认一认1教案及教学反思

1、认一认1 一、教学目标1、认识8个常用汉字，读准字音，分清字形。 2、能够指图识字，也能指字说图。 3、通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。二、重点、难点 重点：认识8个生字。 难点：能够指图识字，也能指字说图。三、教学准备：相关教学卡片四、教学过程（一）复习旧知，导入新知1、（出示卡片）复习6个单韵母及其声调。2、出示本课的8个生字，指名学生上台说出自己认识的字。（二）图文结合，指导识字1、学习“人”字（1）指名会读的学生认读。（2）引导学生观察书上的图：图上画了几个人？他们是什么人啊？（3）引导学生联系生活实际理解生字。启发：你家有几口人？分别是那些人？（4）“人”是由那些笔画组合成

2、的？（5）齐读“人”2、学习“口”字。（1）启发学生说一说：人的身上有很多器官，你知道有哪些器官？（一生说到“口”）请学生上台指出“口”字是哪个？（2）引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。（3）指名读生字，要求把第三声读到位。（4）全班齐读，开火车读。3、学习“手”字。（1）启发学生说一说：你知道人身上还有哪些器官？（生说到“口”）请学生上台指出“手”字是哪个？（2）指导读手，注意翘舌音，把第三声读到位。（3）学生读（齐读、开火车读）4、学习“足”字（1）启发学生说一说：你知道人身上还有哪些器官？（生说到“足”）请学生上台指出“足”字是哪个？（2）请会读的学生领读，强调“足”是平舌音。（

3、3）引导学生对照图说一说“足”指的是人身体的哪个部分。（就是脚）（4）学生读（齐读、开火车读）5、学习“舌”“牙”“耳”“目”（教法同上）（三）复习巩固1、读这8个生字（齐读、开火车读、男女生分读）2、学生对照图，自由读一读相应的汉字。3、指导游戏：教师指出汉字，学生快速读出字音。4、同桌游戏：一方指出汉字，另一方读出字音。五、板书设计认一认1 人 口 手 足 舌 牙 耳 目教学反思：“认一认1”的内容是：人、口、手、足、舌、牙、耳、目。翻开书本我们就可以看到，在“认一认1”中出现的汉字都是学生已经接触过的熟悉的事物，学生只要把文字与图画挂起钩来，就能凭借在日常生活中对这些事物的认识，轻而易举

4、地读出这个字的读音，掌握他们的意思。在教学中我结合学生的实际情况，通过暗示和点拨，让学生自己去发现事物、音节、文字三者之间的联系，体会到自主识字的快乐。最后通过游戏对该课进行综合诵读练习，把前面分散认读的汉字进行整合，以达到强化复习和巩固的效果。但在这堂课的教学中，我也出现了一些问题，例如：教学的趣味性还不是很强，一些学生觉得上课很枯燥，以至于小动作不断。对学生不正确的发言，不会采取激励性语言鼓励他们。在以后的教学中，我会注意这些方面的改进，让学生对学习更有兴趣和乐趣。教研员点评优点：1、整堂课运用到了新课标所提倡的自主学习，合作交流的教法，并把握住本课的重点认识人、口、手、足、舌、牙、耳、目

5、这8个字进行教学。 2、在教学过程中，教师也注意到了学生学习习惯的培养，不时地提醒学生上课要坐端正，仔细听，回答问题声音要响亮等要求。3、在教学过程中，教师能够利用问题训练学生的语言表达能力和说话能力。如：在教学“人”字时，教师能够适时地抛出“你家有几口人？分别是那些人？”这个接近学生生活实际的问题，激起学生回答问题的欲望。学生通过这个问题，能够不由自主地完整地说出一两句话来。4、整堂课的教学比较“实”。教师在教学“口、手、足、舌、牙、耳、目”这几个字时，让学生指出自己相应的身体部分，有助于学生对这几个字的记忆。教师还通过不同的读法（全班读，开火车读，同桌互读的方式）进一步加深学生对这些字的认

6、识。在课的结束，教师放开手，让同桌两人一人指字，一人快速读出字音。通过两人的交流互动，对这些字的记忆又有了更进一步的加深，同时也发挥了学生学习的主体性。不足：1、整堂课的趣味性不够。低年级儿童的学习以形象思维为主，所以教学中，教师应当运用一些图片、卡片、模型等教具，让学生有一个直观感性地认识。在这堂课，教师并没有用挂图、卡片等教具，所以，学生的学习就比较乏味、枯燥，吸引不了一些学生的注意力。2、对学生的激励性评价、表扬比较少。一年级的孩子，主要还是要利用一些激励性的言语鼓励他们，增强他们学习的信心以及学习的乐趣。这堂课，教师的鼓励性言语不多，对某些学生的关注也不够，忽视了学生的全员性。3、教学过程中，教师还可以再适时地加入几个问题。如：课的开始，教师在让学生说完自己认识黑板上的哪些字时，