四年级音乐下册白桦林好地方教案人教新课标版

1、白桦林好地方教材分析：歌曲白桦林好地方是一首简短流畅的加拿大民歌；歌词的描画和曲调的有机 协作,即刻在人们的眼前呈现出一幅漂亮的图景,水、山、森林、湖泊这些漂亮的自 然景色令人心旷神怡,似乎使人置身于迷人的大自然风光之中；全曲由“1 2 3 5 ”五个音组成,歌曲为自然小调式,旋律环围着小调的主三和弦“1 3 ” 三个音加以发 展；音程的跳进为主,使得曲调稳固中略带轻盈和活泼的心情表现；曲中有两处用切分音节奏加强了对比；最终的衬词“ 蓬得得蓬蓬” 模拟了军鼓的敲击,别具特色；结 束时两次在主音 la 上拉长节拍,似乎一队在这里郊游的少年儿童在鼓声相伴下走向山 林之中,布满着童趣,抒发了人们对大

2、自然的喜爱和美好生活的憧憬；教案目标：1. 通过学唱白桦林好地方感受歌曲表现的漂亮意境,并能表现歌曲的意境；2. 初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展 重点：有感情的演唱歌曲；难点： 2/2 拍；教案过程：一、 听音乐进教室；倾听： 2/4 拍的森林狂想曲 -进入教室；老师带领身体和拍手动作进入；二、声势练习 1. 师声问好；师：（老师要特别兴奋的表情）同学们好,精妙的音乐带给我们无限的幻想,下面我 们开头今日新的课程 . 同学们今日的精神状态特殊好,我信任这节课我们肯定会上得非 常高兴！今日老师要带领同学们去一个漂亮的地方,但是去到这个地方前你们必需先 通过两个趣味练习；2. 发声练习（根

3、据同学常规站姿双脚分开与肩同宽）1 / 4 A、听唱长音师：现在老师要弹一个单音,请大家用“ 蓬” 的声音唱出来,而且唱得时间要长；| 6 - - - | 6 - - - | （留意口腔里面打开,老师说停统一停止不唱）B、听唱短音师：现在老师再弹琴,你听听是长音仍是短音？用“ 蓬” 音来唱；声：马上会说出短音；6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 蓬（老师一个一个弹,同学一个一个听唱,利用肚子收紧的气息唱）三、节奏练习声势练习出示节奏： X X X X X X X X X X 加上念词蓬 得得 蓬 蓬蓬 得得 蓬 蓬 X X X X X X X X X X X

4、 X 配乐声势（白桦林好地方 伴奏音乐两遍）师：“ 蓬得得蓬蓬” 表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声,所以要越来越 轻； ”四、导入歌曲 1. 看加拿大白桦林图片导入；（播放课件图片）师：下面老师要掀开这个漂亮地方的神奇面纱了；这地方美吗？这就是加拿大的白桦 林；大家留意了,老师在图片里面设计了一个机关,同学们要睁大眼睛看里面都有什 么；先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片；同学们可要看图片快速抢 答啊！；生：同学们的心情又傲岸了,抢答图片上的问题特殊积极！（图片先后显现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿）师：我想这些小动物的生活在白桦林里肯定特别高兴,同学们也特别喜爱这些小动 物,

5、那么我更加信任这里肯定是个好地方！师：今日同学们一起来到这个漂亮的地方,唱一唱那里歌白桦林好地方；五、学习歌曲 1. 倾听第一次；（播放录音）2 / 4 师：观赏完歌曲后,同学们说说你对唱曲的感受,包括歌曲速度啊,心情啊,你能否 听出歌曲是几拍的？生：心情轻盈的；歌曲速度是快速；是 2 拍的；师：同学们说得都特别好,我们今日学习的歌曲就是 子上写上拍号,表示强调）2. 倾听其次次（看黑板谱子和歌词）；2/2 拍的；（现在用红粉笔在谱师：再次观赏歌曲的时候,请同学们看歌词,并且边听边用手打歌曲的强拍；3. 分组自学曲谱 师：轻盈的旋律,精妙的歌词,老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲,

6、下面就请同学们来试唱曲谱；（一组 节、四组 1319 小节）14 小节、二组 58 小节、三组 912小师：同学们唱得真好,我们接着往下看谱子,你们看“ 蓬得得蓬蓬” 这三小节的节奏 在哪里见到过？对,刚才我们在前面已经学过的马蹄声；生：在老师带领下快速正确地打出节奏；4. 倾听第三次 师：现在请同学们完整地听一遍歌曲,假如会的同学可以跟着录音轻声唱！生：跟唱；（快速记忆）5. 跟琴慢唱；（让同学完全熟识）师：大多数同学都能跟唱下来,歌曲速度很快,有的地方仍需要渐渐唱,才能精确的 唱好；那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴渐渐唱一遍！把歌词唱清晰；6. 再次激发同学心情演唱全曲；师：刚才同学们唱

7、得特别好,有个问题老师要说；师：谱子上显现了 f ,这是什么记号？对,强音记好；试想这么漂亮宽阔的白桦林,如 果你身临其境,那么多可爱的动物和你在一起,你会多高兴啊,人在高兴的时候是会 兴奋得跳起来啊,你也想让更多的人知道这里的一切,所以你的声音肯定要强！而 mp 显现在最终“ 蓬得得得蓬蓬” 中,并渐渐变弱,又似乎作者骑在马背上渐渐远去急迫 回到漂亮家乡的身影；师：因此你再次演唱的时候,肯定要留意着两部分的区分,它们是不同的对比；（假如歌曲速度唱的慢,再次强调似乎自己骑在马背上,驰骋在漂亮的白桦林里,并 带领同学们做骑马,勒马缰绳的动作,要跟着节奏全身动起来,律动唱）7. 演唱形式的变化 师

8、：这首歌曲我们假如将轻盈的心情变成美丽、抒情的心情来演唱,肯定会别有一番 感觉！想不想试一试？六、创新：3 / 4 师：谁能先来用温顺、抒情的心情来朗读歌词？（不按节奏读、师伴奏）1.有感情的朗读歌词 师：下面我们来唱一唱歌曲,我要听一听同学们能不能用歌声表达出温顺、抒情 的心情；2.有感情的完整演唱 注：在唱的时候指导同学用自然、轻柔的声音演唱歌曲 3.创编歌词 师：歌曲唱出了加大拿小伴侣对白桦林美好的回忆和喜爱；那对你们有没有什么 启示？（可以唱一唱我们的家乡、母校）师：同学们的想法很好,我们就不再课上创编和沟通了,留到课下我们同学之间 可以合作创编,下堂课我们沟通；七：延长 师：美好的童年,美好的回忆！你仍记得童年时唱