小学年级语文金色的鱼钩教案设计

1、小学年级语文金色的鱼钩教案设计小学五年级语文金色的鱼钩教案设计教学目的：1、认识本课4个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程：一、揭示题目，导入新课。1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教

2、师适时点拨。解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。安顿：安排妥当，使人或事物有着落。衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？1、快速默读，标在书上。2、小组讨论后小结。四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。1、指名读课文，读后说说自己体会。2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读议议评评的形式）3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）五

3、、口语交际假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？1、在小组里练习。2、各组派代表在全班介绍。附：板书设计18 金色的鱼钩（闪着光芒）炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士忠于革命、舍己为人语文教案金色的鱼钩2017年小学语文四年级两个铁球同时着地公开课教案设计教学要求：1.自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。2.结合课文内容，体会含义深刻的句子。3.有感情地朗读课文。教学重点：通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。教具准备：教学插图、语段卡片课时安排：第二课时教学设计：一、自主读书，诱导感

4、悟1.同学们，今天我们一起学习的课文两个铁球同时着地，大家已经预习过，现在书就在你手边，想不想把课文再读次?哪就请大家读吧。你想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，也可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次。2.学生自主读书。3.进行读书交流，把自己喜欢的语段读给大家听。教师针对学生的读书情况，适时激励评价。二、创设情境，合作研讨1.出示课文插图，认识这座塔吗?这就是世界闻名“斜而不塌”的比萨斜塔。1590年伽利略就是在这座斜塔上做了着名的“两个铁球同时着地”的试验。如果条件允许的话，同学们，你们谁有勇气像当年的伽利略一样，也在这座高塔上做做这个试验。2.这么多人有勇气，老师真高兴，但是老师

5、告诉大家，仅仅有勇气是不够的，请大家读读这句话：(出示亚里土多德的话)两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。这是希腊大哲学家亚里士多德说的话，在当时，人们都信奉他，把他的话当作不容许更改的真理。现在你要说“两个铁球同时着地”，如果没有足够的证据，那人家是不会相信的。所以，老师想请大家再认真读读书，仔细思考一下：假如，你就是当时的伽利略，为了证明两个铁球同时着地，你是怎么做的;假如，你就是当时比萨城的一位公民，比如是一位记者，听说伽利略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会向伽利略问些什么问题?大家可以和同桌一起研究，也可以离

6、开座位找自己的合作伙伴共同探讨。3.学生分组合作学习。4.进入情境，质疑研讨。(请位学生上讲台)现在年轻的数学教授、着名的辩论家伽利略先生已经来到大家面前，一会儿他将在比萨斜塔上做公开试验，你们有什么问题要问他吗?质疑研讨，重点解决以下问题：A.伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验?B.伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验?C.伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“违背人类的真理”，其表现是否是“胆大妄为”、“固执”?三、观察体验，交流评价1.观察体验伽利略的“两个铁球同时着地”试验。2.交流：你们看到了什么?这项试验说明了什么?通过这项试验，大家明白了什么?怎样理解句子“大家明白了，原来像

7、亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的”?3.评价：你怎样评价伽利略?该怎样认识亚里士多德?四、延伸拓展，迁移运用现在，如果老师把课题改成“铁球和木球同时着地”你们认为可以不可以?请大家课后研究研究，或者像伽利略一样做做试验。请把你的发现以你喜欢的方式告诉别人，包括老师。小学语文微笑着承受一切教案设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会意外造句。3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的

8、朗读水平。教具准备：投影、生字卡片教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文.2、认识本课生字.教学重点:朗读课文,认识生字.教学难点:流利地朗读课文.教学过程:;一、导入新课，激发兴趣1、师板书课题，生读题。2、问：读了课题后，你想知道什么？3、师选择板书。二、初读指导1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。（2）读准字音，读通课文。2、同桌通过猜字，记忆生字。3、检查（1）出示卡片，开火车读、齐读。（2）指名分自然段读课文。了解生字的掌握情况。（3）联系上下文，理解生词的意思。a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。剧痛：剧烈的疼痛。气喘吁吁：

9、上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。b、学生提，并当场解答。4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。5、谁微笑着承受一切？她所承受的一切指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。三、小结桑兰面对如此沉重的打击，天大的不幸，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。四、指导写字1、出示字，并齐读。2、指导，注意：选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。套：注意中间有三横。疗：最后一笔为竖钩。3、学生练习，教师巡视指导。第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会”意外造句。3、借助课文具体的语言材料，让学

10、生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。教学重、难点:抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平一、复习导入1、听写词语。2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、精读课文2-3自然段投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。1、齐读。2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。4、也许永远要在轮椅上度过，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？5、指导朗读。三、精读4-7自然段1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？自由轻声读第4-7自然段，

11、找出文中的一句话来回答。指名读最后一段。2、再读4-7自然段，画出具体描写桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。的句子。3、讨论交流。（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？指导用坚强的语气朗读，品味。（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。康复是什么意思？用康复造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？指导朗读。（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！你觉得怎样读才感人呢？四、小结并布

12、置作业1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。2、课后，请同学们有感情地朗读课文。第三课时教学要求：1、有感情地朗读课文。2、继续借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。教学重、难点:抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平一、复习导入默读全文，完成填空。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，赢得了海内外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？（2）讨论交流。2、出示第5自然段，想象仿写。（1）指导朗读。