趣。 活动预备： 1、供应休闲藤椅、圆桌、花瓶等，营造超级访问现场直播的氛围。 2、幼儿积累了丰富的观看动画片的阅历。 活动过程： 1、老师带幼儿进入“演播现场”，向幼儿介绍“演播现场和观众”，让幼儿熟识一下周边的环境。 2、老师吸引幼儿进入超级访问节目的角色中，鼓舞幼儿大胆的与他人沟通共享自己最喜爱的动画片。 3、邀请小嘉宾到台上接受采访。 老师随机引导幼儿大胆的叙述自己的想法，提示幼儿留意倾听他人的讲话。 4、老师与幼儿一起争论最近播出的

18、动画片。 (1)出示最近播出的三部动画片的卡通图片，请幼儿猜出他们的名字。 (2)请幼儿自由选择其中最喜爱的一部，并和同伴相互沟通“你为什么喜爱看这部动画片”? (3)每组选出一个代表到嘉宾席上代表自己队谈一谈、说一说，台下各队幼儿可以补充。 (4)现场提问。 5、争论观看动画片应留意的问题。 我喜爱中班语言教案5 活动目标： 1、能进入意境，感受诗歌所表现的内容。 2、学习诗歌，能迁移已有生活阅历表达喜爱。 3、情愿用动作、语言等进行大胆表现，体会表现乐趣。 4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动预备： 每句一个背景挂图，翻跟头的卡片，荡秋千的卡

19、片，蚂蚁搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小点心的卡片，牵爸爸的大手的卡片，配音乐。 活动过程： 一、导入过程：（3分钟） 导入活动，引出“喜爱” 师：“今日，我带来了桃心，你觉得它代表什么意思呢？”（爱、喜爱）“是的，喜爱；你喜爱做什么？（鼓舞幼儿用“我喜爱”说一句完整的话。 预设：幼：我喜爱玩；师：在哪里玩？；家里；师补充：请完整的说，我喜爱在家里，欢乐的玩耍。）你能用什么动作表现喜爱呢？”（比心，头顶比心） 二、观赏诗歌我喜爱，感受诗歌内容（示范，语速慢） 师：现在让我们一起来听听张老师喜爱什么呢？ （放音乐，朗诵，2分钟） 师问：师：“听完我喜爱这首诗歌，张老师喜爱在什么地方做什么呢？”

20、（请小伴侣说一说；4分钟）（提示幼儿句式完整，在翻图片的时候，再和小伴侣一起来完整说一下这句话） 预设1：小伴侣说到翻跟头（我就出示卡片翻跟头），并提问：“我喜爱在哪里欢乐的翻跟头？”（幼：草地上，师：我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头；我揭开这张背景图，并将整句补充完整：看（指画），和我一起朗诵出来，我喜爱在青青的草地上，欢乐地翻跟头。） 预设2：小伴侣说到“在花园里”（我就出示这张背景图），提问：“我喜爱在漂亮的花园里做什么？”（幼：荡秋千；我出示荡秋千的卡片。并将整句补充完整：我喜爱在漂亮的公园里，渐渐地荡秋千） 预设3：小伴侣没有把全部的全部的诗歌内容回忆出来，把回忆出来的图片揭开，没

21、有回忆起来的诗歌就用白纸连续蒙上。 预设4：小伴侣都没有说出任何一句诗歌，师：“看来小伴侣都没有听清晰，那我们再来认真听一次我喜爱，诗歌里说了我喜爱在什么地方做什么呢？” “（没有全部揭开的状况下）有的小伴侣可能听得不够清晰，咱们再认真听一次我喜爱，诗歌里还说了我喜爱在什么地方做什么呢？” 三、其次次观赏诗歌（2分钟），并通过手势关心幼儿记忆诗歌。（放音乐，加手势朗诵诗歌。注：更喜爱的手势动作在头顶上比心） 师：“孩子们，诗歌里还说了我喜爱在什么地方做什么呢？”（请小伴侣来说一说，没有说完整的老师帮忙补充，老师进行准时的表扬和鼓舞，并揭开没有被说出来的诗句的背景图；4分钟） 四、第三次观赏诗歌

22、，完整跟ppt学习诗歌（2分钟） 师：“听，孩子们，让我们随着这优美的旋律一起来感受一下诗歌我喜爱，请你们用洪亮又好听的声音来试一试”（老师逐图指出每一句诗句，不做动作，跟图朗诵一遍） 五、理解诗歌内容（4分钟），手势表演诗歌（2分钟）。 师：“你最喜爱诗歌我喜爱里的哪一句呢？请加上你的动作、表情”（出示图文挂图，幼儿回忆说一说） 预设1：幼：我喜爱在草地上，翻跟头（幼儿加了动作），师补充：“我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头（边说边补充图片）；他做了动作，很棒，我们再加上表情，一起来试着说一说（指一下相应的图夹文，老师加上动作，要求幼儿一起来做做）我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头。” 预设

23、2：（没有人主动举手），“张老师最喜爱第一句（指一下），我喜爱在青青的草地上，欢乐地翻跟头（边说边补充图片）我想请一个能干的小伴侣做好来说其次句的预备。留意看我的动作、表情和语气。来，跟着我一起来试着做一做，我喜爱在青青的草地上，欢乐地翻跟头（带动作、表情、语气朗诵第一句）” 预设3：假如小伴侣没有加动作也没表情的朗诵完了一句诗（老师补充完整这一句的图片），师：“这位小伴侣朗诵得很完整，要是能加上动作、表情效果会更好！来，我们一起来加上动作，表情说一说这一句（手指一下这句的图夹文）我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头” 预设4：假如这位小伴侣加了面部表情，没有动作，能完整朗诵这一句老师补充完整这

24、一句的图片），师“他笑得很绚烂，我信任他是真心的喜爱这一句，要是能再加一点肢体动作来表现诗歌就更好了，来，我们一起来加上动作，（手指一下这句的图夹文）我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头” 预设5：假如有小伴侣和我做的手势不一样，并更有制造性，那么准时进行鼓舞，老师提出来，并引用她的动作重复这句诗（老师补充完整这一句的图片）。师：“你这个动作用得特殊好，我们一起来跟她学一学，来，预备，我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头”（念诗，做动作） 师：“我看看谁的小眼睛看着我，谁的小手做好了预备（提示幼儿站好，不乱动），让我们用最甜蜜的声音跟随优美的旋律，用我们的动作、表情，从上往下的挨次来表达我喜爱这首

25、诗歌，预备，诗歌我喜爱”（小伴侣记得不清晰的地方可以指一下图夹文提示） 表演完后：我喜爱在宽敞的教室里，看小伴侣仔细表演的样子。 六、迁移生活阅历，依据诗歌句式说一说我喜爱。（2分钟） 师：“孩子们，你们喜爱在什么地方做什么呢？”（句式不完整的，老师进行补充或提示，和小伴侣再一起完整的说一遍。请一两个幼儿说一说） 七、结束活动（1分钟） 师：孩子们，回去以后请你们认真的想一想，你们喜爱在什么地方做什么呢？下次把你的.喜爱共享给你的好伴侣，好吗？” 诗歌：我喜爱 我喜爱（出示桃心）在青青的草地上， 欢乐地翻跟头（出示娃娃翻跟头）。 我喜爱（出示桃心）在漂亮的公园里， 渐渐地荡秋千（出示荡秋千）。

26、 我喜爱（出示桃心）在高高的大树下， 看成群的蚂蚁搬家（蚂蚁搬家）。 我喜爱（出示桃心）在细细的小雨中， 踩出朵朵小水花（出示小水花）。 我喜爱（出示桃心）在休息的日子里。 吃妈妈做的小点心（出示小点心）。 我更喜爱（出示大一点的桃心）在郊游后， 牵爸爸的大手一起回家（出示牵爸爸的手回家）。 我喜爱中班语言教案6 活动设计背景 春夏秋冬是一个更替的过程，在这个过程中我们可以体会到各种不同的变化。为中班幼儿设计我喜爱的季节的谈话活动，可以让孩子们感受四季的不同，区分和了解各个季节的不同景象。同时，让孩子说出自己喜爱的季节，可以让孩子明确自己的喜好和正确熟悉各个季节在不同时期呈现出的不同景象，让孩

27、子感受大自然的变化，体会大自然的奇异。 活动目标 1、围绕“我喜爱的季节”为主题进行谈话，学会用“我喜爱夏季（或春季、秋季和冬季），由于，我不喜爱夏季（或春季、秋季和冬季），由于”的因果句式来表达自己喜爱或不喜爱的缘由，进展规律思维力量。 2、培育幼儿专注地倾听同伴谈话，轮番交谈的习惯，并能用清晰、连贯的语言叙述自己对四季的熟悉。 3、使幼儿乐观参加小组争论，愿意在集风光前自然大方地谈话。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 教学重点、难点 培育幼儿专注地倾听同伴谈话，轮番交谈的习惯，并能用清晰、连贯的语言叙述自己对四季的熟悉。 活动预备

28、1、事先让幼儿在家人的关心下填写调查表“我喜爱的季节”。 2、老师预备好春、夏、秋、冬不同景物的图片和投影设备。 活动过程 1、引出谈话主题，激发幼儿谈话爱好。 （1）老师：现在是什么季节？你觉得是什么季节？（鼓舞幼儿用完整语言回答问题，表达自己对四季的了解、感受）。 （2）带领幼儿观看图片和投影设备，让幼儿充分熟悉四季。老师带幼儿来到布置好图片和多媒体投影等物品的活动角，通过让幼儿观看实物、图片、投影等方式，让他们熟悉四季，并选出自己喜爱的季节。 2、引导幼儿围绕主题，叙述、沟通自己的调查表。 （1）老师引导个别幼儿进行示范性叙述：老师：你为什么喜爱，为什么不喜爱？（引导幼儿用“我喜爱，由于。我不喜爱，由于”的句式较完整地表达自己的调查结果，鼓舞幼儿大胆地表达自己的想法，并宁静的倾听别人的叙述）。 （2）幼儿两两合作，轮番叙述自己的调查表，谈谈自己喜爱的季节和喜爱的缘由。老师巡回进行指导，留意发觉幼儿问题和讲的好的方面，给与针对性指导。（3）集体沟通，请部分幼儿在集风光前，围绕主题进行叙述、沟通，叙述中运用较完整、连贯的语句。 3、运用沟通与提问，拓展谈话的范围，激发幼儿深层次的爱好。 （1）老师引导幼儿争论：春夏秋冬各有什么特点？它们的联系与区分在哪里？启发幼儿围绕主题，有爱好地与旁边