小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-第六单元口语交际《安慰》

1、口语交际：安慰张 雪一、学情分析：本次口语交际是学习安慰。安慰在人际交往中十分重要，对培养学生社会适应能力有着重要意义。大多数学生已有安慰他人的经历，初步知道怎么安慰他人，但还需培养学生有意识地安慰，引导其对自己的安慰行为进行反思，进一步提升他们的交际能力。二、教学目标：1、能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。2、能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。3、学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。三、教学重点：能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。四、教学难点：能借助语调、手势恰当地表达自己的情感。五、教学过程：导入语：师：今天有那么多老师来听课，张老师

2、心里有点紧张，此时此刻，你们能说点什么能够让我不紧张的话吗？谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静了不少，谢谢大家！（一）创设情境，引出交际话题。1、师：眼睛闭上，用心感受。音频：非常伤心的哭声2、师：你们听到了什么？听到后心情怎么样？3、师小结：是啊!当一个人不顺心的时候，如果此时给他进行了安慰，心情都会好很多。4、师：这节课，我们就来学习口语交际：安慰。翻书p895、出示“安慰”，请大家仔细看这两个字，是由什么组成？仔细观察，学生说。并说出“安慰”的意思是：使人心情变得好一点。（二）演练情境案例，渗透交际要点。1、师：有三位同学就遇到了不开心的事情。情景1：在运动会4X100米接

3、力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。小峰说：“都怪我，我要是没摔倒就好了，害我们班没有拿到名次。”情景2：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。小丽说：“我不想搬走，不想离开好朋友。”情景3：小冰在出去玩的时候，把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。小冰说：“我特别喜欢这块表，弄丢了好心疼。”2、师：选一种情况，进行情景模拟。ppt要求：1、和你的好朋友一起表演，一个选择安慰者，一个选择被安慰者。2、采用你认为合适的方式进行安慰学生活动。学生展示。提出要求ppt：1、认真倾听，仔细观看。2、思考：他们的安慰方式合适吗？为什么？学生表演完，教师进行点

4、评，小结安慰方式：鼓励话语、商量、建议、提供帮助、类似事例。顺势引出语调亲切、并加上手势。回扣被安慰者的心情。3、教师小结：通过刚刚的情景模拟，我们找到了安慰别人的方式，当别人伤心难过时，我们可以选择不同的方式进行安慰。我们可以用上鼓励的话语、商量建议的方式，还可以给别人提供帮助，讲述类似的事例。在安慰的过程中，注意语调亲切，用上合适的手势。更容易让被安慰者心情好起来。（三）拓展交际情况，服务交际实践。1、师：出示图，现在有个小朋友叫丁丁。他正在教室里伤心地哭呢？原因是：上午第四节课是美术课，丁丁一不小心把同桌辛苦做好的手工弄坏了。丁丁很伤心：“我弄坏了同桌心爱的手工作品，我该怎么办啊？”中午

5、课，数学科代表把试卷发下来了，丁丁只考了60分，他又伤心地哭了起来：“我考这么差，都是因为昨天晚上贪玩没有认真复习。”明天就是周末了，妈妈答应我只要这次数学考得好就带我去看最近很火的电源姜子牙，我好想去看电影，但是妈妈一定不会同意的。2、师：请你们选择一件事情，用上合适的安慰方法，对丁丁进行安慰。ppt提要求：1、四人小组合作，一位同学扮演丁丁，其他三位同学扮演安慰者。 2、安慰时，用上合适的安慰方法。 3、注意语调亲切、加上手势。3、学生模拟情景。分享展示。教师点评安慰方法。回扣丁丁心情。（四）总结 1、师：安慰别人时，我们应该选择合适的方式进行安慰，并注意语调亲切，加上手势。 2、师：一位名人这样说ppt“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方”希望通