初中化学人教九年级上册（2023年更新） 碳和碳的氧化物二氧化碳制取的研究

1、二氧化碳制取的研究课 题二氧化碳制取的研究课型新授教学媒体多媒体 实验器材教学目标知识技能1了解实验室制取气体的方法和设计思路，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理、装置、步骤及鉴别方法；2.通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力、提高分析和解决实际问题的能力。通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；过程方法引领学生回忆旧知分析比较总结深化迁移运用探究新知建构新知，在教师引导下潜移默化形成科学的学习方法。情感态度在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中，培养学生创新求异精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。教学重点实验室制取二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。教学

2、难点从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平教学内容及问题情境学生活动设计意图复习导入新课：【知识回顾】1、我们在实验室是如何制取氧气的？2、我们要制取一瓶氧气需要解决哪些问题呢？【板书】课题2、二氧化碳制取的研究药品；二、原理；三、实验装置包括发生装置和收集装置；四、实验步骤；五、验满；六、检验；【过渡】这六个问题也是我们今天研究解决实验室制取二氧化碳的问题。小组讨论一：实验室制取二氧化碳的药品的选择？【讲述】实验室制取气体的一般要求：1. 操作简单、反应速度适中，便于收集气体；2. 安全，环保；3. 气体纯净；4. 原料便宜。【提出问题】列举你所知道的能生成二氧化碳

3、的反应，根据实验室制取气体的一般要求，请同学们讨论这些反应能否用于在实验室里制取二氧化碳，并说明理由？【分析】根据这些基本条件分析上述制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法？【小结】以上方法首先排除1.2.3.，制取气体不纯。4.5.需要高温条件，条件限制，相对而言6较好，常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应都可以生成二氧化碳。合作探究通过实验，从反应速率的角度对比三组实验，由此归纳实验室制二氧化碳气体的理想原料。【分析】对比分析现象归纳实验室制二氧化碳的原料同老师一起回顾实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置、验证和验满的方法。聆听，明确本节课的目标任务。以小组为单位，展开讨论

4、，列举学过的可以得到二氧化碳的方法。分析归纳以小组为单位，取三支试管，分别加入石灰石、石灰石、碳酸钠粉末，分别向试管中加入稀盐酸、稀硫酸、稀盐酸，观察现象。谈谈，通过对比分析现象，本组的选择，并说明理由。复习旧知识，为解决新知做铺垫。明确本节课的目标任务。指导分析方法。寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法。让学生初步学会如何评价实验原理此设计能让学生认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。【讲述】实验室制取二氧化碳的最佳药品是1、药品：石灰石或大理石（主要成分为CaCO3）和稀盐酸（主要成份HCl）【讲解并板书】2.原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO

5、2【讲解】不能写成H2CO3是因为其不稳定，会分解为H2O和CO2。小组讨论二：实验室制取二氧化碳的装置?【引导回顾】实验室制取氧气的装置。【告知】已知:二氧化碳密度比空气大,能溶于水且与水反应.【引导分析】根据实验室制取氧气的装置，总结确定实验室制取二氧化碳你会选择那些发生装置和收集装置？为什么？【总结并板书】由反应物的状态和反应条件来确定发生装置。气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。【课件展示】二、实验室制取 CO2 的实验装置1.发生装置：固液反应无需加热装置2.收集装置：向上排气法（密度大于空气）小组讨论三：实验室制取二氧化碳的实验步骤?【讨论】如果用你们设计的实验装

6、置制取二氧化碳，你如何设计实验步骤、检验和验满二氧化碳气体呢？【要求】1、最先完成的组可以到黑板上板书你的答案。可以提出质疑。3、充分讨论后，试着用实验台上的仪器组装出一套实验装置。【分析同学们提出的疑问】有疑问的同学可以对其他同学的答案提出质疑和改正。【引导分析】为什么要用燃着的木条检验二氧化碳？实验中需注意的问题？【课件展示】实验室制取 CO2 的实验步骤，检验方法和验满方法。步骤：查、装、定、收。检验方法：通入澄清的石灰水，澄清石灰水变浑浊，则是CO2。验满方法：将燃着的木条放在瓶口，燃着的木条熄灭，则已满。欢乐时间利用提供的药品和组装的仪器，小组合作制取并验满一瓶二氧化碳。课后小结：【

7、小结】实验室制取气体的一般思路和方法？课堂检测：【巩固练习】2题作业：1完成课后”练习与应用”.2完成优化设计轻松尝试部分.聆听，理解，记笔记。回忆制取氧气的原料和装置选择，回答、说明原因。比较分析出制取二氧化碳的装置回忆旧知识，讨论方法。组内合作完成四验步骤：查、装、定、收。用澄清的石灰水检验。用燃着的木条靠近集气瓶口验满。并到黑板上完成板书，有疑问的同学可以对其他同学的答案提出质疑和改正。聆听，理解，记笔记。动动手，合作制取并验满一瓶二氧化碳。通过交流反思，对本节课所学知识进行整理，归纳总结制取气体时的一半思路。练习积极思考，认真完成。课下完成。通过讲解化学方程式的书写的规律，触类旁通，让

8、学生学会书写碳酸盐与酸的反应，为后面教学做铺垫，分散难点。通过对比、分析、归纳培养学生处理和加工信息的能力采取先设计多种方案之后，再交流展示，从而对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯，并使学生体验到探究发现的乐趣利用旧知识，解决实际问题，培养归纳、概括的能力，语言表达能力。提升学生的动手实验的操作能力。通过交流、反思归纳总结实验室制取气体的方法和设计思路。练习反馈，加深理解，查漏补缺，检验学习成果。板书设计6-2二氧化碳制取的研究1.药品：石灰石或大理石（CaCO3）和稀盐酸（HCl）；2.原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO23.实验装置发生装置：固

9、液反应无需加热装置收集装置：向上排气法（密度大于空气）5、步骤：查、装、定、收。6、检验方法：通入澄清的石灰水，变浑浊，则是CO2。7、验满方法：将燃着的木条放在瓶口，熄灭，则已满。8、实验结束后药品、仪器的整理工作。教学反思这是一节学生自主的、全员参与的活动探究课，学生经历“搜集资料处理信息实验对比探究用给定器材设计实验方案实验验证自选仪器设计多种方案展示交流并反思复习归纳实验室制取气体的思路和方法”的小组合作探究过程，使同学进一步明确科学探究的几个要素，让成功的同学体验创新发现的乐趣，使思维受阻的同学豁然开朗，并激起思维的共鸣，提高思维的发散性。用破试管、管颈被折断的长颈漏斗等仪器组装成实验装置，使学生既形成废物利用的思想、又懂得可以节约资源。 给出“实验室制取气体在选择仪器组装成实验装置时，要考虑哪些方面的问题” 的讨论，使学生的认知过程清晰条理化，逐步形成一般解决问题的方法和能力。该课题设计最大的特点是学生自主活动较为充分、学生参与面广，老师起引导者、组织者的作用。小组提供器材让学生实践反思，引导学生进行思维创新，使学生在探究过程中，既获取知识和技能，又锤炼思维，同时张扬个性，这样的设计充分体现了新课程理念。 不足之处：一是错误