初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 步入化学殿堂化学真奇妙教案

1、第一单元 第一节 化学真奇妙 第二课时教案 万源市第二中学校 蒲洁鲜 学习目标： 1 认识化学变化、物理变化的基本特征，能区分物理变化与化学变化。 2 体验化学变化伴随发生的现象及能量变化。 3 激发学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。 4 认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。重点：物理变化和化学变化，化学实验现象的观察。难点：物理变化和化学变化的判断。教学准备： 1，演示实验素材：镁条、酒精灯、火柴、坩埚钳、石棉网、试管、试管架、胶头滴管、镊子、氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸 、锌粒、硫酸铜溶液。 2，电子白板，多媒体课件等。教学方法：自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法

2、等学习过程：情竟 导入观看图片，奥运会上及节日期间炫丽的焰火绚丽多彩. 我们周围有许许多多的物质，而这些物质也在不断发生变化，如水蒸发、玻璃摔碎、纸张燃烧。同学们还能列举一些物质的变化吗？ 木材制成课桌椅 木炭燃烧 榨取葡萄汁 葡萄酿成酒铁块制成铁锅 铁矿石炼成铁引入新课 这些变化有的有新物质产生，有的没有新物质产生，引处物理变化、化学变化的概念没有生成新物质的变化叫物理变化。 如：矿石粉碎，冰雪熔化等。物理变化一般是形状、状态等发生变化。生成新物质的变化叫化学变化，也叫化学反应。如：物质的燃烧，粮食酿酒，食物腐烂，金属生锈，金属的冶炼等。化学变化的基本特征是有新物质生成。演示实验（活动天地1

3、-2）提示学生仔细观察化学变化的现象（每完成一个实验就用电子白板展示相关化学反应的文字表达式及实验现象。） 1.点燃镁条。（发光、放热,生成白色固体。） 2.向试管中加入少量氢氧化钠溶液，再滴入几滴酚酞试液。（无色溶液变红。） 3.将几颗锌粒放入试管中，再加入34毫升稀盐酸。（产生大量气泡。） 4.取34毫升硫酸铜溶液于试管中，再滴入45滴氢氧化钠溶液。（产生蓝色絮状沉淀。） 有些化学变化常常伴随着发光、放热、颜色变化、气体产生、生成沉淀等现象，我们通常可以通过观察这些现象来推断是否发生了化学变化，但这些现象并不是化学变化的实质，有这些现象的变化不一定就是化学变化，（有些物理变化也会有这些现象

4、，如通电也会发光放热等。）没有这些现象的也不一定就不是化学变化。（有些化学变化现象不明显，如氢氧化钠和稀盐酸的中和反应没有指示剂就看不出来。）物理变化和化学变化的本质区别是“有没有新物质生成”。在化学变化过程中一定同时发生物理变化，但在物理变化过程中不一定发生化学变化。板书 神奇的化学变化 1.化学变化：生成新物质的变化。 2.物理变化：没有生成新物质的变化。 本质区别：有没有新物质生成。 关系：在化学变化过程中一定同时发生物理变化，但在物理变 化过程中不一定发生化学变化。 3.化学变化中常伴随的现象：发光、放热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等。四，提升训练（白板展示） 1 下列关于物理变化和

5、化学变化的关系说法不正确的是 A凡是发光、放热的变化，都是化学变化 B物理变化和化学变化在生活中都有“利”的一面也有“弊”的一面 C化学变化时一定伴随有物理变化 D不需加热就能发生的变化不一定是物理变化，需要加热才能发生的变化也不一定是化学变化2物理变化和化学变化的根本区别是 。3用序号填空：化学变化 物理变化 人类的早期生产活动中，搭建房屋 ，烧烧制陶器 ，磨制石器 ，淘洗黄金 ；（2）使用火柴时，火柴折断 ，火柴燃烧 ；（3）在养鸡厂，鸡蛋摔破 ，鸡蛋孵化 。有人说“化学变化时一般伴随着发光、放热、颜色变化、生成沉淀等，这些现象只能帮助我们判断是否是化学变化，却不能作为判断是否是化学变化的依据。”对此说法你认为正确吗？谈一谈你的观点。五，课后反思 本节课的重点是物理变化和化学变化两个概念的理解，难点是这两