我们爱和平 第1课时 教案-人教部编版六年级下册道德与法治

1、我们爱和平第一课时教学目标1.感受战争带来的危害，珍惜来之不易的和平年代。2能够明晰战争的危害，通过分析战争事例，找出发生战争的原因。 3.了解和平已经成为当今世界的主流，尊重国家主权是和平的基石。二、教学重点及难点重点：了解战争的巨大危害，了解和平生活来之不易。难点：了解和平的意义，了解尊重国家主权的重要性。三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：活动设计等图片 五、教学过程【课堂引入】问题导入 导入：同学们都会唱那首英雄赞歌吗？“烽烟滚滚唱英雄四面青山侧耳听，侧耳听”。我们现在处在和平年代，大家都没有感受到战争的威胁，可大家想过没有，我们今天的和平生活，是先烈们用生命换回来的。出示任务

2、：观看视频红军长征视频片段上图为视频“红军长征片段”的截图，本环节可以使用该资源。反馈指导：引导学生仔细观看，踊跃讨论。教师总结：从片中，我们能感受到战争的残酷，也能感受到英雄们的壮烈精神。我们要珍惜所处的和平时代，也应立志，为建设伟大繁荣的祖国好好学习，贡献自己的力量。设计意图：通过视频引入，能更直观的让学生感受战争的残酷和和平的不易，提升主题。一、战争带来的伤害活动一：小小讨论会导入：据统计，从 HYPERLINK /s?q=%E5%9C%B0%E7%90%83&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t _blank 地球上出现文明以来的5

3、000多年中， HYPERLINK /s?q=%E4%BA%BA%E7%B1%BB&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t _blank 人类先后发生了15000多次 HYPERLINK /s?q=%E6%88%98%E4%BA%89&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t _blank 战争，有几十亿人在战争中丧生，在这5000多年中，人类共有300年是生活在 HYPERLINK /s?q=%E5%92%8C%E5%B9%B3&ie=utf-8&src=internal_wenda_rec

4、ommend_textn t _blank 和平环境中。也就是说，每100年中，人类最少有90年是生活在 HYPERLINK /s?q=%E6%88%98%E4%BA%89%E7%8A%B6%E6%80%81&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t _blank 战争状态中。出示任务1：你知道世界发生过几次世界大战吗？反馈指导：引导学生查找资料，积极分享讨论。 教师总结：世界上曾发生过两次世界大战，分别是1914.7-1918.11年第一次世界大战；1939.9-1945.9年第二次世界大战。但第二次世界大战结束以后，世界仍然很不平静。此起彼

5、伏的局部战争和地区冲突让人们追求和平的愿望不断面临挑战。出示任务2：你知道战争给人类带来了哪些伤害吗？反馈指导：引导学生查找资料，小组之间分享讨论。预设战乱照片展示战争亲历者的诉说战争数据教师总结：战争带来的危害真的是罄竹难书，它不仅给人们的生命、健康、精神和财产造成了巨大伤害，也给我们赖以生存的环境、文化遗产等造成了无法弥补的损失。出示任务3：想一想，现代信息技术快速发展、武器不断升级，战争会不会升级？反馈指导：引导学生发挥想象，自由讨论。教师总结：没有硝烟的“网络战”已经成为影响各国外交关系的一大争议问题，网络大战愈演愈烈。此外，高技术战争的出现，迫使从事战争的人们重新看待一些传统的观念、

6、理论和原则，重新衡量以前的战略、政策和一些具体做法。但无论何时，人类都是渴望和平维护和平的，反对侵略的警惕性会越来越高。设计意图：通过实例引出战争的残酷，让学生有更直观的认识，并让学生发散思维，考虑未来战争的趋势与影响。二、和平是世界的潮流活动二：我们都热爱和平导语：世界人民热爱和平，和平是当前国际社会的主要趋势。出示任务1：阅读课本77页内容，说一说为什么这么多国家举行纪念第二次世界大战结束70周年的活动？反馈指导：引导学生认真阅读，分享讨论。教师总结：20世纪三四十年代，法西斯国家发动第二次世界大战，中国、美国、苏联和英国等国家奋起反抗，最终打败了侵略者，正义终将战胜了邪恶，和平也终将取代了战争。纪念是为了永远铭记历史，纪念也是为了体现人类保卫世界和平的决心更大，反对侵略的警惕性更高。和平来之不易，值得捍卫和倍加珍惜。出示任务2：国家主权神圣不可侵犯，全世界都热爱和平，为了这些，世界人民都做了什么？反馈指导：板书引导问题：和平雕塑、图标国际和平日儿童和平条约。教师总结：战争让人们认识到了和平的珍贵。世界人民热爱和平，和平是当前国际社会的主要趋势。设计意图：此环节主要是知识的引入，教师要在学生讨论的环节中加以引导，明确和平与战争的对立意义，延伸出