草船借箭语文课程教学设计

1、草船借箭语文课程教学设计草船借箭语文课程教学设计一、教材简析草船借箭是根据我国著名古典历史小说三国演义中的一 段改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭 来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万枝 箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发展顺序进 行叙述，条理清楚，重点突出。二、学情分析：“悟处皆出于思，不思则无所悟；思处皆缘于学，不学则无可 思。”在引导学生自主学习时以思维为核心，必须把阅读与质疑有 机结合起来，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合 起来，使学生有所“悟”，有所“得”。同时，要把学生的思维引 向深入进行探究性的阅读。同时通过

2、布置课外阅读三国演义， 了解故事背景及有关人物的个性。三、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情 感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获 得思想启发，享受审美乐趣。”在阅读教学中，尽可能地给学生充 分的自主学习的时间和空间，以读为本，自读自悟。重在培养学生 的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。四、教学目标：通过研究探讨，深入体会诸葛亮的“神机妙算”。在探讨过程中 学习前后联系研究问题的方法。五、教学流程及设计意图：（一）复习导入，确定研究主题。通过上一课的学习，文章中的

3、. 哪个人物给你留下了深刻的印象？他的哪一方面使你感到佩服？（在初读到位的基础上，直入研究专题：“神机妙算”最具研究价值，以此突出重点。）（二）精读课文，学习研究方法。1、自读“雾中借箭”这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，读读体会：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？（让学生带着疑问独立阅读，独立思考，自己去感悟。）2、交流：从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？理解：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。体会鲁肃和诸葛亮看到这场大雾时的不同的心情。往前面读一读，联系上文，找到可以联系的句子深入体会诸葛亮的神机妙算。引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不

4、如他! ”（三）小结学法，类化研究体验。通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。用这种方法，再次研究“雾中借箭”这部分内容，看看还能从哪些句子的联系中体会到诸葛亮的神机妙算。学生研读，教师巡视。读后组织交流。1、以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。阅读诸葛亮和 鲁肃的对话。体会诸葛亮的笑笑鲁肃的忠厚老实、不知底细； 笑曹操的生性多疑、轻易中计；在笑周瑜的自不量力、阴谋落空。 （“悟”的过程就是思考和理解语言文字的内涵、品味语言文字的 滋味、体会语言文字情感的过程。）2、以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。（集中了“研

5、究”主题，并以此辐射全文，收以一当十之效，摆脱了“多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解”的传统模式，培养了学生的研究实践能力和创新精神。在实施研究的过程中，又较为充分地体现了“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性。）（四）提炼质疑，拓展研究范围。1、理解体会诸葛亮的神机妙算的实质是“通天文、晓地理、识 人心。”2、质疑，解决相关问题。（五）开放练习，延伸研究渠道。1、课后练说。把草船借箭的故事讲给父母听。2、通过课外研读三国演义，进一步了解其他人物的鲜明个 性。基础教育课程改革与中学语文教学基础教育课程改革与中学语文教学一、我国基础教育（n上网第一站35d1教育网）课程改革（

6、一） 改革的背景?参与国际竞争的客观需要?21 世纪是知识经济时代，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，尤其是信息技术的广泛应用，对教育（-上网第一站 35d1 教育网）提出了前所未有的挑战。面对这种新的挑战，当今世界各国都把改革和发展教育（-上网第一站35d1 教育网）作为参与国际竞争的首要战略对策，把搞好高质量的基础教育（-上网第一站35d1教育网）看成是在国际竞争中占据有利地位的保证。有人说：“ 21 世纪的竞争，是科技的竞争、人才的竞争、教育（-上网第一站35d1教育网）的竞 争。”教育（-上网第一站35d1教育网）在综合国力 的形成中处于基础地位，综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素

7、质，取决于各类人才的质量和数量。 ?美国2000年教育（-上网第一站35d1教育网）战略提出，要使学生在中学毕业时有能力在英语、数学、自然科学、历史和地理学科方面能应付挑战，不让一个孩子掉队。加拿大安大略省的英语课程标准提出，让学生掌握必备的知识和技能，“帮助他们参与广泛经济领域的竞争，使他们成为享有尊严和满意生活的公民”。英国1999年颁布的基础教育（-上网第一站 35d1 教育网）课程标准，提出四项发展目标（精神、道德、社会、文化 ） ，六项基本技能 （ 交往、数的处理、信息技术、共同操作、改进学习、解决问题 ） 。日本 2002 年即将实行的新课程，力求精选教学内容，鼓励学生参与社会和提

8、高国际意识，提高学生独立思考和学习的能力，为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育（v上网第一站35d1教育网）环境，鼓励每所学校办出特色和标新立异。韩国 1997年开始的基础教育（v上网第一站35d1教育网）课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。各国课程改革的主要趋势是： （1） 调整培养目标，使新一代国民具有适应 21 世纪社会、科技、经济发展所必备的 . 素质。 （2） 改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。 （3） 课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技的最新进展

9、，满足学生多样化发展的需求。 （4） 发挥评价在促进发展学生潜能、个性、创造性等方面的作用，使每一个学生具有自信心和可持续发展的能力。 ?提高国民素质的迫切要求?我国确定了 21 世纪中叶基本实现现代化的总目标，这对于培养和造就一代新人提出了更加迫切的要求。要实施科教兴国1234义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册教材介绍义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册教材介绍一、教材编写的指导思想加大教材的改革力度，构建开放而有活力的语文教材体系，着 眼于全面提高学生的语文素养，为学生的终身学习、生活和工作奠 定坚实的语文基础。编辑思想要符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神和 现代意识。教

10、材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，增强学生 的民族自尊心，培养他们的爱国主义情感，同时尊重多样文化，从全人类的优秀文化中汲取营养。教材内容要简化头绪，加强整合，注重情感、态度与知识、能 力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。教材的呈现方式要灵活多样，有助于教与学方式的转变，有助 于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生创造自主学习的条件，引导他们进行语文实践活动，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。教材要体现开放性和弹性。要引导学生在生活中学语文、用语 文。为教师和学生留有发展、创造的空间，满足不同地区、不同学生学习的需要

11、。二、教材编排本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字，有 450个。生字表是全册要求会写的 . 字，有 350 个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。三、教材特点围绕专

12、题整合教材内容。45语文新课程学习总结在新课程推进过程中，语文组多层面多角度地在课堂实践中落实新课程理念，使新课程真正在语文教学中得以贯彻。为推动新课程的开展，我组以整体推进的模式开设出高质量的公开课，准确地把握了语文新课程在推进过程中的方向，以开设的公开课为标志，我组经历了两个阶段：从突破课堂教学形式入手实践新课程和从文本内容的深层剖析探究入手实践新课程。1从突破课堂教学形式入手，推动新课程开展。根据课型特点，从诗歌、古文、活动课三种课型出发，从形式上 予以突破。1）学生走出教室，进入大自然感悟秋天并拍摄剪辑。在秋天一课的设计上，老师带领同学走入大自然，学生拍摄寻访秋天的全过程并进行剪辑，成

13、为课堂教学的一个环节。对课文 的鉴赏领略和学生实践活动的互动式行进成为这节课的教学双线， 这是课堂教学方式探索上的一次成功。2）教学形式多样，凸显感悟体验。在学生实践基础上，让学生在课堂上分享各自的感悟。闻一闻秋天的气息听一听秋天的声音说一说秋天的故事摸一摸秋天的果实各 种教学手段交错使用。3）营造氛围，平等对话。在论语这一课的设计上，注重气氛的营造和学生对话的开展。在古筝声中，在错落有致的自由散读声中，浓浓的古韵在课堂中弥漫开来。在充分把握课文基础上，根据自己经验谈谈感悟，故事、漫画、小品、诗词、格言，学生们娓娓道来，课堂成了人生哲理交流的平台。4）走向生活，展示个性说说我自己让同学们走向社

14、会，走向生活。学生会竞选模拟学校招聘教师，校长点评招聘会在各种形式的活动中，在同学们的自我展示和同学评价中认识自我，加强沟通，课堂成了展示个性，认识自我的舞台。从文本内容的深层剖析探究入手，深化新课程实施。在形式探索的基础上，进入一个更为深入的阶段：从挖掘文本内涵入手，深化新课程内涵。1）追求内容的丰富、视野的拓展。在设计女娲造人一课时，我们设想：一个经过改编的神话故事，内容本身没有挖掘的价值，但以此为本，引领学生走进神话的大门，里面的世界将何等宽广！在老师一步步引领下，学生们对文本和文本外的探索愈来愈深入，学生们脑海中留下了一串串问题：女娲造人古今版本多变，每一改变的历史背景是什么，为什么十

15、多个民族的创世神话中造人用的都是一种原料土，东西方神话中的女性有何不同等等。课堂成为学生探索研究的舞台。2）追求思想情感的深度。在设计信客一课时，从三个层面切入：（ 1 ）信息、信用、信念。（2）文本对比（3）将人物置身于时代。这样，文本与延展交融、人物与时代纵横，使课堂教学厚实化、文学化。在课堂设计上，层层推进：（ 1）抓住要点，梳理文本（ 2）于看 似平淡处设疑。3）在对比中突出人物性格。（4）比较阅读，使文本向纵深挺进：比较臧克家三代人、史铁生命若琴弦，探讨两代人职业命运的代代相承图。（5）提供时代背景，在时代的坐标上探讨人物命运。一节课的教学容量密集，学生的收获颇丰。二支教交流，在碰撞

16、中领悟教学真谛。1）主动出击，接受专家指教。采用走出去请进来的方式展开教学研讨。孔晓玲、李明、劳新华、郑怡、王旭东、李昕霞、饶美红等老师分别在各级各类的交流活动中开课，参与人数面广，涉及各个年龄层面，效果好，反响强。其中郑怡的珍珠鸟代表上城区参加了杭州市教科所组织的新课程展示活动。李明的安塞腰鼓王旭东的信客参加宁波杭州四校课堂新韵活动。王旭东的信客参加由杭州市教研室组织的新课程教学展示活动。郑怡的散步参加由上城区教研室主办的杭 州市新课程教学展示活动。孔晓玲的女娲造人参加区陶研会组 织的研讨活动。2）提供机会，提升教师业务水平。密切关注各种层次的观摩交流活动。在全国、省市区十多次各类各级观摩活

17、动中，分批选派各个层面的教师观摩学习，开拓视野。教师的参与面广、积极性强，有效地推进了教研组教研活动的开展。尤其是省里的新课程展示课，对转变我组教师的新课程理念起到了 很大的促进作用。三。提供契机，促成青年教师专业成长。青年教师是语文组的生力军。他们专业素质好，工作热情高，具有很大的发展潜力。在教研组工作中，充分发挥他们的力量，尽快 促成专业成长，是教研组工作的一个重心。1）集体备课，在交流中促成专业成长。坚持每周一次的备课组活动，根据工作重心的不同，或专题式研讨，或集体备课，大家在活动中各抒己见，气氛热烈。无论是来自 教学师傅的指点，还是来自备课组同仁对教学探讨，都成为他们成 长的养料。2）

18、开展活动，在过程中提升专业素养。在新课程推行过程中，充分发挥年轻教师的热情，以整体推出的形式展示教学风采。在集体备课磨课的过程中得到真正的锤炼。秋天安塞腰鼓论语说说我自己珍珠鸟等一系列的公开课获得广泛的好评。3）提供舞台，在获得成就感中获取动力。组织全国教师基本功大赛，浙江省多媒体案例评比，上城区作文案例评比、区中小幼教学论文评比省市中语会青语会论文评比等等 一系列活动，为青年教师的专业成长提供展示教学个性教学特长的 通道，使其在获得成就感中获取动力。辛勤耕耘，成果颇丰。1）课题论文暑假期间组织全组的老师撰写论文，提升将教学实践转化为论文的能力，加强交流，进一步提升本组的教学教研能力；王旭东老师、 孔晓玲老师、饶美红老师承担区自主学习的课题；多位老师承 担学校的省市