《安塞腰鼓》教案范文集合10篇

1、安塞腰鼓教案范文集合10篇 （播放安塞腰鼓的视频。） 师：我们来说说，你观察了什么？感受到了什么？ （同学畅所欲言，老师归纳，提示历史中安塞独特的地理位置及腰鼓的仪式感。） （设计意图：让同学通过视频及老师对于安塞特点的提示，了解安塞腰鼓在历史中遗留下来的激情与仪式感，有助于同学理解安塞腰鼓的精神内涵，同时激发了同学阅读课文的爱好。） 品读课文 活动一：自由朗读课文 （同学读后谈感受。） 明确：气概 修辞 （师引导：文章读起来慷慨激扬，很大程度得益于语言表达上最大的特点大量运用不同形式的排比。） 师：我们来看看下面这些句子，看看他们有什么特点、作用。 “一捶起来，就发狠了，忘情了，没命了！”

2、“每一个舞姿都布满了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆忙变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。” “使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后永久明晰了的大彻大悟！” （生归纳出：句子内部的排比、句子之间的排比、段与段之间的排比。） （设计意图：通过朗读，让同学理解本文语言的特点，并进行提取、分析并整合。） 活动二：朗读表演 1.小组合作找排比。 （设计意图：让同学在老师的引导下，找出文中句子内部的排比、句子之间的排比、段与段之间的排比。训练同学提取信息的力量。） 2.勾画排比读一读。

3、（设计意图：通过朗读，体会排比句的节奏、气概与激情。） 3.大家齐来演一演。 4.全班一起理一理。 （设计意图：全班一起整合文中的排比句，从整体上感知文章语言的特点。） 抒发感受 活动三：想一想，说一说 想一想，假如，你是其中的一员，会想些什么？ 说一说，从演员和观众不同角度说一说你的思索。（同桌合作研读。） 师小结：不管是鼓者还是观者，此刻都全身心的投入，鼓者只有用力地敲，用劲地跳，布满力气，才能打破，甩掉，身上的重重束缚，；而听者，只有震撼，深深的震撼，震撼于这样一种奔腾的力气，从而受到感染。 （设计意图：代入性的思索，让同学体会到文章里所歌颂的强盛的生命力、勇于冲破束缚的能量。） 我来创

4、作 活动四：我手写我心 排比的力气这样的强大，让我们也来做一个灵魂的写手，用排比的修辞手法写一段文字吧！ （师播放一段杨丽萍的孔雀舞，同学写作。） 结束语 安塞腰鼓是一篇文质兼美、气概恢弘的散文，它呈现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。而这种激情与活力，正是通过一组又一组的排比式抒情表现了出来。让我们记住这种激情，让我们牢记这种气壮山河的力气 安塞腰鼓教案 篇9 教学目标： （一）学科教学目标： 1.积累文中重要词语，把握排比、反复句式的特点及表达效果。 2.能有感情地朗读课文，并学会从修辞等角度品尝句子，提高同学的鉴赏力量。 3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气，激发同学对人生的思索。 （

5、二）法制渗透目标：渗透爱护世界文化与自然遗产公约和世界文化遗产爱护管理方法的相关学问。 教学重难点： 1.引导同学借助文字描绘再现形象领会意境是教学的难点； 2.引导同学品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气，并通过联系生活，加深对生命的思索熟悉即教学的重点。 教学方法： 1.朗读法：通过多种形式的朗读感受语言的节奏、气概与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。 2.争论品尝法：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，认真揣摩品尝。 课时支配：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.多媒体播放安塞腰鼓表演视频，创设情景，激发同学爱好，导入新课。 二、新课教学 （一）初读课

6、文，整体感知。 1.同学自由朗读课文。要求：对文中的重点词和喜爱的句、段进行勾划和标注，并标出段落序号。 2.多媒体出示重点词语及读音，积累词语。 3.说说初读感受。 你认为为我们描绘了 的安塞腰鼓，请在横线上填上合适的词语。 （二）再读课文，领悟情感。 1.听读课文选段，点燃同学朗读课文的激情。 2.分组朗读。前后桌四人一组，相互听读、沟通、朗读。 朗读指导：依据课文内容，把握好语速的快慢、语调的凹凸；留意词 与词、句与句、段与段之间的停顿；留意语音的轻重，一般状况下，动词和形容词要重读。 3.代表选读：选读你最喜爱的段落或句子。 （三）三读课文，品尝语言。 1.请在文中找出你最喜爱的句子，

7、读一读，品尝品尝它表现了安塞腰 鼓的什么特点，这种特点是通过什么表现的。先在文中标注，然后自由表达。 2.可以用这样的句式说话：“我喜爱 句子，由于它通过 表现了 。” 同学品尝、争论、沟通，老师点拨引导。 3.同学展现对语言的品尝。 4.强调排比、反复两种修辞的特点及表达效果。并通过详细例子加强理解。 （四）拓展延长，渗透法制。 1.介绍安塞腰鼓，渗透法制训练。 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，有20 xx多年的悠久历史。表演可以由几人或上千人一同进行。其磅礴的气概，精湛的表现力令人沉醉，被称“为天下第一鼓”。 国家特别重视文化遗产的爱护，并依据爱护世界文化与自然遗产公约和中

8、国文物爱护法制定了世界文化遗产爱护管理方法。其中第七条规定： 公民、法人和其他组织都有依法爱护世界文化遗产的义务；国家鼓舞公民、法人和其他组织参加世界文化遗产爱护；国家文物局、县级以上地方人民政府及其文物主管部门应当对在世界文化遗产爱护中作出突出贡献的组织或者个人赐予嘉奖；省级文物主管部门应当建立世界文化遗产爱护志愿者工作制度，开展志愿者的组织、指导和培训工作。 2.发掘家乡文化，爱护文化遗产。老师依据同学的回答作适当补充。进一步强化同学对文化遗产概念的理解和爱护意识。 三、小结 四、作业布置： 1.请仿照文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。（课外完成）。 2.积累词语，收集文中好字好词。

9、 3.背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上。 安塞腰鼓教案 篇10 教材分析 七班级下册语文教材连续以语文与生活的联系为线索，根据人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。第四单元是以文化艺术为主题，所选课文都表现出了鲜亮的民族特色。 安塞腰鼓的刘成章运用超群的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。既是对安塞腰鼓的热切的赞美，更是对陕北人民蓬勃生命力的赞美。学习本课要乐观投入放声朗读，体会课文的思想内容，品尝有张力的语言，从而提高自己的文化素养和审美情趣。 学情分析 七班级的同学有肯定的自主阅读感悟力量，但有些感悟层次尚浅，需要老师

10、进一步引导、点拨、培育，特殊是与同学的实际生活联系不是很紧密的文章，学习起来更是有肯定难度。因此有意识地扩大他们的学习课堂，尽可能地引导他们在宽阔的社会生活中了解相关的学问，培育其力量，这是至关重要的。鼓舞同学在学习中初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有肯定程度的熟悉，这是作为一个老师应当做的。我抓住同学的年龄特征和学情特点，让他们联系自己的生活实际，大胆想象，并指导他们布满激情地大声朗读，通过诵读来体会这篇文章的气概和主旨。 教学理念 本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力气美。本设计旨在抓住朗读这一环节，通过不同层次的朗读指导，让同学感受文章之美

11、，并把握基本的朗读方法。 教学目标 1 学问与力量 （1）通过朗读课文，体会文中表现出来的生命中奔腾的力气和阳刚之美。 （2）品尝排比句式的节奏、气概与激情，感受铿锵有力、富有节奏感的语言。 2 情感态度价值观 体会课文对生命的热闹赞美，感受安塞腰鼓所宣泄的生命律动和力气，激发同学对人生的思索。 3 过程与方法 深化诵读课文，运用多媒体课件，同学在老师指导下自主合作学习。 教学重点 从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力气，加深对生命的思索熟悉。 教学难点 品尝语言，能借助文字描绘再现形象，领会意境。 教学方法 1、多媒体助学。运用先进的信息技术，让同学形象感知的同时加深对文章的理解，拓宽课堂的广度。 2 、