幼儿科学教育活动的实施途径

1、精品文档*幼儿科学教育活动的实施途径社会的发展、科学的进步和教育的变革，以及人们对科学的 动态认识和人们对人与生俱来的能动性“潜质”的重新审视, 使我们认识到幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主 动探索、经历探索和发现过程，获得有关周围物质世界及其 关系的经验过程。幼儿认识事物的特点决定了科学教育不应 要求幼儿掌握严格的科学概念，而应引导和支持幼儿通过自 身与周围物质世界的相互作用获得经验。向幼儿进行科学 教育,是人类社会进步的要求，是时代发展的需要，幼儿的呼 唤。1、营造立体式的科技教育主题环境环境是重要的教育资源，我们应通过环境的创设和利用 有效地促进幼儿的发展。幼儿园教育环境是宏观的

2、，它既包 括了幼儿园内的环境，还包括了与幼儿园教育相关的，园外 的家庭、社区和自然等大环境。1）悬挂式的走廊布置体现环保、科技特色。幼儿园的每个角落都可以成为科学活动的场所，我园那 条长长的走廊也成为了营造科学氛围的一个重要场所。我们 会根据每个不同的季节变化、节日、主题式的教学活动进行 不同的装饰。在长长的走廊中，有时会悬吊一些幼儿与爸爸、 妈妈一起用废弃的材料制作成的串串风铃、灯笼；也有小朋 友和老师一起制作的奥运5福娃、代表和平的小鸟，体现了大家对2008奥运的向往和对美好生活的热爱。小小的走廊 空间成了孩子们科学对话的场所，在“交通工具”主题开始 前，我们便将小朋友生活中经常看到的交通

3、规则标志悬挂在 教室或走廊的里，使孩子置身在一个科学探索的世界里，不 知不觉中构建和积累了相关的安全、交通经验。我们常常会 听见小朋友自豪的声音：“妈妈，看,这是我们做的！”利废、 环保特色的走廊环境创设，突出了我园的绿色科技教育氛围, 为激发中班幼儿探索科学奥秘的兴趣和个性发展提供了良 好的心理氛2）互动式的主题式墙饰是体现幼儿创意的最好舞台。主题墙饰是教育过程中其他因素不可替代的。在实践中, 我们发现：真正的实现主题墙饰与孩子之间的良性互动，有 效地挖掘主题墙饰在科学教育中的内涵与价值。因此，在主 题墙饰中我们把主动权留给了幼儿，老师只做一点简单的装 饰，其余的都是幼儿自己动手创作和亲身体

4、验的小制作，有 的时候小朋友还会经常收集一些制作、布置用的材料。如： “各种各样的车”的活动中，孩子们就会积极收集日常的废 旧物品：废纸盒、瓶盖、汽车挂历等，能力较强的幼儿就会运 用这些材料设计自己喜欢的车，能力弱的幼儿也可以尝试剪 剪贴贴汽车，共同参与布置、丰富主题墙饰，环保意识也会随 着活动的进行得以提高与发展。3）可操作性的区域创设是幼儿探索科学的有效场所。中班幼儿具有直观性和活动性的特点，当他们面对某些 具体的事物或现象时才会提出问题.同时他们需要自身的活 动和亲手对物质材料的操作，用自己的感受去充分感知事物 来获取知识，发展智力。在实践中，我们为以幼儿设置了这样 几个区域：A、开辟一

5、个层次丰富的自然角B、创设一个能动手动脑的区域活动场地C、营造一个探索氛围浓厚的科学活动室D、提供一个生机勃勃的大自然环境。在这些活动区域中，我们不断向他们提供科学信息，有 层次地创设引发他们探索活动兴趣的物质材料，如：我们在 自然角中为孩子准备了探索用的笔、记录本，同时还给幼儿 提供了绘画用具，让幼儿充分与操作材料相互作用，通过观 察、比较，自主建构有关植物的知识经验，提高观察能力，树 立环保意识。同时也满足了不同层次幼儿发展的需要，也使 老师有针对性地开展指导。4）合理开发和创设地面活动环境各个区域活动的开设往往是靠着整个教室的周围，这样 中间就是一个很大的空间了，“合理利用有效的活动空间

6、开 展教学活动”，因此，我们就在这些空出来的地面上根据主题 内容设计了相关的活动。如：“我家的家用电器这一主题 中，我们就将现代通讯工具“手机” “摆”在了地面上，幼儿则通过“跳格子”游戏，了解手机的基本构造。2、以多种形式积极开展科学教育主题式教学活动幼儿科学教育的课程和活动形式的组织比较灵活多样 的，有集体教学、小组教学、个别化教学等方式。随着对科 学教育活动认识的不断深入，我们意识到了非正规教学活动 对幼儿创造能力和良好个性品质培养的积极意义。因此，在 幼儿园科学活动主题式教学的实施过程中，将正规活动和非 正规活动有机的结合在一起，让正规活动和非正规活动在课 程中保持一个动态的平衡关系。

7、1）日常教学中渗透的主题式教学。幼儿园各方面的教育内容既相对独立，又相互依赖，相 互包含，相互影响，有一部分内容总是跨界限而存在着。例如, 数学教育中有关分类、测量的内容;语言教育中类似故事小 蝌蚪找妈妈、诗歌秋天的颜色等富于科学性的作品等, 都蕴含着与科学教育相关的因素。而科学教育的一些与其他 教育内容也有着潜在的不可分割的联系。科学教育作为幼儿 园教育的重要组成部分,只是一个相对独立的体系。因此，我 们既要考虑科学教育自身结构的独立性、系统性，也不能忽 略它与其他教育领域之间内在的联系，我们可以采用跨界限 组合的方式，加强各种教育内容之间的有机渗透，使一些相 关的内容体现“我中有你，你中有

8、我的特点，以保证教育目 标的落实。如：小朋友在科学探索活动中进行了 “小冰灯”、“雷公公发脾气了”、“水壶冒烟”操作观察活动，在后来的 科学活动“小水滴旅行记”中，幼儿很自然的联想到了冰激 凌、小雪人、水蒸气等证明水的三态变化。那么，“小水滴 旅行记”活动的进行使幼儿获得的知识进一步条理化和规范 化，明白了还可以从另外多种角度来思考分析，提高了幼儿 思维的变通性和流畅性。科学活动室里的分组式主题式教学。科学活动室是幼儿喜爱的活动内容之一，为体现人人参 与操作的原则，我们组织了分组的教学活动，保证了幼儿有 充分的探究时间。我们在科学活动室里摆放了可供幼儿操作 的丰富材料，分为十多个区域：“称一称

9、”，“量一量”、“奇 妙的声音”、“找一找”、“棋儿乐”、“拆拆装装”、“拼拼搭搭” 等等，活动室的顶上到地面、墙面都进行了立体环境创设，顶 上有小朋友画的科幻画；四周有小朋友制作的小制品。孩子 们进入活动室时就成了小主人，他们投入地做磁铁“探宝”、 做有趣的闻尝实验、探索米的秘密。区角中的个别式主题式教学幼儿的科学经验光依靠集体教育活动是不够的。因此, 有效地利用一些非正规的科学教育途径开展主题式教学也 是十分有意义的。科学活动室和班级内的科学活动区角和自 然角、种植园等都是开展主题式科学教育活动有效途径。人、自然角中的主题式教学活动。自然角是大自然的缩影，是幼儿认识世界的窗口，利用自然角进

10、行科学发现活动, 培养幼儿的科学发现意识是一个非常有效的途径。利用这一 区域引导幼儿直接接触自然，亲身感受操作的乐趣，不仅培 养了幼儿热爱自然的美好情感，更萌发了幼儿细心观察、勇 于探索、大胆实践的科学意识。如:可以比一比，发现根须长 长了 ；画一画，记录植物的生长。B、富有挑战的科学探索区主题式教学。科学探索区域内容丰富，灵活多便可利用晨间、饭前、 饭后、午睡前后、离园前等空隙时间进行。有利于幼儿良好 习惯的养成。在参与科学教育活动区的日常管理中，幼儿可 以学会给植物浇水，掌握给金鱼喂食、换水的规律，观察到小 蝌蚪变成青蛙的过程等等。在科学教育活动区的活动中，可 以培养幼儿的责任感和劳动习惯

11、，提高幼儿的观察能力。3）主题大活动中的主题式教学A、以科技周为契机开展的主题式教学我园是一所绿色、科技特色幼儿园，树立环保意识，倡导 培养积极的科学态度是我园的一贯办学宗旨。2年多来，我园 成功举办了 2次科技周活动，每一次都有凸显的主题。第一届的科技周主题是:花车巡游。为了使活动更精彩，我们设计 以科技周为主线的活动内容:各种各样的车、警车、救护车、 认识消防员以及班级制作花车、花车表演、花车比赛。今年 的科技活动是“航天闵行，志在腾飞”，通过说航天员、画航天员、听航天故事、参观航天设备总厂，进一步激发幼儿参 与活动的兴趣，引发继续探索的愿望。B、形式多样的“快乐星期五”主题式教学“快乐星

12、期五”顾名思义就是快乐的意思，是以年级组 开展科技教育活动的一个重要途径，更是我园科技教育活动 中的一个重要特色活动。每次的“快乐喜期五”都是孩子们 最快乐的。他们通过和大自然的亲密接触，感受和体验大自 然中的科学现象和科学道理,培养良好的科学态度。具体活动办法:一个学期设置4个活动主题，每个主题中 预设4个主题教学内容，并以每个星期五上午为固定的活动 时间，交替开展相应的主题教学。“小舞台给幼儿提供了 展示自我，了解自我的机会；“科普小画家”是孩子们接触植 物的最好时间，“校园美容师”则为幼儿园的干净、整洁立 下了汗马功劳。“环保小卫士”中，我们走上街道、社区向来 来往往的过路人宣传保护动物

13、、植物、以及节约用水、节约 能源等。C、与节日融合的主题式教学一年四季中有很多个节日，每个节日都有其特殊的意义, 如:3月12日是植树节;3月22日是世界节水日，因此将这些 节日有机的利用起来，也是一次十分好的环保科技主题教学 活动。如:3月12日的植树节“我爱小树苗”主题活动、3 月8日“我爱妈妈”主题活动;3月22日世界水日“水的本领大”主题活动10月4日世界动物日开展的“我们的动物 朋友主题教学和119消防日等活动，这些活动的开展激发 了幼儿关心、探索周围事物兴趣，促进幼儿个性的发展。4）幼儿园、家庭、社区融合互动的主题式教学A、家园互动合作开展的主题式教学培养幼儿良好的科学素质，单靠幼儿园教育是远远不够 的,还应该取得家长的支持和配合。家园活动有利于开展科 学教育活动。为赢得家长的支持，我们采用了讲座的形式向 家长宣传家园合作共同培养幼儿科学素质教育活动；