《手工插件焊接技能训练》说课稿

1、手工插件焊接技能训练说课稿各位领导、各位老师，大家好：我今天说课的题目是手工插件焊接技能训练。接下来我将从教学分析、教学设计、教学过程、教学思路等四个方面展开我的说课。一、教学分析教材分析：本学习任务选自电子技能与实训第一章的内容，该教材被列为中等职业教育国家规划教材，高教出版社出版。该教材以培养学生的“职业能力”为重点，充分体现了理实一体化的教学理念。通过此任务的学习，使学生加强了对印刷板的手工设计与制作的应用，巩固了元器件引线成型和电烙铁使用技能，为后续学习SMT元器件焊接和电子产品的安装和调试奠定基础。学情分析：本次授课的对象是电子专业一年级（3）班学生。学生已经学习了基础元器件的识别与

2、检测，会正确使用万用表，已经掌握了元器件引线成型技能。这些都为本任务的学习，奠定了良好的基础。但是学生平均年龄16岁，正处在叛逆期，好动、好玩，学习自觉性较差，不喜欢理论知识。课前准备：教学目标：教学目标是开展有效教学的首要条件，在分析教学大纲的基础上，并结合中职学生的学习特点，我制定了如下三维学习目标：1、知识目标：使学生掌握手工焊接的基本知识。2、为培养学生岗位技能、强化岗前培训，确立的技能目标是：能正确使用焊接工具。掌握手工插件焊接的技能，通过练习提高焊接质量，达到工艺要求。3、树立安全操作的意识，培养学生养成良好的技能操作习惯和职业素养，就是本次课的情感目标。根据对教学大纲的分析，我确

3、立了本节课的重、难点。重点：手工插件焊接的方法，提高焊接质量。难点：提高焊接质量。二、教学设计教法与学法：利用信息化的教学手段，进行课堂翻转，通过任务驱动、理实一体化的教学法，做到“做中教”，学生通过学习微课、实施任务、小组合作的方式达到“做中学”的目的。为了增加课堂的趣味性，调动同学们的学习主动性，我将教学和学习资料上传至UMU互动学习平台，然后生成二维码，分享给学生，学生可以通过手机“扫一扫”的功能，打开资料进行课前自主预习和课上辅助学习。三、教学过程本次课的教学环节安排是这样的：新课引入（3分钟），明确任务（2分钟），教学准备（15分钟），实施与控制（60分钟），评价反馈（10分钟）。课

4、前准备：安全重于一切，实训室是最接近生产现场的教学环境，所以在课前强调实训室安全操作规范，进行安全检查及6S管理教育。这部分的意图主要就是培养学生安全操作意识良好的职业素养。新课引入：首先播放引入视频，（课上同学们可以扫描二维码在手机上观看），观看视频后，提出问题：怎么将元器件焊接在电路板上呢？这部分的设计意图主要是：回顾手工焊接工具，了解焊接技术在电子产品生产中的应用，激发学生的学习兴趣。明确任务：任务一：在万用板上焊接6（行）6（列）个焊点。任务二：焊接10个焊点并连成线。任务三：插件焊接。任务四：简单电路焊接。教学准备：（一）、反馈课前预习情况。课前请同学们扫描二维码预习电路板焊接知识和

5、操作规程，并提出问题。（二）分享待解决的问题。 各组展示待解决的问题。既作为对预习的一个考核，又提高了学生的学习积极性。（三）再次查看相关资料，共同尝试解决问题。培养学生团队合作的意识和解决问题的能力。课堂实施：（一）、播放微课手工插件焊接五步焊法，让学生进行焊接训练，培养学生自主学习的能力和探索精神。学生练习时，我利用手机进行焊接练习过程拍摄，拍摄典型素材，并巡回指导、答疑。（二）、结合手工插件焊接五步操作法，形象讲述并示范。1.准备。一手拿锡丝，一手拿电烙铁，看准焊点，随时待焊。2.加热。烙铁尖先送到焊接处，烙铁尖应同时接触焊盘和元件引线，把热量传递到焊接对象上。3.送焊锡。焊盘和引线被熔

6、化了的助焊剂所浸润，除掉表面的氧化层，焊料在焊盘和引线连接处呈锥状，形成理想的无缺陷焊点。4.去焊锡。当焊锡丝熔化一定量后，迅速移去焊锡丝。5.移开电烙铁。当焊料完全浸润焊点后迅速移开电烙铁。在视频教学和教师操作示范后，让学生更加直观的再次模仿练习焊接，让学生掌握手工焊接的方法，从而突出重点。（三）、播放微课焊接质量的判别。通过微课，让学生了解什么样的焊点是良好焊点？焊点常见缺陷及造成原因，提醒学生注意细节，强调焊接质量。 (四)、提高焊接质量。考虑到学生的理解能力不同，采用不同方案的闯关教学，激发学生的学习兴趣。通过“看”-“做”-“仿”-“练”-“会”这个过程，教师反复示范操作，讲练结合，

7、个别指导和纠正，提高焊接质量，从而突破难点。展示成果与评价反馈：两轮练习结束后，同学们相互传阅作品，焊手相互分享在焊接过程中遇到的问题及解决方法。同时通过自评、互评与师评相结合，促进同学之间的交流、学习，培养了学生的语言表达能力和团队合作的意识。板书设计：教学反思：1、借助信息化教学手段，使课堂教学直观形象生动，激发兴趣，发挥学生的主观能动性。2、在教学过程中利用手机进行过程记录，分阶段进行点评，反馈及时。不足之处：1、由于学生初接触专业实训课，对实训室的管理要求认识不够。初学焊接技能，操作不规范，个别学生的姿势和动作还需反复强化。2、学生理解能力有所不同，掌握手工焊接技能的用时相差较大。下一步措施：1、在下一个任务的学习过程中，将