小学语文人教四年级上册第二单元-部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》教学设计

1、部编版四年级语文上册蝴蝶的家教学设计一、教材分析本文是一篇语言优美的散文，作者构思独特，以问题与线索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。将引导学生体会作者所具有的善于思考、长于观察的良好的科学素养。第一、第二自然段用近乎相同的段落结构，反复咏叹，直抒胸臆，将作者对蝴蝶的担忧与关爱毫无保留地呈现在读者面前。一是对自然环境的刻画。天低、云黑、电闪、雷鸣、雨骤、风狂，瞬间仿佛所有的地方都浸在风雨之中了。二是对蝴蝶的刻画。轻盈纤巧、圣洁无暇、柔若无助的形象，再加上拟人手法的使用，“载不动一个水点”等，不由得让人心生怜爱之情。而排比句的运用，更让这种情感层

2、层推进。这两个自然段中恶劣的自然环境与弱小的生命之间的强烈对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情，更易化为读者的所思、所感。第三、第四自然段则又以作者的一遍遍设问、猜想、找寻、否定“蝴蝶的家到底在哪里”，勾勒出一幅幅洋溢着浓郁关爱之情的画面。将急切担忧之情融于如诗的田园风光之中，使文章平添了几分美感。第五自然段则描述了作者的思考引发了孩子的思考。孩子的猜想充满了肯定，“一定藏在”、“一定美丽而香甜”、“一定是这样的”，表达了对蝴蝶美好的祝愿。二、教学目标1正确、流利有感情地朗读课文。学会生字 “避、撼、喧等8个生字。2通过朗读课文，能提出自己的问题，并能够将问题分类，然后通过小

3、组合作尝试解决问题。3.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。4体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。三、教学准备(一)学生预习课文，了解蝴蝶。(二)教师相关美文，蝴蝶图片，课件。 四、教学课时 1课时五、教学过程（一）图片激趣，导入新课同学们看图片，在阳光下，蝴蝶在快乐地飞舞着。忽然，天空突然下起了雨，小动物们赶紧往家跑去，蝴蝶的家在哪里呢？这节课我们就跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。板书课题，齐读课题。（二）自读课文，提出问题1.请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。2.检查生词。躲避 震撼 喧嚷 素洁 沾污 家雀儿 炊烟 屋檐 3.对比区分朗

4、读“家雀儿”和“麻雀”。4.指名朗读课文，边听边思考：针对课文你能提出哪些问题？5.把提出的问题分分类，选出最值得思考的三个问题。(三)品读感悟、解决问题预设问题一：作者为什么为蝴蝶着急？1.第一自然段因为天气非常恶劣而着急。你从哪些词语体会到天气恶劣？吼叫：大声地叫。文中指什么在吼叫？（风声、雨声、雷声交织在一起的声音。）震撼：震动、摇动。课文中把什么震动摇动起来？（大地、世界）雨幕：就像覆盖在天空上面的大块的布。为什么说雨成了一块布？（因为雨太大所以形成了一块布。）喧嚷：好些人大声地叫或说。这里是指谁在喧嚷呢？(雨点)“喧嚷”在这儿又说明了什么呢？（雨点密集，雨大）作者用拟人的写法形象地说

5、明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕!2.指名朗读。预设问题二：这么恶劣的天气，蝴蝶能受得了吗？1、哪些句子说明了蝴蝶经受不住这猛烈的风雨呢？2.指名朗读第二自然段。思考：从这段话中读出蝴蝶什么特点？（轻盈、素洁、柔弱）轻盈：它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；一个水点能有多重，蝴蝶都载不动，足见它的轻盈。素洁：它们身上的彩粉是那样素洁，一点水都不能玷污上的;素洁：素雅而洁净。玷污：弄脏。柔弱：它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力。比一片树叶还无力，足见它的柔弱。3.蝴蝶这样轻盈、素洁、柔弱，想象一下，假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？4.是啊！这轻盈的、素洁的蝴

6、蝶，它们是多么的弱不禁风啊！说到这里，我们都无法再想下去了，心里是那样的着急。5.指导朗读，读出关心、爱护、心急如焚的语气。预设问题三：它们的家会在哪里呢？1.小组交流讨论：作者是怎样找寻蝴蝶的家的？2.小组汇报。生1：作者在雨中的屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面寻找蝴蝶的家，可是哪里也不见蝴蝶的踪影。心里很着急。生2：从“没见过也不能到处是怎能就连也是真为，从没见过也从没见过也不像是真为。”这些词中感受到作者失望和急切。生3：三四两段都描写了作者在寻找蝴蝶的家，两段中作者的心情是不同的。第四自然段中作者的心情更加着急，对蝴蝶的担忧越来越深。因为找了那么多地方都找不到，就会越找越着急。因为作者寻找的更细致了，似乎就要找到了，可是仍旧没有见到蝴蝶家在哪里，所以更加着急了。3.这足见作者为蝴蝶担心的急切心情越来越强烈，简直无法排解了。指名读第三、四自然段。4.蝴蝶的家到底在哪里？那里是什么样子的？齐读第五、六自然段。（四）拓展交流，升华主题蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法告诉作者吗？怪不得人们都说的心是最纯洁、最善良而且生着翅膀的。你们和作者一样关爱弱小的蝴蝶，带着好奇进行了一番探索。看来，有疑问就有探索，探索者的脚步不