中学生社会实践心得体会

1、中学生社会实践心得体会 每个同学都会在.实践中得到很多的感悟，快写一篇.实践心得和我们共享。在.实践中，同学能够进一步了解.，熬炼自己的才能，培育自己的韧性。你是否在找正预备撰写“中同学.实践心得体会”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 中同学.实践心得体会1 我校综合实践活动课程开设于2022年，当时由秦计生老师负责指导，我们帮助开展活动。秦计生老师做了大量工作，赢得了上级领导和师生们的普遍认可。我们在这几年的课程实践中，不断的总结阅历教训，在摸索中前进对综合实践活动课程有了一些熟悉。并且通过参与各种培训会，研讨会，我们深化的了解了综合实践活动课程的真正涵义和重要意义。回顾这些年来的

2、实践，我们是既有付出，也有收获。现将我校实施综合实践活动课程的状况作一个汇报，请多加指导，多提建议。 一、综合实践活动课程是时代的召唤，是新形势下训练进展的结晶 在新时期训练形势下，同学综合素养的进展越来越受到关注。综合实践活动的总目标是亲密同学与生活的联系，推动同学对自然、.和自我之内在联系的整体熟悉与体验，进展同学的创新力量、实践力量以及良好的共性品质。 综合实践活动以活动为主要开展形式，强调同学的亲身经受，要求同学乐观参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发觉和解决问题、体验和感受生活。综合实践活动面对每

3、一个同学的共性进展，敬重每一个同学进展的特别需要，面对同学的整个生活世界，强调富有共性的学习活动过程，关注同学在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和共性化的制造性表现。 正是基于这些，在新的基础训练课程体系中，综合实践活动课程具有自己独特的功能和价值。这一课程的设置，是新形势下人才培育模式重大转变的突破口，是真正落实素养训练目标的重要措施，是适应信息.进展的必定要求。 二、回顾我们的工作，从阅历中总结，从学习中提升 这几年，我校特别重视同学的综合实践活动课程和同学活动，尤其是同学活动方面，我们是卓有成效的。从2022年开头，我校团委每学期进行一次演讲竞赛，推出了王红伟、赵丽萍、彭丽、张旭、施雪

4、敏等一大批同学“演讲高手”;从2022年郝娟美老师指导同学作出第一期手抄报，以后逐年进展、不断向全校推广，到现在的手抄报制作遍地开花，极大的发挥了同学的主观能动性，丰富了校内文化环境;从每学期的开学典礼、表彰会议到每周一的升国旗仪式、国旗下讲话，从同学劳动实践到广播体操竞赛，从推广一般话到法制、平安、德育训练讲座，从清明节祭扫范子侠烈士墓到元旦联欢会，从学校团委倡议同学节俭、节省到组织同学向汶川灾区同胞捐款，我校的同学活动丰富多彩，在同学素养训练、德育训练等方面发挥着重要作用。丰富多彩的同学活动也为我校争取了许多荣誉。从沙河市团委授予我校团委组织奖、优秀组织奖，到连年获得沙河市运动会体育道德风

5、尚奖，从我校团委连年获得邢台市、沙河市五四红旗团委(标兵)，到我校法制办公室获得沙河市青年文明号荣誉称号，也确定了我校的同学活动开展的效果。 但我们更深刻地熟悉到综合实践活动课程同一般意义上的活动的区分。课程是有一以贯之的精神内核的，它有理性明确的训练目标，有和谐自然的活动设计，有标准明晰的进展性评价。那种孤立的活动、模糊的目标、随机的组织、即兴的评价不能算是课程范畴内的教学活动，其训练的效度也不会太高。更重要的是，真正的综合实践主题活动，必定是面对全体同学，必定是全员参加和投入，不存在特地的“表演者”和特地的“观众”。 基于这样的熟悉，我们愈发感受到综合实践活动课程的重要性。学校领导已达成初

6、步意向，将拨专项资金组织综合实践活动课程的考察与学习，以及在适当的时间邀请有关专家来我校指导工作。在不断学习中，全面提升理论水平，进而更好的指导综合实践活动课程的开展。 三 实践活动课带来的变化 1 老师转变了观念，尝试新的教学模式 转变观念是切实保证新课程改革试验胜利与否的关键。在长期的训练实践中老师树立起“一切为了同学的进展”的理念，坚持同学的自主选择和主动参加，充分发挥同学的综合实践力量和综合思维力量。注意同学的亲身体验和乐观实践。即由重结果转向重过程，由单向信息沟通向综合信息沟通转变，老师角色不单是学问传授者，而是同学活动的引导者、组织者、参加者、领导者、评价者。依据学科特点(科学性、

7、试验性)，以及充分利用学校试验条件，.资源，制定切实可行的活动目标和内容。尝试以同学综合实践活动为主的新教学模式。 2、融洽了师生关系，调动了同学的乐观性。 在实践活动课中，师生的角色不同于传统课堂上单一性，在共同探讨问题、共同操作实践活动中，培育了同学与老师的相互合作精神，师生沟通机会增多了，彼此间相互了解、相互沟通，从而保证了实践活动连续开展及相关自然科学教学的顺当进行。 3、提高了同学的素养，也提高了教学质量 每参加一次实践活动，同学就要通过上网、阅读科普书籍、报刊，或向专业人员询问等多种途径，以猎取相关学问，并且亲身实践。使同学形成了主动乐观的学习态度，以及良好的学习方式。在这个过程中

8、既培育了动手操作、观看试验力量，也培育了同学乐观思维，驾驭学问的综合力量。实践活动的全过程，包含着对旧学问应用巩固、延长和对新学问渴求探究，是同学主动学习的过程，所以，极大地提高了教学质量。 四、展望将来，更好的开展综合实践活动课程的几点想法 1 让每一个领导都能充分熟悉到综合实践课的重要性 在去年研讨会上，牛爱平教授讲到，在很多地方综合实践活动课是，讲起来重要，做起来次要，不检查不要。受多种因素制约，综合实践活动课在许多学校只体现在课程表上，并没有得到很好的实施，很多学校领导只把它列入课余活动范畴，所以，在中考指挥棒的驱使下，一味追求升学率，而忽视了同学素养的提高，领导重视是开展好综合实践课

9、的前提。 2 让每一个老师和同学都参加综合实践活动课程的开发。 群体参加综合实践活动课程开发是我们学校的一道独特风景。我们在改革、创新、实践的基础上，充分利用特别有限的时空，让师生们又一起来开发综合实践活动课程。在这个过程中，即使是一般老师、一般的同学，也成了学校课程的决策人。我们不断鼓舞师生参加课程的决策，在这种自主的、共性化的研发过程中，能一改传统被动的角色特点，我们的老师或许没有学习过泰勒的经典课程理论，但他们清除地知道孩子在想什么?孩子需要什么?哪些事情能让孩子们兴奋、惊异或宁静、沉醉?老师和同学在课程开发的过程中共同成长，从而达到充分挖掘师生创新才智的目的，形成师生课程权力与课程力量

10、协同进展的良好态势。师生们在充共享有课程的权力中，提高了课程建设力量。 3 让每一个主题都适合同学的进展 综合实践活动课程面对同学的整个生活世界，它随着同学生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。进入信息.后，整个人类.正在发生越来越不确定的变化，同学的生活亦然。因此，反应综合实践活动本质的活动主题不行能是固定的和可预期的，它需要应时代的变化、同学生活的变化、反映.的变化、体现学问的变化。我们选择主题，可以来源于同学的生活，可以来源于自然，也可以来源于.。如依据我校新生活训练行动讨论项目，有阅读文化节、科技文化节、艺术文化节、运动文化节、英语文化节等，用综合实践活动的基本理念去组织这些活动，能

11、提高同学活动的自主性、自觉性、自动性;有从同学的爱好和需要动身的节日文化讨论，如“春节文化讨论”、“中秋节文化讨论”、“圣诞节文化讨论”等;有从同学的行为习惯中发觉问题，确立活动主题的，如“我爱我班”、“亲情母亲节”等;有从其他学科动身，重组、拓展学科学问，确定主题的，如“冲出地球，做客宇宙”“气象日，我们在行动!”“桥的世界”等。 在实施过程中，我们把同学的人格、情感、审美、行为等素养的进展纳入各个主题来设计和实施，每位老师乐观制造各种条件，为每一个孩子细心设计适合他共性进展的主题性课程，让每一个孩子在他天赋所及的一切领域里展现并进展自己的共性。 4 让每一类课程资源都得到充分的开发 开发内

12、容丰富、形式多样的课程资源是综合实践活动中同学能自主探究、制造性学习的重要条件，也是转变同学学习方式的有力保证。近几年在训练界流行的一句话：“我观察了，但可能遗忘了;我听到了，就可能记住了;我做过了，便真正理解了。”由“关注学问”转向“关注同学”，由“给出学问”转向“引出活动”，已成了一股阻挡不住的巨大潮流。 网络世界，给了老师和同学源源不断的、交互的、优秀的训练资源，同学获得信息已不再仅仅依靠老师的讲解，教室已成了“无墙”的世界。面对网络源源不尽的信息，老师的功能已体现在把“信息”转化为“学问”，把“智能”转化为“才智”上。 老师自己也是一种课程资源，甚至同学、家长也是一种课程资源。我们把各

13、行各业的家长请到课堂里，给孩子们讲“发生在自己身边的事”，让已毕业的同学再回母校讲自己学校生活中的难忘的回忆等等。让同学也能成为课程的建设者、探究者，老师则成为真正的引导者、促进者。 5 让每一个同学都体验到胜利的欢乐 没有好的评价就没有好的课程，课程评价是综合实践活动课程建设的一个极其重要的方面。如何进行综合实践活动的课程评价?不同的人站在不同的角度会有不同的标准。 由于先天等因素，同学之间本身具有肯定的差异性，这种差异性表现在对同样的认知产生不同的学习效果。由此可见，综合实践活动要照看到全面，满意每一个同学的进展需求，大一统的考试明显无力担负这一重任。取而代之的必将是一种适合不同层次同学的

14、新型评价方式。我们设计了伴随活动过程的即时性评价，如在“课程指导用书”上，请同学写下自己的活动感受，同伴、老师、家长的评述话语;有活动结束后的展现性评价，如同学展现自己的“课程指导用书”，展现自己的作品：“我的书”“我的小报”“我的模型”等。不难发觉这样的综合实践活动评价方式的三大优越性：一是体现了转变目标的层次性，使不同层次的同学在不减竞争欲望的前提下都有胜利的机会。二是体现了转变目标的详细性，由易到难的梯度，使同学一开头就获得较多的胜利。三是体现了转变目标的常常性。常常检查目标的完成状况，准时作出调整，使每一个同学至始至终处于胜利的兴奋之中。这样的评价方式使每一个层次的同学都能在不断获得胜

15、利乐趣的同时，唤起对学习的爱好和人生的自信，最终立足.。 综合实践活动课程是课程学习中的重要领域，综合实践活动的模式是多种多样的，综合实践活动的内容是丰富多彩的，老师的任务是不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给儿童制造宽阔的，令生命自由生长的空间。只要以开放训练的思想，创新训练的理念，来进行综合实践活动课程改革，我坚信，它定会呈现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。 腾出一个空间，让同学自己往前走;搭建一个平台，让同学自己去熬炼;制造一个机遇，让同学自己去把握;设立一个冲突，让同学自己去争论;提出一个问题，让同学自己去查找答案;选择一个主题，让同学自己去探究。综合实践活动课程，必将成为引领同学

16、踏上精彩人生的重要驿站。 以上是我们在综合实践活动课程开发中的一些详细做法和点滴体会，许多地方还不够成熟，为了推动课程改革，需要我们共同努力。 中同学.实践心得体会2 .实践活动是当代中学同学全面提高综合素养的重要主成部分，服务.的重要渠道和载体。在中学每年的寒假或者暑假都是同学参加到.活动的一个主要的时间，在这段时间里让同学去接触这个.，感受.的气息，让他们体验除了学校生活外的全新生活。我们同学只有走出校内，深化.，才能够更多对当地的环境有充分的熟悉，接受实践熬炼，树立正确的世界观、人生观、价值观，以后好力所能及地为.做出一份贡献，同时又使自身在奉献的过程中受到训练和熬炼，增长自身的见识。

17、正值准高三时期，暑期.实践时间并不是许多，同学更多的有去亲自而且自觉的参加到.实践中去。当然在这个过程中，仍旧存在对.实践的熟悉不够充分的方面。在本次实践中，我班推出5名同学参加校乐观分子评比，并报送了相关材料。 通过对本次同学的.时间稿的批阅，以下从亮点和不足方面进行简洁的总结。 本次.时间的亮点：绝大部分同学摆脱了单纯的完成.实践表格填写的文字工作上，而是真正的去感受这个暑假的实践活动。如：有同学写到，到村委会搞卫生，同时和在各自村里工作的村务工进行沟通取经，在这个过程了有写同学请教了这些派遣到村里的公务员关于自己的高中学习状况及自己距离高校多遥远的问题;有家庭经济比较困难的同学到企业里去

18、打工，能吃苦耐劳，得到了企业的老板的确定，同时也赚取了少许的生活费，为自己的高三生活作预备，削减家庭的经济负担;有些同学家里主要是农活，回家后便帮父母亲夏忙，在其总结报告中认为，利用暑假的农务劳动，熬炼了他的身体，让他体验到农活的坚辛，感受到父母亲每分钱的收获的辛苦;有同学到养老院去关心打扫，这个充分展现出当代中学的乐于助人的一面，到养老院实践的同学，在谈论到自己的感受时候，利用了想象的手法回忆自己假如以后应当会怎么样的欢乐过好每一天，以及现在如何让这些老人微笑;甚至有人作出了大胆的尝试，自己合作开起了烧烤店，以一个同学的诚恳守信经营，获得了不错的成果，赚了少许的钱，在这个过程中他们感受到诚信

19、的珍贵，同时屏弃了所谓的无商不奸的想法，这个过程他们体验到生意的挑战性及.竞争的强度，也充分熟悉到学校生活的珍贵和学问的珍贵，因此在他们回到学校后，在学习上各自树立了自己的目标，争取在新的高三学年中有所成果，考上抱负的学校。除了上面所提到的案例，仍旧有许多感人的.实践事例值得确定和评价。 本次.实践的不足：首先，由于高三的课程 要求，同学的.实践时间较短，所收到的效果，比方案中的不好，同学普遍也感觉时间短难以在短时间让实践活动进入状态并达到最佳熬炼价值;其次，由于学校的支配.时间并没有进行统一的要求或者支配，因此.实践的贯彻度仍旧需要加强，同时也削减了对同学团体协作力量的培育和提高;第三，很多

20、同学对.实践没有肯定的熟悉，或对.实践进行准时的总结，等回到学校才要进行总结遗忘了感觉，因此写出来的.实践报告质量不是很高，简洁应付的同学仍旧有一部分。第四，.实践很重要的的提高同学的素养，但是在这方面我们的同学所参与的活动仍待转变，同学普遍没有把自己的学习与.实践联系在一起，以至缩小了.时间的主要含义，没有把理论和实际进行应有的结合等等。 总之，我认为.实践中引导我们同学弘扬理论联系实际的学风，培育克服困难，勇于拼搏、乐于奉献的精神，增加合作意识和集体主义精神等。 中同学.实践心得体会3 .实践是课堂教学的延长和补充，它关心同学实现理论和实践的结合，如今中同学.实践活动开展得如火如茶，在体现

21、出诸多意义的同时，也普遍存在着一些问题，几年的实践摸索让我有了一些心得。.综合实践课程开设后，为熬炼同学的心理品质供应了机遇，为深化课堂所学的内容供应了条件，有利于最大限度地发挥对同学进行素养训练方面所起的特别作用。 一、.实践活动案例 1、利用周六、周日为期两天的.实践活动,内容丰富多彩。同学在详细的动手动脑实践活动中,体验到了在课堂上无法体验的学习乐趣,学到了课堂上无法学到的学问,在实践中品尝胜利,体验创新。 2、走向.生活。同学利用假期通过“体验农活”、“巡游农园”、“走进敬老院”、车站、社区、企业等，既体验到了劳动的乐趣,更品尝到了农夫的艰辛。结合体验在就餐时的“节省训练”,让同学真正

22、明白了“一粥一饭当思来之不易”。这远不是墙上写几句节省标语,读读“锄禾”之类的古诗,而能达到的训练效果。“走进农家”让同学亲身体验了与城市截然不同的农家生活。从调查、观看、访谈中了解了农村生活的日新月异;在“包饺子、煮饺子、做面饼、蒸面饼”中体会了生活的乐趣;从搓稻草绳、剪窗花、以农家产品(青菜、萝卜、稻草绳等)为材料制作劳技作品等实践活动中领会了制造胜利的喜悦。在生疏且特别态环境中熬炼了同学的意志力和对.、自然状态观看并思索的力量。“消防演练”则在模拟的特别态环境下培育同学的自救意识,进而提高同学的自我防护力量。 二、给同学带来了什么 .实践活动的目标取向包含:体验性目标、行为目标、过程性目

23、标、生成性目标等。这次“奏响青春的序曲”实践活动,同学学习自主,呈现自我,体验性目标、行为目标、过程性目标、生成性目标等各方面均得到肯定程度的体现。 1、体验性目标。体验性目标注意同学在活动时的领悟、感悟等体验的获得和阅历的生成。同学在实践活动中获得了亲身参加的乐观体验。同学们干着大多从没经受的“活”:分菜集体就餐,从除草到烧火做饭,从搓稻草绳到剪窗花等等。同学们感到自己的事情自己做,学到的东西真不少。在实践活动中,同学的自主精神得到了充分体现,在体验中获得了阅历。 2、行为目标。行为目标注意同学的自身行为的变化。.实践活动能为同学的自身行为带来多方面的乐观影响,学会共享和合作。实践活动的组织

24、形式多样,但都以小组合作为前提,“体验农活”“走进农家”“读写家信”“消防演练”“集体生活”“走向青春”等无一不是合作完成。在合作中学习,在合作中体验、在合作中共享成果。让同学领悟合作的必要,增加.责任心和使命感。读“家长来信”活动,同学感受到了父母的殷切期望;写“给家长的信”表达了同学的学习目标和为人准则,增加了学习的使命感。通过调查、体验、实践,同学懂得了.在不断的进步,.的进步需要每个人的努力,增加了.责任心。这份.责任心和使命感为以后内化的自觉学习行为夯实了基础。 3、过程性目标。过程性目标不仅仅注意或追求活动的结果,更注意和追求活动的过程。“体验农活”注意体验劳动过程;“走进农家”注

25、意丰富农家生活的体验过程; “调查问卷”注意调查的交往过程等等。整个.实践活动的过程,都非常注意和追求活动过程本身,而不是活动的结果。活动的成效因人而异,没有也不规定必需达到什么统一结果。 4、生成性目标。生成性目标是动态性的,注意同学在训练活动中绽开过程中的变化过程。.实践活动对同学的多种力量的生成起着无法估量的作用,如.适应力量、生活自理力量、团结协作力量、探究考察力量、自我呈现力量等,更重要的是锤炼了同学的意志力,哺育了同学的创新精神,陶冶了同学的情操。 (1)锤炼了同学的意志力。同学在军号声中起床、熄灯;几百人就餐时有序进出,分组就餐,没有讲话声,没有剩余饭菜;烈日照射下进行的“军训”

26、,个个精神饱满;以及“感受黑夜”的拉练活动等,同学们都以军人的标准鞭策自己,熬炼了意志,呈现了青少年的风采。 (2)哺育了同学的创新精神。走向自然、享受自然,在大自然中激发了同学们的创作欲望。无论是青菜萝卜制成的“孔雀开屏”,还是稻草编就的“秋之韵”;无论是创作的“窗花”,还是自创自演的文艺节目,无不哺育了同学们的创新精神。 (3)陶冶了同学的情操。走出校内,走向.,自然陶冶了同学的情操,引导着同学憧憬美妙的人生,追求“生活中的人”的真谛。 三、给老师带来的思索 在实施新课程改革的今日,老师不应当再把学习看成是一个通过强化措施被动地记忆各种学问的过程。在教学过程(包括.实践活动)中,老师不仅是

27、同学学习活动的组织者,更是学习活动的参加者、学习者、协、指导者、促进者、讨论者。 1、“生活无时不含训练的意义”。“训练的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含训练的意义”(陶行知语)。生活是重要的丰富的训练资源,.实践活动着眼于同学生活,引导同学在生活中学习,在生活中猎取学问,应用学问,用实践去检验学问。生活是一种开放的训练,是一种无时不在进展的训练。.实践活动引领同学走出校内,回归自然、回归生活,充分利用自然的、.的一切因素,为同学力量的进展供应丰富的资源和宽阔的空间。同学通过“走进农家”、“体验农活”“走进敬老院”等亲身实践活动,积累了阅历,增长了学问,获得了进展。老师是.实践活动的指导者,但老师的指导应以同学的自主活动为前提。老师的指导,更多的是目标导向、爱好激发、情境创设、方法指导、解答疑难、行为矫正。老师的指导,应依据实际状况,实行多样化活动形式,力求在集体活动与个体活动相结合中,充分调动同学的主动性、乐观性、独