四年级第一单元大数的认识教案

1、第一单元 一学习内容大数的熟识1亿以内数的熟识2十进制计数法3亿以上数的熟识 4用运算器运算 二学习目标一学问目标1熟识计数单位“ 万”“ 十万” “ 百万” “ 千万” 和“ 亿”,把握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系；2把握亿以内的数位次序表；3会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“ 万” 和“ 亿” 作单位的数,会用“ 四舍五入” 法求大数的近似数；二才能目标 1、进一步培育同学比较敏捷合理的读、写大数的才能；2、进展同学的规律思维才能,能应用所学的学问进行类推 迁移,逐步培育同学自学学问的才能；3、高同学综合运用所学数学学问解决简洁地问题的才能；三思想目标 1、通过

2、读、写老师搜集的一些有针对性的数据,体会和感 受大数在日常生活中的应用,进一步培育同学数感；2、通过同学收集数的各种计数法、计数符号、阿拉伯数字学习文档 仅供参考的信息,进一步增进同学学习数学的情感与爱好；3、通过学习,逐步培育同学的团结协作精神；三学习重难点 重点：1、熟识计数单位 “ 万”“ 十万” “ 百万” “ 千万” 和“ 亿” ,把握十进制计数法；2、把握亿以内的数位次序表,并能正确、娴熟的进行大数的读、写；难点 ：1、懂得一些有关数的概念,如：数值、数位、位数、数级、十进制计数法等；2、让同学更多的利用旧学问进行迁移类推,自主探究、争论发觉规律,概括总结得出结论；四教具、学具 ：

3、教具：挂图、展台、算盘、数位次序表 学具：搜集的大数 运算器 五课时支配：亿以内数的熟识 . .9 课时数的产生、十进制计数法 .1 课时 亿以上数的熟识 . 2 课时 运算工具的熟识 . .1 课时 用运算器运算 .2 课时 1 亿有多大？ .1课时 六学习策略：1重视基础学问、基本概念的学习,但在学习时要为同学留有自主探究和沟通的空间；对于数位、数级、十进关系等,要学习文档 仅供参考让同学坚固把握, 但不要像以前一样把现成的结论、法就教给学 生,要让同学自己去发觉；2要培育同学收集生活中大数的习惯和才能；教材上有一些小的实践活动：P4：说一说生活中有哪些地方用到万以上的数；P12：在家长帮

4、忙下收集有关大数的信息,在全班沟通；P17：你仍想明白其他地区的人口数？假如可能,到互联网上查一查；P23：关于算盘,你仍知道什么？七学问体系结构图课题例内容亿主题图显现 5 各省市、自治区的总人口数,让同学以初步感知大数, 明白中国的人口状况, 渗透国情内训练；数亿 以北京天坛图, 出现首都北京市人口数,让同学知的内 数1 道生活中有比万大的数, 类推每相邻两个计数单认的 读例位之间的关系,知道数级、数位；识法读含两级的数2 亿 以例写含两级的数；通过电视新闻出现亿以内的数,内 数3 让同学对比数位表学出相应的数,渗透环保教的 写育；学习文档仅供参考法例亿以内数的大小比较；4 例 将整万的数

5、改写以“ 万” 做单位的数；5 数的产生例将非整万的数用用“ 四舍五入” 法改写以“ 万”,介6 做单位的近似数；介绍古时人们的计数法、计数符号数字绍阿拉伯数字,自然数；十进制计数法 介绍数位次序表,由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法；亿以上数例读含三级的数；的熟识1 写含三级的数；例2 例 将整亿的数改写以 “ 亿” 做单位的数； 将非整亿3 的数用用“ 四舍五入” 法改写以“ 亿” 做单位的近似数；运算工具的认 介绍算盘、电子运算器；识用运算器运算 运用运算器进行四就运算,探究计数的规律；学习文档 仅供参考第一课时 大数的熟识学习内容：教材第 学习目标：2 5 页例 1、例 2 1

6、、学问目标： 同学能够知道亿以内数的计数单位以及个级、万级的数位,会读亿以内的数；2、才能目标： 培育同学迁移类推的才能,培育同学的数感；3、思想目标：使同学体会到生活中到处有数学；学习重点 ：知道亿以内数的计数单位以及个级、万级的数位、读法学习难点： 0 的读法；学习预备：计数器、课件学习过程：设计意图教学过程二次备课一、熟识同学们,在数学课上我们几乎每计数单位、数天都和数打交道,这几个数你会读位、数级吗？出示以下数据：1825 、3000 、957 、10000 ；1、沟通 生活中肯定遇到了很多比万大的生 活 中 的 大 数,下面大家沟通一下数 主题图：出示 2022 年第五次全利 用 6

7、 国人口普查的部分数据：个 省 市 的 人 北京： 13819000 人学习文档 仅供参考口 普 查 的 数西藏： 2616300人人据 说 明 大 数四川： 83290935人在 生 活 中 的我国总人口数： 1295330000应用；我们以前学过万以内的数,你仍记得哪些学问？谁能 1 万 1 万地数数？2 回 忆 老师边拨计数器上的珠子；当数导入 到 9 万时,老师有意停一下；通过拨珠 你知道了什么？3 认 识 连续拨珠计数单位 师：我们所说的一 个、十、百、利 用 动 千、万都是计数单位；态 拨 珠 的 过 到今日为止我们熟识了哪些计数程,使同学认 单位？识 计 数 单 位 你仍发觉了什

8、么？“十 万 ”及“ 万” 和“ 十 举个例子说明一下；万” 之间的关 我们把这些计数单位从右向左按系；照从小到大的次序排列起来,每一个计数单位所占的位置就是数位；观看这些数位,你发觉什么？学习文档 仅供参考依据数位进行分级,每 4 个数位 一级；数位4、熟识个位, 千位,这4 个数位分为一级,叫个级；这 4 个数位都有一个“ 万” 字,分为一级,就叫万级；那么,猜猜再向左,哪 4 个数位 一级呢？叫什么级？再向左仍有,用 表示；画上表格形成数位次序表；从右向左个位是第几位？百位,万位,千万位,亿位？第六位是什么位？第三位,第七 位,第八位？13819000 每个数位上的数表示 什么？2496

9、 24960000 读法有什么异同？6407000 跟刚刚的读法比有什么不同？学习文档 仅供参考85000300 二、读数0 的读法有些徘徊,争论一下0怎么读？有什么规律？三稳固练习刚刚读的数都已经分级了,假如感 受 个给你一个不分级的数,怎么办？如：级 和 万 级 读3500400 法的不同；重点请学困生读稳 固 读前面我们见到的各个地区的人口法,特殊0数大家会读吗？的 读 法 的 不谁情愿说一说今日你学会了什同；么？作业： 6 页 1、2 题；四、全课总结：板书设计：亿千万百万十万万千百十个一亿级千万级十万千个级十个亿百百位万万万位位位位位位位位学习文档仅供参考其次课时 亿以内数的写法学习

10、内容：教材第 学习目标：5 页例 3、7 页例 4 及练习1、学问目标： 同学能够正确写出亿以内的数,明白写数的 方法；2、才能目标：培育探究学问的精神,更好的熟识数位、读 数；3、思想目标：明白有关阿拉伯数字的由来,增长数学常识；学习重点、难点：正确写出亿以内的数个级中中间带零的 数字学习过程：设计意图教学过程3二次备课一、学老师读一些统计数据： 教材例习写数的内容先依据统计的内容对同学进行思 想训练；师：刚刚所提到的这些数据,你们 能读出来吗？填空 5 页内容：含有两级的数怎么读？同学填完后师生订正：抽生读读自己填写的内容学习文档 仅供参考要求同学背会读法 教学例 4 的内容 师：刚刚所提

11、到的这些数据,你们 能写出来吗？提示同学：我们是怎样读数的？使 学 生 学 生 通 过 知 识 的 迁 移 进 行 讨 论；填空 7 页内容：二、综 含有两级的数怎么写？合练习 同学填完后师生订正：抽生读读自己填写的内容 要求同学背会读法 作业：练习一第 1、5 题；教学反思：第三课时 综合练习学习内容：教材 学习目标：8 页10 页练习题；1、学问目标：稳固读数写数的方法,进一步熟识数位表；学习文档 仅供参考2、才能目标：增强同学估数的才能；3、思想目标：结合内容进行喜爱祖国的思想训练；学习重点、难点：强化练习读数的方法、 写数的方法；进一步培育同学的数感；学习过程：设计意图教学过程二次备课

12、 一、复习 1、说说数位表 2、读数的方法、写数的方法；二、练习进 一 步 培 养 学 生 的 数感；一、判定题：1万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位； 22496 读作：二千四百九十 六 ？ ；24960000 读作：二千四百九十六万；6407000 读作：六百四十万零七千？ ；85000030 读作：八千五百万零零三十 ；3六千八百五十万写作：学习文档仅供参考68500000 一百万七千 写作：1007000 四万零九十 写作：4090 417860000 万米米 1786 17865000 米1786 万米 二、判定反思：1请小老师判定第一题；反思：第一题涉及哪些数学概 念？数

13、位、计数单位、数级 谈谈你对数位的熟识；把计数单位按肯定的次序排 列起来,它们所在的位置, 叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千 位、万位、十万位、 百万位、 千万位谈谈你对计数单位的熟识；所学的计数单位有： 个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计学习文档 仅供参考数单位与数位的字面的区分是没 有“ 位” 字； 谈谈你对数级的熟识；四位一分级,分为个级、万级、亿级你对这三个数学概念仍有什么 疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之 间有什么关系？2请小老师判定其次题；观看第一、 二小题你有什么想 法吗？亿以内数的读法与万以内数 的读法相同,只是多加一个级称观看第三、 四小题你觉得应当 提示同

14、学们留意什么？亿以内数每级末尾的零不读,数中间的零只读一个谁能对亿以内数的读法进行 总结？3请小老师判定第三题；想一想怎样写出亿以内数？学习文档 仅供参考有什么需要提示同学留意的 地方吗？零占位的问题三、稳固练习：要想当一个好老师光给别人挑 出问题是不够的,自己必需概念清 晰；下面请你们自己测试一下自己；1练习 P9 第 5 题, P10 第 11 题；通过这组练习请你为自己打分；2判定下面那些说法不合理；珠穆朗玛峰高 8848 米；我今日卖出二千万根冰棍；我们学校有 500 多人；我们学校有十万人；3用 0、0、0、1、2、3、4 这 七个数字按要求组成七位数；读两个 0；读一个 0；全部的

15、 0 都不读；读三个 0；4第 9 页第 7 题；第 10 页第 12 题；学习文档 仅供参考5合作小组用自己做的转盘练 习读、写数；四总结：请你谈谈当一名好 老师的感受；作业：练习一第11、12 题；第四课时 比较大小学习内容： 课本第 11 页例 5、12 页例 6 及练习 学习目标：1、学问目标 :会比较大数的大小,会将整万的数分别改写成 用“ 万” 作单位的数；2、才能目标 :体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步 培育同学数感；3、思想目标 :结合数据对同学进行思想训练；学习重点： 会比较大数的大小学习难点： 会将整万的数分别改写成用 教具预备： 课件、图片 学习过程：“ 万” 和

16、作单位的数；设 计 意教学过程二 次 备图课1、师：前面我们知道了很多省、市、一 、 比 地区的人口数,今日我们来明白一下各地学习文档 仅供参考较大小 的面积；“ 有谁知道,我国面积最大的省份是 哪里？”出示 11 页例 5 的图；2、这是到我国旅行的人数；你能够按 照大小将这 6 个国家排一排吗？4、你是怎样比较大小的？5、11 页做一做二 、 改“ 个级上都是 0 的数就叫做整万的数；”写“ 有时为了读写便利, 把整万的数改写成用万做单位的数； ”教学例 6：老师示范： 5000000=500 万要想精确的改写,第一要做什么？分级12 页做一做找同学说一说怎样比的；三 、 课 依据从小到大

17、的次序排列；让同学说堂练习 一说比较的策略；进行思想训练作业：练习二第 1、5 题；学习文档 仅供参考第五课时 四舍五入法求近似数 学习内容 ：课本 13 页例 7 及练习 学习目标 ：1、学问目标 :会用“ 四舍五入” 法求大数的近似数；2、才能目标 :体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步 培育同学数感；3、思想目标 :让同学简洁明白一些其他学科的学问；学习重点 ：会用“ 四舍五入” 法求大数的近似数；学习过程 ：设计意教学过程二次备图1、师：我们居住地球是一个球体,课一、新授它的直径大约是多少你们知道吗？出例如 6 的图：地球 12756 太阳 1389000 2 、地球的直径大约是多

18、少万千米 呢？那太阳呢？3 、老师演示,将12756改写成10000 千位上是 2,小于 5,把它和右面的 数舍去,改写成 0；学习文档 仅供参考4、师：这种求近似数的方法叫做 “ 四 舍五入” 法；5、方法：是舍仍是入,要看省略的二、练习尾数部分的最高位上的数是小于5 仍是等于或大于 5. 6、练习：13 页做一做题目比较难,老师要加以指导； 7、作业：练习二第 1、3 题；第六课时 比大小 用“ 万” 作单位的数的改写复习课 1、2、3、4、5、教学内容： 教科书第 14 15 页的练习二第 6 题；教学目的：1使同学学会比较亿以内数的大小；2培育同学比较、分析、类推的才能；3会将整万的数

19、改成用“ 万” 作单位的数；4会用“ 四舍五入” 法省略亿以内数万后面的尾数,求出 它的近似数；5引导同学观看、体验数学与生活的亲密联系,让同学体会数学学问来源于生活,和用数学的意识；服务于生活, 培育同学主动探究的精神教学重点、难点、关键点：学习文档 仅供参考1重点：学会比较亿以内数的大小；能把整万的数改写用“ 万” 作单位的数；2难点：学会比较位数相同亿以内数的大小；能正确地省 略万后面的尾数写出它的近似数；3关键：以比较万以内数为基础,把个级比较方法推广到 万级,能正确比较亿以内数的大小；教学过程：设计意图教学过程二次备课一、复习 1、师：我们已经学了怎样 1 复 比较亿以内数的大小,

20、谁来说一 习 比 较 两 说比较大小的方法；指名 1、个 数 的 大 2 个同学答复小；师让同学自己完整的总结：第一要看数位是否相同, 相同的 数位就要从最高位比起, 假如不 能比较出来,就一位一位往下 比,直到比出大小为止； 假如数 位不相同,就看哪一个数的数位多那个数就大；2 复 2、完成 1 题；习 把 整 万 11000 110 万学习文档 仅供参考的 数 改 写 12100 121 万 成用“ 万”720220 72 万 作 单 位 的 3、师：要写成以“ 万” 作 数；单位的数就要把万后面的零去掉,要加上一个“ 万” 字；4做一做练习 同学独立完 二、复 成,全班核对；习 求 近

21、似 让同学表演地球与太阳课 本例 6；数的方法 师：“ 大约 130 万个” 是一 个什么数？生：是一个大致数, 近似数；师：求一个近似数要用什么 方法？生：四舍五入；5 12756 10000 1 万 1389000 1390000 139 万 师：我们要省略万后面的 尾数应当怎么做？生：第一找出万位,再看千位上的数是否满5,不满 5 就四舍,满 5 就五入,然后在把万后 学习文档 仅供参考面的数改写成零或加一个万字； 请同学摸索：假如是省略 千、百后面的尾数又该怎么办 呢？6、做练习 15 页的 4 题,然 后在小组内沟通； 请小组派代表 来汇报；生总结：省略哪一个数位上 的数要先找出那个

22、数位, 然后看 三、稳 到右边下一位是否满 5 打算四 固练习 舍五入,但必需在后面加上省略 那一数位上的计数单位；第 5 题由师生对答哪些是近 似数,哪些是精确数；第 6 题由同学自己独立完 四、课堂小 成,；结 作业：练习二第 4、5 题；第七课时 数的产生 十进制计数法法；学习内容 ：教科书第 16 、17 、18 页的数的产生、十进制数学习目标：1、学问目标：1、使同学知道数的产生,熟识自然数和整 数；2、使同学熟识亿以内的数和计数单位；把握亿以内的数位 次序表和十进制计数法；2、才能目标：培育同学迁移类推的才能；3、思想目标：明白数的产生、进展的历程,增进同学对数学 的学习爱好；把握

23、 学习重点、难点 ：使同学熟识亿以内的数和计数单位；亿以内的数位次序表和十进制计数法；教具预备： 课件 学习过程 ：设计意图教学过程二次备课 一、数的产 老师：我已经学习了三年数学,每天都 生 要和数打交道,这些数到底是怎样产呢？老师说明： 很久以前, 人们在生产劳动中就 有了计数的需要, 例如,人们出去打猎的时候,要数一数共出去了多少人,拿了多少件武器；回来的时候, 要数一数捕捉了多少只 野兽等等,这样就产生了数；进一步说明： 在远古时代人们虽然有计 数的需要,但是开头仍不会用一、二、三这些数词来数物体的个数；只知学习文档 仅供参考道“ 同样多” 、“ 多” 、“ 少” ；那时人们只能 借助

24、一些其他物品,如在地上摆小石子 在 木条上刻道、 在绳上打结等方法来计数；比 方,出去放牧时, 每放出一只羊一一拿出一 个石子对应起来, 假如回来的只数和小石子 同样多,就说明放牧时羊没有丢；再如,出 去打猎时, 每拿一件武器, 就在木棒上刻一 道,一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时, 再把拿回来的武器和木棒上刻 的道对应起来, 看武器和刻道是不是同 样多,假如是,就说明武器没有丢失；结绳 计数的道理也是这样； 这些计数的基本思想 就是把要数的实物和用来计数的实物一个 对一个地对应起来, 也就是现在所说的对应；以后,随着语言的进展逐步显现了数 词,随着文字的进展又创造了一些记数符 号

25、,也就是最初的数字； 各个国家和地区的 记数符号是不同的； 例如,巴比伦数字就是用一个类似三角形的符号来表示1,三个这样的符号并排表示 3 九个这样的符号表示 9,板书出巴比伦数字 ；中国数字用；一竖表示 1,两竖表示 2 五竖表示 5,6学习文档 仅供参考就用一横加一竖来表示, 依此类推 7 就用一 横加两竖来表示 就用一横加四竖来表 示在巴比伦数字下面对应地板书出中国数 字；除此之外,仍有罗马数字、印度数字 和阿拉伯数字 在中国数字下面对应地板书 出这些数字；阿拉伯数字, 其实并不是阿拉伯人创造 的,而是印度人创造的,公元八世纪前后,由印度传入阿拉伯, 公元十二世纪又从阿拉 伯传入欧洲,

26、人们就误认为这些数字是阿拉 伯人创造的,后来就叫做“ 阿拉伯数字”；随着社会的进展,人们的沟通也越来越多,但各个地区数字不同,沟通起来很不便利,以后就逐步统一成现行的阿拉伯数字对应 着上面,板书： 1、2、；后来人 类对数的熟识逐步增加,数认得也越来越 大,假如每一个书都用不同的数字来表示,很不便利,也没必要,这样就产生了进位制；古代有十进制, 仍有十二进制、 六十进制等等；由于十进制计数比较便利,以后逐步统一采纳十进制； 经过很长时间, 才产生了像现在这样完整的计数方法；学习文档 仅供参考这就是我们下面要讲的“ 十进制计数法”制计数法；板书课题：十进老师：我们已经学习过亿以内的数,在日常生活

27、和生产中, 仍常常用到比亿大的 数；例如,我国人口十二亿,世界人口 50 亿等；这些数都比亿大, 从一亿开头仍可以 连续数下去；今日我们就来学比亿大的数；提问：“ 九亿再加上一亿是多少？亿位满十要怎样？”熟识十个一亿是十亿；并让同学答复“ 十亿” 应板书在什么位置；板书：“ 十亿” 写在刚刚板书的亿位的左 右；用同样的方法, 完成对百亿、 千亿的认 识,分别板书：百亿、千亿；提问：“ 个、十、百、千、万亿都是计数单位；二、学习十 用来计数的,叫什么？”进制计数法 指出：十亿、百亿、千亿也是计数单位；1复习；提问：“ 到现在我们一共学了哪些计数 2学习十 单位？”老师把板书出的计数单位加上横线和

28、 进制计数法 竖线,并告知同学仍有比千亿大的计数单 位,由于不常用,临时不学,因此在千亿的学习文档 仅供参考左面用省略；号“ ” 表示仍有其他计数单位；制成下表：提问：每相邻两个计数单位之间的关 系是什么？每相邻两个单位之间的进率 是,即十进关系说明像这种“ 每相邻个单位之间的进 率都是” 的计数方法叫做“ 十进制计 数法” ；熟识数位和数位次序；说明写数时,要用完可能少的符号 来表 说明写数的时候,把计数单位依据 肯定的次序排列起来,它们所占的位置叫 做数位；再说明数位的作用：有了数位以 后,由于一个数字在不同的数位上表示的 数的大小不同,所以用十个阿拉伯数字就 可以表示出任意大的数；接着板

29、书：个级、万级、亿级,制成 表,并把它和计数单位表连接起来；板书设计 : 数位亿千百十万千百十个学习文档仅供参考数级亿位万万万位位位位位位位位级个级万级计数亿千百十万千百十个单位第八课时万万万亿以上数的熟识学习内容：教科书第19 页、 20 页例 1、例 2、例 3；学习目标：学习亿以上数的熟识,学会亿以上的数的读写、改写、四舍五入；学习重点、难点：亿以上数的读写以及改写、四舍五入或以亿作单位的数；学习过程：设计意教学过程二次备课图学习文档 仅供参考一、复 1、学过的计数单位有哪些？习 2、学过的数位有哪些？3、怎样给数位来分级？一亿以上数的熟识二、新 授 1 读数 让同学 感受这 样看着 表

30、读数全球人口： 6100000000人出示数位次序表,把6100000000填入表中千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万位位位位位位位位位位位位6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 读作：六十一亿1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0 读作：一百亿四千万二千4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0 读作：四千零三亿零五百万注：亿以上的数的读法与亿以内的数的读法类似；写出下面各数；太麻烦,引 出仍是三亿写作：3 00000000先分三十亿九千万写作：30 9000 0000级,再读数方 便；2 写数 例 2 3 改写 例 3 七千零三亿零二十万零七写作：7003 0020 0007亿

31、以上的数从最高位写起,依据亿以内的数的写法写；把下面各数改写成用“ 亿” 作单位的数；3 0000 00003亿12 7627 0000_亿学习文档仅供参考208 9700 0000 _亿 三、练 按四舍五入法省略亿位后面的尾数；习：20 页做一做；作业：练习三第 3、4 题；教学反思：第九课时 亿以上数的熟识 学习内容：教科书第 21 页例 4；学习目标：学习亿以上数的熟识,学会亿以上的数的读写、改写、四舍五入；学习重点、难点：亿以上数的读写以及改写、四舍五入或以亿作单位的数；学习过程：学习文档 仅供参考设计意教学过程二次备课图一 、 复 1、学过的计数单位有哪些？习 2、学过的数位有哪些？

32、3、怎样给数位来分级？一亿以上数的熟识二 、 新全球人口： 6100000000人填入表中授出示数位次序表,把6100000000千百十亿千百十万千百十个读作：六十一亿亿亿亿万万万位位位位位位位位位位位位6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0 读作：一百亿四千万二千4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0 读作：四千零三亿零五百万注：亿以上的数的读法与亿以内的数的读法类似；写出下面各数；三亿写作：3 00000000三十亿九千万写作：30 9000 0000七千零三亿零二十万零七 写作：7003 0020 0007亿以上的数从最高位写起,依据亿

33、以内的数的写法写；把下面各数改写成用“ 亿” 作单位的数；学习文档 仅供参考3 0000 0000 3亿 12 7627 0000 _亿 208 9700 0000 _亿 2 改写 按四舍五入法省略亿位后面的尾数；例 4 教学例 4：21 页做一做；三 、 练作业：练习三第5、7 题；习：教学反思：第十课时 稳固练习 学习内容 ：稳固练习, 22 页内容；学习目标 ：1、学问目标：使同学进一步稳固亿以上的数的 读写、改写、四舍五入 2、才能目标：培育娴熟的读数、写数的才能；3、思想目标：培育同学仔细审题的习惯；学习重点、难点 ：培育娴熟的读数、写数的才能；学习文档 仅供参考学习过程 ：设计意图

34、教学过程二次备课1 读数练完成练习二第1、2 题习说说读数的方法稳固上节让同学自主练习练习二第3、4 题,课学习的对于学习有困难的同学, 可提示他们借学问,每助四位分级法读数；个学问点完成练习二第5、6 题都强化练师生订正第 5、6 题习,使学抽生说说写数的方法生扎扎实写完让同学说说各级数的写法实的把握练习数的改写：所学知；完成 22 页 7 题；3 改写作业： 22 页 4、5 题；第十一课时运算工具的熟识学习内容 ：熟识一些运算工具学习目标 ：1、学问目标：熟识并会使用一些常见的运算工具；2、才能目标：培育同学运算方法的敏捷性的才能；3、思想目标：通过明白各种运算工具的进展历程,增进学生学

35、习数学的爱好；学习文档 仅供参考学习重点、难点 ：熟识并会使用一些常见的运算工具；教具、学具预备：运算器图片学习过程 ：设计意教学过程二次备图为了便利运算,人们创造了各种各样的课一 导入运算工具；早在14 世纪,中国就创造了算盘,至今仍在使用；二 计 算 独立阅读 23 页有关运算工具的内容；工 具 的 关于算盘,你仍知道什么？熟识 1 算盘2计 算下面是一个常见的电子运算器；器感 受 计 算 在 日 老师介绍 MC 常生活、储备运算键的功能和使用方法；生 产 实 你在哪儿见过电子运算器或类似的运算 践 中 的 工具？作用,体学习文档 仅供参考会 到 人 同学看图 们 为 了 介绍运算器进展的

36、历史过程 方 便 在 计 算 工 具 方 面 的 探 索 和努力,受 到 爱 科学、学 科 学 的 训练；第十二课时 用 计 算 器 计 算学习内容 ：教科书第 学习目标 ：26 页例 1、例 2；1、学问目标：让同学简洁明白数的产生过程,对人类进展进程中所显现的运算工具有一个初步的明白,工具计数的方法,接受数学事实的训练；简洁明白一些运算2、才能目标：熟识运算器面板上的按键名称和功能,学会用运算器进行整数、小数的四就运算,探究简洁的规律；3、思想目标：通过对运算器的运用,体验它的有用性,培养同学的辨证思维才能；学习重点 ：学习文档 仅供参考熟识运算器面板上的按键名称和功能,学会用运算器进行整

37、数、小数的四就运算,探究一些简洁的规律；教具、学具预备：运算器 学习过程 ：设计意教学过程二次备图师：同学们,大家都去过大润发吧？它课一 谈 话导 入 ,每天都有很多顾客,特殊是到了节假日,那揭 示 课更是人山人海； 当顾客推着满满一车物品去题付款时, 营业员总是能在很短的时间内告知他应当付多少钱, 为什么营业员会算得那么 快呢,你知道吗？师：你知道在我们日常生活中仍有哪些 地方用到了运算器吗 二、 学 师：你明白运算器吗？今日假设你是一 习 用 计 位运算器的推销员, 你准备怎样向大家介绍 算 器 计 你手中的这款运算器的构造？算 各种不同的运算器的功能和操作方法 1、熟识 也不完全相同,

38、因此在使用前肯定要先看使 运算器 用说明书；但对于一些简洁的操作,方法仍 是相同的,象开机按？关机按？开机按 ON/C ,关机按 OFF师：大学习文档 仅供参考家已经熟识了运算器, 你会操作他吗？现在 咱们就用运算器来算一些题目 师：现在请你们同桌之间说说你是怎样 用运算器运算这些题的；师：通过运算这些题,我们可以发觉,用运算器运算时只要从左往右依次按键就 2、用计 可以了；现在我们要来比一比谁算的最快：算 器 计 师：通过用运算器运算上面这些题目,算 你有什么体会？你觉得用运算器运算怎么 样啊？师：那么同学们有没有想过在运算器仍 没创造之前, 我们的先辈们都用过哪些运算 工具呢？你能不能将你课前收集的资料联 系书本上的介绍来说一说？师：明白了运算工具的进展,并能用计 算器进行运算, 那么运算器仍有没有其他的 作用呢,下面我们就来一起探究；用小黑板先出示：9999 1=9999 三 、 介9999 2= 学习文档仅供参考绍 计 算9999 3= 工 具 的9999 4= 进展史