四下语文第七单元教案

1、课 题19. 观潮备课笺课 时2 课时教材页码 :113-115 教学目标：学会 12 个字 , 熟识 6 个字, 留意多音字“ 号” 的读音；懂得“ 水天相接、人生 沸腾、浩浩荡荡、顿时、复原” 等词语；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第3、4 自然段；感受钱塘江大潮的雄壮、壮丽,激发宠爱祖国大好河山的思想感情；教 学习作者依据观潮次序记叙景物的写作方法；材分 析教学重点：熟识钱塘江大潮的壮丽情形,激发同学的爱国情怀,懂得“ 潮来之时” 部分；教学难点：懂得作者听其声、观其形、思其序的观看方法,把握观看事物必需有次序的规 律；学 情分 析课 前PPT 准 备备 注通过本课学习,感受钱塘

2、江大潮的雄壮、壮丽,激发宠爱祖国大好河山的 思想感情；师生互动过程个人调整第一课时教学目标：1初读课文,读准生字的音,理清段落层次；2朗读感悟课文第 1、2 自然段；3识记第 1、2 自然段中显现的生字字型；教学过程：一、激趣释题,范读课文；1同学们,你们到过江边吗？你们可知道,大江大海不仅有风平浪静的 时候,有波涛汹涌的时候,仍有由于月亮和太阳吸引力的作用,水面会发生定时涨落的现象,这就叫做“ 潮”；一位曾亲眼观察潮水涨落的人,把他的所件所闻生动地描画了出来；2下面请你们听一听他的描画, 边听边想：他看到的是怎样的一次大潮？3老师在音乐的伴奏下有感情地朗读课文；指名回答：你感受到一次怎样的大

3、潮？二、初读课文,读准字音,明白课文表达次序；1同学自由读课文,要求：读准生字的音,把句子读通顺；2小组内互读互听带有生字的句子,相互正音；3用生字卡片检查生字的读音,重点检查下面的字；罩、涨、潮、粗、横、蒙；4同学默读课文,摸索：课文是按什么次序记叙人们观潮的？5集体沟通,明白课文表达次序；三、学习课文第 1 自然段；1同学齐读课文第 1 自然段；2指名回答：从这个自然段中你知道了什么？3懂得“ 天下奇迹” “ 自古以来” ；4指导读好这句话；四、学习课文第 2 自然段；1自由读课文第 2 自然段；提出自认为有价值的问题或不懂得的问题；2同学自由提问；老师把有价值的问题或有共性的问题收集起来

4、；3引导摸索：钱塘江大潮是怎么形成的？为什么说盐官镇是观潮的最好 地方？依据“ 学法尝试” 中的思路读一读自己查找的资料,再和小组内同学讨 论争论,看看能不能弄清这个问题；集体沟通；依据同学们查找的文字资料, 再结合老师供应的地图, 可以弄懂这个问题；4再读课文第 2 自然段,摸索：你仍明白到些什么？指名说；老师相机点拨引导,懂得“ 覆盖、薄雾、如隐如现” 等词语；5复习巩固；1自由认读生字词,记忆“ 潮、笼、堤、塔、昂” 等字字形；2读课文第 2 自然段,再摸索：写潮来前,作者写了哪两方面的内容？其次课时 教学目标：1学习课文第 3、4、5 自然段,感受钱塘江大潮的雄壮、壮丽,学习作 者依据

5、观潮次序记叙景物的写作方法；2拓展活动：观潮现场直播；3识记生字字形,指导书写；教学过程：一、回忆上节课学习内容,提出本节课学习任务；1指名说：写潮来前,作者写了哪两方面的内容；2提出本节课文学习任务；二、学习课文第 3、4 自然段；1摸索：大潮来时,江面上显现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让 你感到诧异？边读边想象画面,在课文中适当批注；2同桌或学习小组内沟通,说说大潮来时的声音和形状；1全班沟通,老师点评,并放映钱塘江大潮的录像片加深感受；2指导朗读：读出大潮来时声音和形状的变化；3领会作者的表达方法；3、4 自然段,摸索：作者是怎样抓住大潮来时声音和形状 再读课文第 方面的特点进行描写

6、的？依据“ 学法尝试” 中的思路画出相关词句,体会比较哪些句子写的好,哪些词语用的好；学习小组内争论；集体沟通：同学自由发言,老师相机引导点拨；比较句子,哪句话写得最好？为什么？浪潮越来越近,如同战马飞奔而来；浪潮越来越近,如同千万匹白色战马飞奔而来；浪潮越来越近,如同千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；4熟读课文第 3、4 自然段,尝试着背下来；三、学习课文第 5 自然段；1指名读课文第 5 自然段；2摸索：潮头过后的景象怎样？3同学自由说出自己的懂得；相机指导懂得“ 漫天卷地、复原” 等词语；四、拓展活动；1创新情境：假如有一群外国游客来观潮,你能当一次导游吗？2小组合作进行,借助

7、课文插图,进行观潮现场直播；可以一人讲一部 分,也可以一人主讲,其他同学作游客提问；3选一组同学在全班进行观潮现场直播展现；五、识记生字字形,指导书写；1说说你记住了哪些生字,是怎样记住的？2指导书写；六、总结课文,布置作业；1老师总结课文；2布置作业；七板书设计教学反思课 题20 听泉备课笺课 时2 课时教材页码 :116-119 教学目标：1. 学会 12 个字,熟识 10 个字；2. 读准并懂得“ 时隐时现、不绝于耳、交叉流泻、悠悠扬扬” 等词语；在学习 过程中体会懂得词语的方法；教 材 分3. 正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第4 自然段；4. 懂得课文内容,凭借课文中的详细语言材料

8、,通过想象感受泉声的精妙,增 强宠爱大自然的感情；析 教学重点：引导同学结合语言环境懂得重点词句,体会作者的思想感情；教学难点：凭借语言材料想象泉声的变化,体会泉声的精妙好玩；学 情分 析PPT 课前通过本课学习,能够想象泉声的变化,体会泉声的精妙好玩；准备备 注师生互动过程个人调整第一课时 教学目标：1. 初读课文,读准生字的音,明白文章的写作次序；2. 学习课文第 1、2 自然段；3. 完成课后第 2 题；教学过程：一、情形导入,激发情感；同学门,听,传来淙淙流淌的声音,摇铃击馨似的、清亮圆润；我们似乎 来到了鼎湖山,让我们跟上作者的脚步去看一看那凉爽的泉水,听一听那 精妙的泉声；老师板书

9、课题,同学齐读课题；二、初读课文,读准字音,懂得文章协作次序；三、学习课文第一自然段；指名读第一自然段,摸索：我们在哪儿听泉？指名回答；自由读本段第 2 句,摸索：“ 下了几天的小雨刚听” 与“ 听泉” 有什么联 系？指名回答；四、学习课文第 2 自然段；默读课文第 2 自然段,找出描写泉水声音的句子,在下面画波浪线；自由读自己所画的描写泉水声音的句子,边读边想象；指名独描写泉水声音的句子,并说说自己读到该句时想象到什么？相机引导同学懂得：时隐时现、不绝于耳、单纯动听；再放有关泉水的课件,同学边听泉边联想第 指导朗读；五、巩固练习；完成课后练习第 2 题；小组内朗读第 2 自然段；其次课时2

10、段中相关句子；教学目标：1. 学习课文第 35 自然段,背诵第 4 自然段,通过想象感受泉声的精妙；2. 识记 12 个生字字形,并书写生字；3. 完成课后第 3 题；教学过程：一、复习检查借助词语卡片认读生词；说一说在上山途中作者听到的泉声是怎样的？二、学习课文第 3 自然段；1指名读课文第 3 自然段,摸索：“ 我们” 又在哪里听泉？你仍明白到什 么信息？2指名回答；3引导同学结合生活实际懂得： “ 繁华似锦、古树参天” 等词语；三、学习课文第 4 自然段；1默读课文第 4 自然段,摸索：作者主要写了哪几种泉声？在相关描写 泉声的句子下面画波浪线；2同学自由把所画的句子轻声读一读,体会这些

11、句子描写的是怎样的情 景？3老师放课件,请大家和作者一样细细品位；4同学谈体会；5请把你品位到的全部感觉放到文字中,通过读来表现；6指导朗读；7多么精妙的泉声呀！作者是怎样写的呢？8指名回答；四、学习课文第 5 自然段,领会全文中心；1指名读最终一段；2这一课不仅仅是在写听泉,仍写什么呢？3鼎湖山的树木强盛和这泉水有什么联系呢？4为什么说“ 似乎流进了我的心田” ？5小结：是啊,泉水不光声音好听,仍滋润着万木,是鼎湖山的生命之 泉；面对这繁茂的树木,倾听这精妙的泉声,仍能不让作者沉醉呢？他是在听泉,更是在颂泉呀！五、识记生字字形,指导书写；1识记生字字形；说说你能用什么方法记住了哪些字形？指导

12、识记；2指导书写；会写的字让同学自主观看,提出难写的地方相互提示,如：一竖；六、布置作业；1书写生字；2背诵第 4 自然段；3完成课后第 3 题；七板书设计教学反思备课笺“ 悠” 不能少课 题21 三潭印月课 时2 课时教材页码 :120-122 教学目标：1. 学会 6 个字,熟识 5 个字；2. 有感情地朗读课文,把握回答式的构段方式；3. 知道“ 三潭印月” 的来历,搜集与西湖景观相关的图片和文字资料,培育学 生对祖国的宠爱之情；教材 分析教学重难点：依据文章的介绍；想象“ 三潭印月” 的美景；学 情分 析课前PPT、 搜集与西湖景观相关的图片和文字资料准备备注通过本课的学习,感受三潭印

13、月的美景；师生互动过程个人调整第一课时教学目标：1. 初读课文,读准生字的音；明白课文大意；2. 学习课文第 13 自然段；教学过程 一、读题质疑,激发爱好；1. 前几天,我们观看了雄壮壮丽的钱塘江大潮, 倾听了鼎湖山精妙的泉声；2. 今日,我们又要到哪里去游玩呢？3. 读课题,留意“ 潭” 字的发音；4. 读了课题,你们想知道什么呢？5. 现在就带着你们的问题,自由读课文,看能不能在文中找到答案；二、初读课文,读准生字的音,明白课文大意；1. 同学自由读课文,圈诞生字,并把生字多读几遍,读通句子；同学在小组内互读互听带有生字的词语或句子,相互订正错误的读音；用生字卡片检查生字,重点检查下面生

14、字的读音；澈、溶、州、阁、堤；再次自由读课文,摸索：读懂了哪些内容？读后指名回答；三、学习课文第一自然段；指名读课文第一自然段；其他同学摸索：这一段主要介绍了什么？师出示句子,指名同学依据第一自然段的意思填空,相机引导懂得“ 亭台 楼阁” 等词语；指导朗读第一自然段；指导读好“ 绿树依依、繁华似锦、人间仙境” 等词语；四、学习课文第 2、3 自然段；默读课文第 2、3 自然段,摸索：“ 三潭印月” 的来历是怎样的？指名回答；相机引导懂得“ 杰作” 等词语；再次默读课文 2、3 自然段,在描写三个石塔的句子下面画波浪线；想一想：石塔是怎样的？出示课文插图,指名说石塔是怎样的？其他同学观看插图,师

15、相机引导理 解“ 造型、别致” 等词语；课文是怎样写出“ 三潭印月” 的来历的？带着“ 学法尝试” 中的疑问自由读下文,争取在下文中找到完整的答案；五、复习巩固；有感情地朗读课文 13 自然段；其次课时 教学目标：学习课文第 4、5 自然段,进一步弄清“ 三潭印月“ 的来历；搜集并沟通有关西湖景观的图片或文字资料,激发同学宠爱自然的感情；识记生字字形,指导书写；教学过程 一、复习检查；认读词语卡片,巩固生字的读音；指名读第 3 自然段,说说三个石塔的样子是怎样的？二、学习课文第 4 自然段；默读课文第 4 自然段；摸索：为什么把三个石塔取名为“ 三潭印月” ？依据“ 学法尝试” 中的思路找句子

16、、读句子并摸索；集体沟通；对比插图,说一说三潭印月的来历；三、学习课文第 5 自然段；天上一轮明月,水中 16 个月亮,那是一幅怎样的情形啊！现在就让我们 一起去看一看吧！课件显示三潭印月夜景,老师在音乐背景下,依据画面内容相机解说；指导朗读；此时此刻,假如你就坐在西湖的游船上,沐浴在溶溶的月光中,你会想些 什么？做些什么呢？四、扩展延长,指导运用；漂亮的西子湖不仅仅只有“ 三潭印月” 这一处景观,她仍有很多闻名的景 点；展现同学搜集的资料；谁能像文章第 2、4 自然段那样,用先提问再回答的方法介绍一下自己搜 集的资料？五、识记生字字形,指导书写；识记生字字形；指导书写；六、布置作业 书写生字

17、；回家做导游,把三潭印月的美景介绍给爸爸妈妈听；七板书设计教学反思课 题古诗诵读备课笺课 时1 课时饮湖上初晴后雨教材页码 :123 教学目标：1. 熟识 2 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗；3. 借助注释读懂诗句；体会诗人感情,感受古诗意境；教 教学重难点：借助注释读懂诗句；体会诗人感情,感受古诗意境；材 分 析学 情分 析课 前准备PPT 备注古诗饮湖上初晴后雨以生动传神的笔墨描画了西湖在不同气候下呈现的不同风姿,表达了诗人对西湖山水的宠爱之情；师生互动过程个人调整教学过程：一、谈话,导入新课；同学们,有个词语叫“ 雨过天晴” ,你们在哪儿观看过雨后天晴的景色吗？今日,

18、我们喝宋朝大诗人苏轼一起去观赏杭州西湖雨后天晴的景色；二、初读古诗,读准字音,明白诗意；自由读古诗,借助拼音读准生字的音；指名读古诗,相机正音；再次自由读古诗,摸索诗中主要写了什么？三、读懂诗句,感受意境；要懂前两行诗；借助注释,弄懂诗句意思；出示教学挂图,指导生观看插图,并结合诗题,说说西湖在晴天的景色 是怎样的？在雨幕覆盖下的景色又是怎样的？指导朗读；指导读好“ 晴方好” 和“ 雨亦奇”；读懂后两行诗；借助注释,弄懂诗句意思；质疑探究：诗人为什么把西湖比作西子姑娘？依据“ 学法尝试” 中的思路先独立摸索,再在小组内争论；集体沟通；指导朗读后两行诗；四、指导背诵、拓展；指导背诵；看着插图背诵

19、；老师说出诗句大致意思,同学背出诗句；拓展；你仍会背苏轼的什么诗？赞扬西湖美景的诗你知道吗？给大家读一读或背一背；教学反思课 题语文乐园 7 备课笺2 课时教材页码 :124-126 教学目标：1. 在词语搭配的练习中区分 6 组近义词；2. 在趣味中积存成语、明白成语的意思；3. 写一写、背一背古人的名言警句；4. 阅读短文,感受自然之美；教 材5. 朗读一段话,探究并发觉比如、排比的修辞手法在表达上的作用；6. 抓住景物特点,说几句赞扬的话；分 析 教学重难点：1. 探究并发觉比如、排比的修辞手法在表达上的作用；2. 抓住景物特点说赞扬的话；3. 通过习作表达出宠爱家乡的情感；学 情分析P

20、PT 课前准 备本次语文乐园基础部分支配了二类练习：一类是词语搭配；二类是积存备注词语、名言警句、美丽语段； “ 探究与发觉” 让同学懂得只有真实地去感受,才能体会到泉水的美；师生互动过程个人调整一、学习“ 读一读”自由读词语,上下为一组,明白意思,并摸索每组词有什么共同点；同桌沟通,说说各自的看法；集体沟通,老师总结；出示近义词,让同学找出与之正确搭配的词语粘贴在黑板上；再读一读,摸索每组词有什么不同点；拓展：这些近义词仍能与哪些词语搭配？二、学习“ 读一读” ；出示“ 三水、天地、思想、谈论”4 个词语,让同学读一读；2变魔术,在这 4 个词语的两个字前后,插入另外两个字,组成词语；指名读

21、成语,读出这些成语包含的感情,再简洁说说成语的意思；你能把这些词语登记来吗？同学自由练读后竞赛,看谁记得又对又快？三、学习“ 写一写,背一背”；生自由读句子；找出每个句子中的反义词,懂得句子的意思；师简要介绍两个句子的含义；生试着背一背；生再写一写这两句话,书写时要把字写的美观,留意行款整齐；四、学习“ 读一读” ；生自由读短文,留意读准字音；摸索：这段文字描写了什么？你觉得火绕云美在哪里？把你的感受读出来,大家评一评；在音乐背景下朗读短文；五、学习“ 探究与发觉”；1激情导入：读了听泉一课,同学们感受到了鼎湖山泉声的精妙；课文为什么会让我们有如此感受？它是怎么写的呢？2出示短文,同学读后自由

22、争论；3全班沟通反馈；教学反思课 题备课笺1 课时口语交际赞扬的话教材页码 :126 教学目标：1. 在词语搭配的练习中区分 6 组近义词；2. 在趣味中积存成语、明白成语的意思；3. 写一写、背一背古人的名言警句；4. 阅读短文,感受自然之美；教 材 分 析5. 朗读一段话,探究并发觉比如、排比的修辞手法在表达上的作用；6. 抓住景物特点,说几句赞扬的话；教学重难点：1. 探究并发觉比如、排比的修辞手法在表达上的作用；2. 抓住景物特点说赞扬的话；3. 通过习作表达出宠爱家乡的情感；学 情分 析课 前准备本次口语交际,让同学在观看的基础上,真诚地抒发对景物的赞扬之情；备注师生互动过程个人调整1检查课前预备：生搜集的风景图片或文字资料；2播放介绍三峡水利工程、北京奥运会主会场、桂林山水和西安马俑的 课件,增加同学对这