小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-17爬天都峰 教案_第1页
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文档简介

1、17、爬天都峰教学设计教学目标：识记“级、链、攀”等六个生字，辨别“相”这个多音字，并学会运用。会写“级、链、攀”等9个生字，重点掌握“辫、颤、攀、猴”四个字的笔画及书写结构。掌握课文的主要内容写作顺序，感受天都峰的高和陡。教学重难点：掌握生字词。掌握课文的主要内容及写作顺序。教学准备：课件PPT教学课时：一课时教学过程:激趣导入问题引入：同学们去爬过哪些山？是什么样子的？学生举手回答。出示图片，感受天都峰的险峻，文字补充了解天都峰的相关内容。导入新课，出示课题，学生齐读课题。（教师提示“都”的正确读音及多音字的认读，提出疑问“为什么用爬而不用登？）初读课文出示学习要求：自由读课文，画出生字新

2、词，借助汉语拼音多读几遍。检查初读情况。出示会认字：级 链 攀 相 辫 呵A、点名请生拼读生字，其他学生跟读。B、重点讲解多音字“相”，出示句子，请生认读。出示会写字：级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫 呵点名请生认读生字，并说明识字方法，教师相机指导。重点讲解“辫、颤、攀、猴”这几个笔画较多的字，其中注意提醒学生区别记忆“辫”的形近字“辩、辨、瓣”，提醒学生“猴”字的笔画书写不要多写一竖，注意和“候”字的区别。学生书写观察书写这四个生字，教师巡视指导书写。出示认读词语：多种方式认读词语，识字词语。整体感知指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？作者按照什么顺序写课文的？学生思考举手回答，了解课文大意。理解作者按照事情发展的顺序（爬山前-爬山时-爬山后）写课文的。四、认知贯通学习第1、2自然段，感受天都峰的“高”和“陡”。出示问题“课文介绍了在什么时间，爸爸带我去干什么？”出示第1自然段，理解事情的“时间、地点、人物和事件”几要素。理解“爬”，作者为什么用“爬”而不用“登”字？出示第2自然段，通过语句理解天都峰的“高”和“陡”，从侧面感受“我”的畏惧和犹豫心理。总结“我”究竟有没

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