小学语文人教三年级上册第六单元-《富饶的西沙群岛》公开课教学设计-邱永清

1、 富饶的西沙群岛 教学设计(一、二课时）成都市王贾桥小学校：邱永清一、教材分析：本文介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。课文结构清晰，语言生动，富有儿童情趣。插图配以壮美的景色，能激发学生强烈的热爱祖国大好河山的情感。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，富饶的西沙在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。因此，习作与本单元的阅读教学练习非常紧密，在教学过程中要帮助学生领悟表达方法，相机指

2、导学生口头表达、小练笔，并在习作中加以运用。学前准备1.搜集与西沙群岛有关的图片和资料。2.预习课文，自学生字。3.制作多媒体课件。课时安排2课时 教学过程 一、学习目标：1.认识12个生字，会写12个生字，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。 二、学习重点：认识生字，正确读写词语。 三、学前准备：搜集与西沙群岛有关的图片和资料。四、教学环节（一）启发谈话，揭示课题1.出示西沙群岛的风光图片和中国地图，让学生了解其地理位置及其重要性。 2.审题：题目的中心词是什么？从课题中知道了什么？1.听教师简介西沙群岛。 3.学生读课题，中心词是西沙群岛，从课题中知道西沙群岛是一个富饶的

3、地方。师：从课题中，我们知道课文是围绕（ ）来写西沙群岛的。 （二）学习生字生词，整体感知课文内容。1.指导熟读课文。 2.师生交流生字、新词。 3.默读课文，边读边思考： （1）西沙群岛给你留下了什么印象？ （2）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的美丽和富饶？ 三、细读课文，体验美景1.指名读第2自然段(课件出示海水的图片，让学生欣赏，引导学生交流自己的感受。 2.通过理解“五光十色”来感受海水的美。 3.设疑：这么美的海水是怎样形成的？1.学生欣赏海水的美，交流自己的感受。3.学生默读第2自然段，画出海水五光十色的原因的句子。4.海水为什么五光十色？ _ _ 四、教师小结：1.概括本节学习内

4、容。 2.布置作业。 板书设计 富饶的西沙群岛 风景优美 海水：五光十色 瑰丽无比 物产丰富 学习目标：读懂课文主要内容，能理解课文是从“海水、海底的生物、海岛的鸟”3个方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。能选择一幅图，写上几句话描述图上的景观。通过对课文的学习理解，能激发学生强烈的热爱祖国大好河山的情感。学习重点：从不同方面了解西沙群岛的富饶和美丽。 学习难点：借助图片仿写（围绕一个意思写几句话）学前准备制作教学课件。 教学环节回顾课文内容1、师：同学们，今天这节课我们继续来学习-富饶的西沙群岛(齐读课题） 师：在上节课的学习中，我们理解到了西沙群

5、岛是一个怎样的地方？（生：风景优美、物产丰富）.那里的海水给你留下了怎样的印象？（五光十色、瑰丽无比）继续学习课文师：自学要求： 小声朗读第3、4自然段，想想海底生物给你留下了什么印象？1学习第三自然段，感受海底生物的特点（1）海底的生物给你留下怎样的印象？你是从哪些词语看出来的？（指导学生抓住各种各样 有的像. 有的像. ）老师相机指导：你好像看到怎样的花朵？（引导学生注意表达方法）学生欣赏珊瑚的图片，你觉得珊瑚还像什么？（生汇报后读好句子）想象画面，体会海参的悠闲（指导学生抓住到处都是 蠕动来体会）出示大龙虾的图片，引导交流：你看到了一只怎样的大龙虾？理解“威武”2学习第四自然段，想想海底

6、生物给你留下了怎样的印象？指名请学生交流，老师并板书：多、美你从哪里读懂了鱼很多、很美？（引导学生抓住有的、有的.以及描写鱼颜色的短语：布满彩色的条纹、一簇红缨等初步体会鱼的美）还有哪些地方也让你觉得海底的鱼多呢？（引导学生抓住“成群结队”、有的.有的.有的.以及数不清、一半是水，一半是鱼来体会鱼的数量多、种类多）指导学生用“成群结队”说一句话。观看海底生物（尤其是鱼活动的视频，感受鱼又多又美）过渡：西沙群岛不仅海水美丽，海底的生物又多又美，海岛上的物产也是非常丰富的。3、学习第五自然段，感受西沙群岛的鸟多（1）请学生自读第五自然段，找出这个自然段的关键句。师：我们很多时候在一个自然段中只有找到关键句，就能理解这个自然段的意思了。 （2）指导学生读好这个自然段（ 3）学生口头说说西沙群岛为什么是鸟的天下？师讲：同学们，刚才我们在学习第五自然段的时候就明白了围绕一个意思把话说清楚。那现在我们动动笔看自己选择一幅图把话图写清楚了。师：那我们在写的时候，有没有提醒大家注意的地方？（5）学生进行小练笔的现场写话。（抽两个学生汇报自己的练笔） 4（1）学生读最后一段与开头一段，体会“首尾