小学语文人教五年级下册（统编）第一单元-《童年不同样》教学设计

1、附表22023年观摩活动教学设计表一、基本信息学校巴中市巴州区兴合实验学校课名童年不同样教师姓名高文萍学科（版本）语文章节第一单元课时第 1 课时年级五年级二、教学目标1.读懂文章、对比联系，能掌握文章主要内容及表达情感；2.学习并运用鱼骨图这一工具，帮助自己阅读理解和表达；3.品味语言节奏，分析语言形式结构；4.品味不同作者笔下的“童趣”，了解童年无论“幸福”“苦难”，回首之时，皆是美好。三、学习者分析五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。四、教学重难点分析及解决

2、措施教学重点：解决生字读音，弄懂课文内容，体会学习文章的重点语段的深刻含义与表达方法。 教学难点： 通过品读体会文章思想感情与表达方法，品味语言节奏，分析语言形式结构。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 谈话导入，揭示主题13让学生入情入境揭示主题谈话创设情境回顾预习，发现共性47读懂文章、对比联系掌握文章主要内容回顾交流理清思路浏览群文，定格画面815品味不同作者笔下不同的童年，定格“画面”浏览群文表格清晰呈现细读品悟，探究画面1627感受作者笔下独特的童年画面引导学生聚焦画面细读品悟，探究画面增加阅读量语言运用，创作画面2834拿出创作单，引导学

3、生创作童年生活的一个画面。引导学生创作童年生活的一个画面。以我手写我心配乐写作，入情入境总结群文，对接画面3540总结所有文章，学习并运用鱼骨图总结独立阅读文章的思路和方法自己阅读理解和表达归纳总结，一一呈现六、教学流程图一、谈话导入，揭示主题聆听钢琴曲童年的回忆。孩子们，童年正如这美妙的旋律，在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们无限的快乐与追求。今天，让我们一起走进不同作者的童年，去品味童年的滋味。二、回顾预习，发现共性1.孩子们，在本单元我们一起学习了几篇讲述童年纯真故事的文章，大家一定还记得

4、林海音的冬阳童年骆驼队，谁能告诉我这篇文章的主要内容。记叙文概括文章主要内容常用方法：要素串连法（板书：时、人、物）冬阳童年骆驼队回忆了“我”童年时期，在老北京看骆驼队时学骆驼咀嚼；想象驼铃用处；想帮骆驼剪毛；询问骆驼的行踪等四个生活小片段。表达了作者对童年的依依留念。在我们的文学宝库中，有许多以童年为主题的文章，老师选择了两篇有代表性的文章表里的生物挖荠菜，课前我们已经仔细阅读了这两篇文章，并填写了阅读记录表。2.尝试学习两篇文章，概括归纳两篇文章的主要内容。表里的生物主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现童年时的“我”对

5、事物有着强烈的好奇心。挖荠菜通过对两代人在挖荠菜、吃荠菜中所反映出来的隔膜的展示,表达了作者要年青一代要珍爱“荠菜”、珍惜今天幸福生活的殷切期望。3.学习三篇文章，在联系和比较中发现共性，定格组文特点：童趣。（板书：童趣）三、浏览群文，定格画面老师：同学们，当我们学习一篇文章的时候，仅仅了解文章的梗概是远远不够的，我们还要抓住典型的画面深入体会。现在请同学们在粗读文章的基础上，再次浏览这三篇文章，看看文章的哪个画面给你留下了深刻的印象？学生：冬阳童年骆驼队中，作者学骆驼咀嚼，我觉得作者很可爱，有点傻，她还想把骆驼肚皮下面的毛剪下来，特别有趣。学生：表里的生物中，父亲把表盖打开，作者看到里面呈现

6、出一个美丽的世界，我觉得作者小时候过得丰富多彩。 学生：我觉得挖荠菜中，连刚刚抽出嫩条还没打花苞的蔷薇枝，作者都可以吃下去，给我留下了深刻印象。 老师：几篇篇幅不短的文章，为什么单单这几个片段在我们脑海中挥之不去呢？我们就从这几个画面入手，去探寻文字背后的秘密。（板书：面）四、细读品悟，探究画面（一）阅读冬阳童年骆驼队 表里的生物 挖荠菜提问：请同学们自读这几个留给你印象最深刻的画面，和其他几段文字进行纵向联系和比较学习，看作者是如何勾勒出这些画面的？（板书：联系 比较）1.小组交流，互谈感受2.汇报交流（1）阅读冬阳童年骆驼队作者学骆驼咀嚼的画面。学生：“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：

7、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。”作者看骆驼咀嚼的画面，观察得很仔细，采用排比和拟人的修辞手法写骆驼的脸、牙、动作、鼻孔和胡须。作者好奇的心理跃然纸上，童真童趣表露无遗。阅读表里的生物，体会父亲打开表盖一刹那的画面，看看作者写了什么，如何把表里的事物写活的？学生：“父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再

8、把这美丽的世界盖上。”这段话作者采用动静结合的手法描写了父亲打开表盖的一刹的场景，突出自己强烈好奇心和童年的天真、美好。（3）阅读挖荠菜，体会挖荠菜的场景。“小的时候，我是那么馋！刚抽出嫩条还没打花苞的蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去；刚割下来的蜂蜜，我会连蜂房一起放进嘴巴里；更别说什么青玉米棒子、青枣、青豌豆啰。”饿得吃蔷薇、蜂房、青玉米棒子、青枣、青豌豆。为后文写“我”对荠菜的特殊感情作铺垫。 “提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似地追赶我，我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过

9、去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。采用拟人、动作描写和侧面描写，写出自己挖荠菜时的坦然心情，表达了对自由、平等、幸福生活的向往。3.总结：阅读文章的过程中，在关注到了时和事共性的基础上，抓住典型的场景画面，初步体验童趣。冬阳童年骆驼队写了作者学骆驼咀嚼的傻事，写出了小骆驼的这种生命之趣；表里的生物写了对手表的一件痴迷的事儿，写出了声音之趣；挖荠菜写了童年的一件苦事，表达了生活之趣。（板书：事、情）五、语言运用，创作画面过渡：这些作者为什么能将他们的童年生活写得那样有趣呢？因为作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、物、

10、事。1.借助鱼骨图理清作者写作思路，进行了清晰有顺序地交流。老师：修辞手法、动作描写、心理描写、侧面描写，这些都是文章的语言特点，下面我们再来看看这几段，在结构上，有什么共同点呢？小结：长短句子相结合的方式，体现句式的变化，使文章读起来错落有致，这就叫文章的节奏。2.创作画面：请同学们采用修辞手法、动作描写、心理描写、侧面描写等方法，创作一个画面，先用鱼骨图为自己的文章列一个提纲，你想写什么？怎样写？（选材推荐：人多；夜晚安静；天气冷；比赛激烈；公园热闹）六、总结群文，对接画面1.童年在每个人的心里都有不同的味道和画面（黑柳彻子、高尔基、马克吐温），希望大家也能用心去感受每一段童年的故事，用笔去记录他们，那么，