小学语文人教五年级上册第一单元-部编版五年级上册白鹭第2课时（教案）

1、1.白鹭第二课时教学设计课题 白鹭单元第一单元学科语文年级五年级学习目标1. 巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2. 朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。3. 边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。重点朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。难点边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你们还记得杜甫的绝句吗？你知道诗中的白鹭吗？ 绝句唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗

2、含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。今天我们学习白鹭。板书课题，齐读课题。学生自由回答问题。读课题白鹭 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。讲授新课一、复习检查 上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词认识了吗？白 鹭 鸟 喙 嫌 弃嵌 入 匣 子 黄澄澄 （课件出示） 提出要求：（1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。二、复习检查 （一）朗读课文，用简洁的话概括每一节的内容？（课件出示） 第一部分(第1自然段)总起句。写白鹭是一首精巧的诗。第二部分(第25自然段)外形描述。

3、从白鹭身体色素的配合、身段的大小两个方面谈起，说明鹭鸶身体的每一部分都十分精巧。第三部分(第68自然段)生活图景描述。描写了白鹭钓鱼、望哨、低飞三个生活图景，表达了作者的喜爱与赞美之情。 第四部分(9-11自然段）总结全文，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。 （二）品读课文第一部分，回答下列问题 ？1. 如何理解“白鹭是一首精巧的诗”？作者开篇把鹭鸶比成一首精巧的诗，写出了鹭鸶的特点，以此赞美它的形美和神美，凝练、概括、含蓄、有韵味。这是对鹭鸶的整体评价，同时也给文章定下了感情的基调。2.这句话采用什么修辞手法？你可以根据下面图片用着这种修辞手法造句吗？ 比喻的修辞手法。秋天到了，挂在树梢的苹

4、果像一个个红灯笼。3.为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？因为白鹭的色素搭配，身段的大小，一切都很适宜。白鹭不管是在觅食、栖息，还是飞行，都韵味无穷，让人赏心悦目。 （三）品读课文第二部分，回答下列问题 ？（课件出示） 1.说说你对这句话在中“适宜”的理解？“适宜”是说白鹭色素的配合合适，指白鹭雪白的蓑毛，铁色的长喙、青色的脚，色彩的配合十分得当。白鹭身段的大小很合适，是指白鹭体态优雅，不长不短，十分适中。2.这句话描写了什么内容？说说这句话在文章中的作用？这句话写出了白鹭的整体形象。概括写颜色和身段的精巧。说明白鸶的颜色配合得十分得当，白鹭体态优雅，不长不短，十分适中。 3.这句话中提到哪些鸟

5、？请在文章中找出来。白 鹤 朱 鹭 苍 鹭4.作者是通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？ 作者使用了对比的修辞手法。用白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，具体表现鹭鸶大小适宜。突出表现白鹭的形体优美、精巧，令人信服。 5.根据课文内容填空,思考：作者采用了什么描写手段？这样写有什么好处？ 那（ ）的 蓑毛 ，那 全身 的流线型结构，那（ ）的长喙 ，那（ ）的脚 ，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，（ ）一点儿则嫌（ ），（ ）一点儿则嫌（ ）。这里作者用写意的手法描绘鹭鸶的体形美，作者选用“增-减、素-黛；长-短、白-黑”四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。可以看出作者对白鹭的赞叹和喜爱。

6、6.反复朗读，说说这段使用了什么样的修辞手法？ 这段话运用了排比句式，以夸张的手法，十分准确地赞美白鹭平凡朴素的外在美，进一步说明了白鹭身体的每一个部分都恰到好处。7.文章作者连用四个“那”字，这样写有什么好处？“那那那那”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。（四）品读课文第三部分，回答下列问题 ？（课件出示） 1.读68自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭飞行图2.这句话说白鹭在钓鱼，这个“钓”字好在哪里？ 这个“钓”字用得巧妙，运用拟人的修辞手法，将捕鱼说成钓鱼，体现了白鹭的悠然自得，很有情趣美。3.阅读这句话中的

7、“嵌”字，你能感受到什么？“嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。4.阅读这段话，作者说白鹭站在看来“太安稳”又很“悠然”矛盾吗？为什么？ “不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点，也表现了白鹭栖息时的神态美。5.“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”说说你对这句话的理解？ 说白鹭在“望哨”，这是一种拟人化的手法，作者却紧接运用反问的手法：它是否真的在“望哨”？如果不是，那它又是在干什么呢？增加了对白鹭栖息特点的神秘感，引发读者无尽的遐想。 6.文章中的“偶见”说明了什么？如果你在乡村看到了这样的情景，你会有什么感受？“偶见”说明白鹭低飞并不常见。白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷

8、乐趣。（五） 品读课文第四部分，回答下列问题 ？ 1.说说你对文中划线这句话的理解？这句话以反问的句式肯定并强调了鹭鸶的本身就是一首优美的歌。作者把鹭鸶比成一首很优美的歌，饱含对鹭鸶的喜爱、赞叹之情。比喻新鲜贴切。2.这句话中的铿锵是什么意思？文中的破折号有什么作用？“铿锵”指形容有节奏而响亮的声音。用“”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。3.说说你对文中“实在”一词的理解？“实在”一词总结全文，写出作者对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。 4.最后一段话在文中起什么作用？最后一段话总结全文，点明文章中心，照应开头，总结出白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”，进一步说明白鹭本身就蕴含着

9、一种美。启发人们，要善于发现平凡常见的美，珍爱生活中的一切。三、拓展阅读 白鹭儿唐代：刘禹锡白鹭儿，最高格。毛衣新成雪不敌，众禽喧呼独凝寂。孤眠芊芊草，久立潺潺石。前山正无云，飞去入遥碧。译文： 白鹭儿，品格最高尚。 新长出的洁白羽毛雪都比不上，许多禽鸟大声喧嚷它却独自凝眸沉寂。 它孤独地睡在荒僻茂盛的野草中，久久地卓然特立于潺潺泉水里的石上。 当前山烟云消散的时候，它就展翅迅飞于辽阔的碧空。赏析：这首诗是咏物之作，但又有自寓自喻的况味。诗人赞美小白鹭具有纯洁自守、与众不同的高格调，祝愿着它有远大美好的前程。白鹭儿的纯白无瑕，象征高尚品格，作者用它来比拟革新志士，比较准确、贴切。雪白的羽毛，象

10、征他们的清白无垢；在众禽的喧哗中保持岑寂，象征他们在宦官嚣张跋扈时不随声附和；孤眠在草泽之间，久立在泉石之上，象征他们虽然被贬谪在荒僻远郡，但坚贞不屈，特然独立，不与世俗同流合污。最后振翼高飞，直入碧霄，更象征他们远大的理想，希望能继续进行革新事业的雄心壮志。对自鹭形象的描写，达到了很高的艺术境界，使读者从这只纯白的珍禽身上，看到了革新志士的最高尚的情操。四、课堂练习 （一）比一比，再组词。 鹤（ ） 匣（ ） 铿（ ） 框（ ） 鹳（ ） 闸（ ） 坚（ ） 眶（ ） （二）在括号里填上合适的词。 一（ ）鹭鸶 一（ ）小树 一（ ）画面 一（ ）风景 （ ）的情意 （ ）的鹭鸶（三）按要求写句子。1它在望哨。它真是在望哨吗？(照样子，写句子)(1)他去爬山。_？(2)_。_？2无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。(仿写拟人句)_3.鹭鸶是一首精巧的诗。老师是_。_是_。学生根据课件提示来复习上一节课所学的生字。朗读课文，给文章分段，并归纳段意。自由朗读课文，完成相关问题。请学生分组完成，课堂展示。分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。 思考问题，组织答案阅读课文，增长见识。完成练习，加深对课本知识的掌握。温故知新，复习上一节的生字、词语，巩固对知识的掌握。把文章分为几部分，让学生理清文章脉络。分析文章第一部分，有利于学生理解课文。通过分