小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-《青蛙写诗》问题驱动的整合式教学设计

1、问题驱动的整合式教学导学案科目：语文 教材：部编版第一册执教教师：邹雪 上课班级： 上课时间： 教学设计第一稿教学内容青蛙写诗课型新授课教材及学科知识本质分析青蛙写诗这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。依据教材的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。针对性学情学习兴趣点：教材

2、内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文。学习困惑处：学生的仿说需要教师情景的创设及引导。学习共鸣处: 结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！。学习内源性动机激发策略：在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合， 阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。学科核心素养目标培养学生语言的建构与运用能力课时目标知识技能巩固第一课时所学的生字词：写诗、雨点儿、浠沥沥等。过程与方法正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。情感态度价值观发展语

3、言，规范表达，运用标点符号仿写诗。教学重点难点教学重点：1巩固生字词。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。2、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。教学难点：发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。核心问题青蛙的诗写成了？子问题串（设计）谁来帮青蛙写诗了？青蛙的诗写成了？教学准备PPT 词语 贴画教学过程教学环节（活动序列）核心问题及子问题教师导学(专家)学生活动设计意图一、检测生字词，复习导入二、初读课文，整体感知二、品读课文，练习说话三、精读课文，理解运用三、回顾课文，试着背诵四、美读诗文，启迪灵性。青蛙要做什么呢？听见了什么声音呢？青蛙要做什么呢？谁来帮助青蛙写诗啦？为什么它们可以帮助

4、青蛙写诗呢？这些是什么符号？青蛙的诗写成了什么？你能学青蛙写一首什么诗呢？你学会了什么？师：上节课我们认识了一个新的朋友是谁呀？生：青蛙师：请同学们和青蛙打打招呼吧！生：青蛙你好师：青蛙要做什么呢？生：青蛙写诗板书课题。1、游戏检测词语：相机正音。出示词语：写诗、我要、一串、成了、过来、可以、我们、雨点儿、给你。重点指导后鼻音、轻声、儿化音。出示朗读要求，同学们齐读课文。1学习第1小节感受雨天的美。师：听见雨声，小青蛙要做什么呢？生：青蛙说：“我要写诗啦！”2.出示没有标点的小诗，学生读，说说，你读了后累不累呀？生：有很多呱字，特别的累3.师：青蛙也觉得累，它的池塘里的小伙伴们来帮忙了，谁会来

5、给青蛙帮忙呢？先拿起笔，在课文中找一找，青蛙的哪些邻居来帮它忙啦？生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。学生汇报，教师板贴朋友名称，引导规范说话。来给青蛙帮忙的有，有，还有。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子。4.师：你最想知道哪个朋友帮小青蛙做了什么呢？ 生：小蝌蚪出示第2小节，指导朗读：小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了，谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读。师：小蝌蚪为什么能当小逗号呢？出示小蝌蚪与逗号的图片，你们发现什么了？引导说话：像。5. 水泡泡为什么能当小句号呢？一串水珠为什么能当省略号呢？依次出示水泡泡和小句号、一串水珠和省略号的图片，进行说话训练。重点指导省略号：省略号6个点

6、，就像水珠排排坐。出示动态图片比一比：“一颗水珠”与“一串水珠”。6.出示“串”的来历。说说生活中，你还见过一串什么？7.像，。这样的符号，他们有个共同的名字叫标点符号。整篇诗歌中除了它们外还有：！“”，在今后的学习中我们会进一步认识它们。8.（出示完整的2、3、4小节）让我们分组当当小蝌蚪，水泡泡，一串水珠来分角色读读他们吧。全体带动作表演读。9.有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙的诗终于写成了。出示第5小节，快大声地读一读。10.引导比较发现第一次的诗和现在的诗相对比多了标点符号。请几位学生孩子上台摆一摆标点符号，其他学生把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。11师：“呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说说青蛙的诗写的是什么意思？（高兴，高兴，真高兴）12.学生加上动作朗读整篇课文。 13.出示雨字宝宝，教师范写，同学书空，并请同学在语文书上书写。14.相机指导书写，师生评价书写的生字。生：春夏秋冬认识“说”，认识言字旁仿照句子说一说生：月亮弯弯、香蕉弯弯回顾课文通过学习课文仿照说一