小学语文人教一年级上册（统编）-青蛙写诗教案新

1、青蛙写诗（第二课时）执教者：邱晓琴教学目标：1、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。2、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学难点：1、认识逗号、句号、省略号2、感悟诗歌内容。教学准备：课件、图片教学过程：暖场：背古诗：锄禾日当午远看山有色鹅鹅鹅江南可采莲第一环节：引入。（8分钟）师 教写“雨”；生 字词复习，写一个“雨”。1、这节课我们继续学习，生齐读课题2、课文里的生字、词语还认识吗？（PPT复习字、词）谁来挑战第一组（请一个孩子来读，其他孩子跟读）；第二组（词语 开火车）； 3、写“雨”。（5分钟）师：下雨了，你们想干什么？师：说起雨天，你们都有点高兴呀。

2、我们一起来写一写“雨”，怎样写漂亮？（最宽的部分、四个点的方向）（你可真会观察；谢谢你告诉我这么重要的信息。）师写一个，生书空，强调宽窄、位置。生在书上写一个（你用端正的坐姿告诉了我；你的小铅笔放好了；这一组的坐姿很棒；）第二环节：背景（前言）（5分钟） 师 创设情境、指导朗读；生 读出雨的快乐、轻盈（学习第一小节 3分钟）1、你们把雨字写得这么好，它一开心就来到了我们今天的课堂 。ppt下雨的图片（播放音频）师：你听到了怎样的雨声？生：淅沥沥、沙啦啦师：你和我们的作者想到一块儿了。雨点儿唱歌真好听，它的歌前面轻，后面响。（师范读）师：雨下得小（淅沥沥），雨下得大（沙啦啦）；手势带读师：多美的

3、雨天，我们一起美美的读一读这一句吧。（PPT）（师起一个头）师：青蛙也被这快乐的雨声感染了，一开心就宣布PPT（指导读）我要写诗啦！ 一读：尝试读出青蛙的开心。（指名读 说：你来读出青蛙此时的开心。）二读：正确朗读出青蛙的开心。（谁可以让青蛙更开心）三读：充分感受青蛙的心情。（我们一起来读出青蛙的开心吧。）第三环节：伏笔。（3分钟）师 采访；生 初步感受没有标点的诗。师：青蛙的诗出来了PPT（没有任何符号的一大串 呱）1、青蛙有要求：不能停一口气读完，开始吧。（生自由读后）2、采访：孩子，你有什么感受？（a、气不够 难怪你的脸都有点红了；b、好累啊！c、憋死我了。我来帮帮你 轻拍拍孩子的背。d

4、、听起来好吵啊！我也有同感，一点都不美嘛。）第四环节：学习2、3、4小节。（15分钟）师：引导孩子抓重点词透（游 表演；能 练习说话；串 讲透）生：有感情朗读、初步表演。1、学生自己读书，完成任务。（2分钟）师：青蛙的伙伴们听到你们的意见都来帮忙了。请大家自己读2、3、4小节，看谁来帮忙了？在它的名字下面标上“波浪线”（齐读要求）2、汇报。（1分钟）师：谁来帮忙了？一生汇报，PPT出示，再齐读师贴图片3、学习第一小节PPT （3分钟）师：看，小蝌蚪主动来了。我们一起来读读这句话。我喜欢你读书的样子（指名读）一生读后（离我稍远一点的）问：小蝌蚪怎么来到青蛙身边的？（游）第一次演：体会动作。师：你

5、来扮演小蝌蚪，游过来对我说（演得可真不错）不好的话，引导动作大一点，再来一次，接着“引出 逗号”追问：你为什么当逗号呢？第二次演：引出逗号。师：（再请一个 也是稍远一点的）你来当当小蝌蚪吧。师：谢谢你，现在我不叫你小蝌蚪了，可以叫你（小逗号） 贴图片追问：你为什么当逗号呢？4、学习第三小节（3分钟）师：第二个小伙伴来了。（PPT）男生来读一读。师生合作读，我能（生接），引出“能”说话，生活中你能干什么？（这么厉害啊，那请你自豪地说出来。给你点赞，值得自豪！）师：小句号也和你们一样，它也自豪地说（PPT）第一读：读出自豪。师：你来读出水泡泡的自豪。（谢谢你，自信的水泡泡）第二读：引出句号。你现在

6、是“小句号”！（贴图）我有一个问题，你们猜是什么？（为什么当句号？）5、学习第四小节（6分钟）第一步：学习串师：合作得真愉快，我要奖励你们吃糖葫芦。老师把糖葫芦一拉直，它就变成了一个字，是什么字？说说你的理由。（串 出示）物之相连则为串。咱们中国汉字，每一个里面都藏着有趣的故事，等着你们去发现哦。师：糖葫芦是“一串-”。烤肉在一起叫“一串-”生活中，你还见过一串什么？第二步：学习第四小节（PPT）师：师：真会学习。让我们掌声欢迎最后来帮忙的小伙伴，它是（小水珠）女生来读这句话，男生想：是哪一片荷叶上的水珠？为什么？是的（串字告诉了我们，你可真会听。）师：荷叶上有几颗水珠啊？（6）6颗差不多大的

7、水珠连在一起，就叫“一串-”（指PPT领读）师：我要请同学扮演小水珠，我应该请几个呢？（6个）第一读：读出热情你们这一数列的孩子来读红色水珠的话，其他孩子读黑色的部分。人多力量大！谢谢你们。第二读：引出省略号师：这一列坐得直，你们来。师：（合作读）我们除了可以叫它们小水珠，还可以称它们为“省略号”。我又有问题了，你们猜是什么？（是的，为什么呢）师：小水珠聚集在一起力量就变大了，它们没有说“我”，而是说“（生接 我们）”。师：读得真标准，“们”是轻声，再读一次。师：用上“们”字，人就变多了。小朋友聚集在一起，叫“小朋友 们”，台下那么多老师，叫“老师 们”。我还可以组词“我们”还可以组（生接：你

8、们、他们）。第五环节：表演、休息（5分钟）孩子们，你们想看动画片吗？师：演员都有台词。表演之前，咱们得记清楚“台词”。带括号的是什么（提醒动作）。你想演什么就读什么，自己练吧。（师巡视指导）招募演员：小青蛙1人，小蝌蚪1人、水泡泡1人，省略号5人我也给自己选一个角色。师：（面向没有选上的），你们有更重要的事要做，你们得当导演。创设情境：下雨了，青蛙开心地在荷叶上说：“我要写诗了！”小蝌蚪游过来说“ ”（导演提要求，如：动作大一点；青蛙补充旁白。）池塘里的水泡泡说“ ”（导演怎么样）荷叶上的一串水珠说“ ”（师在里面起组织场面的作用）第六环节：读青蛙的诗标点符号进、读（同桌、齐读）师：谢谢我们的

9、小演员，谢谢咱们的大导演们。现在，我们让这些标点符号走进青蛙的诗吧。（一个一个进，重点展示 省略号 的变化。）师：细心的孩子发现了什么？后面的“呱”怎么不在了，诗歌用什么标点符号来表示（省略号）在这里省略号表示（后面还有很多很多的呱）师：孩子们，和同桌一起来美美地读读青蛙的诗吧，（PPT）注意有标点的地方要停顿哦。师：青蛙的诗真好听，我们一起来读读吧。师：数数青蛙这首诗里有几个“逗号”？（圈出）几个句号？（用三角板标出）2、孩子们，让我们帮一帮小花猫的“诗”吧。PPT出示“喵”（一句诗加标点）长一点的呢？（自由练习，站起来汇报）（一串，只要有停顿、有节奏就值得肯定。不限制，多元化思维）（诶，这

10、个节奏好记呢！我喜欢你的这个节奏！你创作的诗歌又有不同了，真好。）好喜欢你们写的诗，感谢小青蛙教会了我们写诗，让我们打开语文书第 页3、下课。师：你们想变吗？请生扮演角色（头饰），其他孩子读黑色部分。 师：谢谢孩子们，现在咱们把三个标点符号请进青蛙的诗？（逗号进 句号进、省略号进）师：青蛙的诗终于写成了。你们可以美美的读一读吗，哦，见到标点符号记得停一停哦。齐读（用动作引导孩子停顿）赛读（男女）师：真好听，咱们来比赛一下，看谁读得更好。第七环节：结束。（3分钟）好喜欢青蛙写的诗，感谢小蝌蚪、水泡泡、小水珠帮助小青蛙，感谢小青蛙教会了我们写诗。孩子们，让我们再来完整的、有感情地读一读这篇课文吧。

11、这些小动物也想像青蛙一样写诗，你们下来以后帮帮它们吧。好了，下课。课前反思：青蛙写诗是部编本6单元的一篇课文。这个单元都是短小、生动有趣的儿童诗。课文生动地描述了青蛙在下雨天作诗的情景。在设计本课时，我考虑再三，决定先将青蛙写的诗去掉所有的呈现在孩子面前，让孩子们通过朗读感受青蛙的诗。学生读起来枯燥、显得乱糟糟，这样对比就更加凸显出标点符号的作用。新教纲告诉我们，语文课要有语文味儿，语文课要在朗朗的读书声中逐步拓展孩子的思维，语文课上要有孩子思考的时间，语文课上要有说有写的时间。在师父的指导下，我设计了本课。教学反思：根据自己对教材的研究，对孩子的了解，又充分优化教学资源。从教学效果来看，孩子们的想象力得到拓展，把枯燥的“逗号、句号、省略号”与生活中的事物联系起来，对难点的突破显得水到渠成。课堂上，孩子们充分发挥自己的想象，用朗读丰满诗歌中各个小伙伴的形象，在仿编诗歌环节，合情合理，富有童趣。课堂上，我还注重对中国文化（造字）的渗透，即利于孩子了解“一串”的意思，更是把中国文化的博大精深这一理念根植于孩子心中。爱国情怀，从爱上中国文化开始。当然，每堂课都有自己的遗憾之处，课后，我对自己的不足总结如下：1、课堂上指导孩子朗读的时候，美感少了一点。