小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第一单元-《草原》第二课时

1、第二课时教学目标：1.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。2.感受草原的自然美与人情美，体会蒙汉人民的深情厚谊，激发对草原的热爱之情及了解西部的兴趣。背诵第一自然段。教学过程：一、复习导入1.指名朗读生字检查词语的理解情况。2.通过上节课的学习大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。3.导入新课。教师：“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美“天涯碧草”还点出了蒙古族人民的热情好客“蒙汉情深”接下来请走进草原感受草原的美丽。二、再读课文，感受美丽1.独立学习：（1）出示要求：自由朗读课文，找一找草原的美丽表现

2、在哪些地方？画出有关的句子，并在旁边写上感受。（2）学生自读、勾画、批注。2.小组互学：小组内交流勾画的句子及感受。3.全班群学：小组推荐学生全班展示，教师相机进行指导。预设：（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。一边朗读语句一边展开丰富想象。指导学生想象：在一碧千里的大草原上你看到了什么呢？你听到了什么呢？你想到了什么呢？出示大草原的图片引导学生想象。相机出示语句：这种境界即使人惊

3、叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动好像回味着草原的无限乐趣。（2）你们的想象真的很有趣，此刻作者又有怎样的感受呢？“这种境界”是指什么？指作者看到的美丽、一望无边的大草原。在这种境界里作者为什么要惊叹为什么想低吟一首奇丽的小诗呢？因为草原太美了，美得让他感到很惊叹，美得让他内心舒畅起来，很想把自己看到的感受到的用一首诗表达出来。如果作者写“一首奇丽的小诗”会写些什么呢？学生大胆想象触景生情尽情表达。总结学习方法：（1）认真阅读句子理解意思。（2）联系上下文进行想象。（3）写出自己的独特感受可以是对内容的补白可以是好词佳句的批注还可

4、以是感情的深入体会4.梳理关键词再背诵第一自然段。天可爱空气清鲜天空明朗小丘羊群绿色渲染不用墨线勾勒这种境界惊叹舒服久立四望低吟小诗三、再读课文，感受热情1.独立学习：（1）出示要求：自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方呢？画出有关的句子并写感受。（2）学生自读、勾画、批注。 2.小组互学：小组内交流勾画的句子及感受。3.全班群学：小组推荐学生全班展示，教师相机进行指导。预设：（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来车跟着马飞过小丘看见了几座蒙古包。这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）这个场景让

5、你感受到了什么呢？“像被一阵风吹来似的”来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。“像一条彩虹向我们飞过来”为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服而是比喻蒙古族人的一种热情。）“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。”想象当时车与马相遇的情景说说如果你在场你会有什么感受呢？请发挥想象。（会情不自禁地说：“哇！这场面好盛大呀！好热情呀！分明是迎接贵客才这样做的！看来蒙古族人就是热情好客，虽然我们不是一个民族但生活在社会主义大家庭里就亲如一家人呀！”）有感情地朗读这段话读出蒙古族人的热情好客。（2）也不知道是谁的手总是热乎乎地握着握住不散。大家的语言不同心可是一样。读

6、句子你看到了什么，听到了什么？看到了蒙古族人脸上喜笑颜开，个个很兴奋握手又握手。听到了蒙古族人的话主要意思是“民族团结互助”还不时传来人们的欢声笑语。有感情地朗读这些语句读出作者的欣喜与兴奋。（3）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。理解“会心的微笑”里包含着什么？（说明我们与蒙古族人民都很开心，大家亲如一家人，都懂得民族团结互助的道理。）有感情地朗读这些语句读出蒙汉两族人民的激动与开心。3.播放草原民歌呼伦贝尔大草原有感情地朗读课文的第二、三、四自然

7、段。四、回顾课文，感受深情1.出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”齐声朗读。2.说说你的理解。（1）从字词入手理解“何忍别”、“话斜阳”的意思。怎么忍心分别呢；对着快要落山的夕阳诉说。（2）由“天涯碧草”展开想象看到了怎样的大草原呢？一碧千里、一望无边的绿色、翠绿欲滴的大草原（3）紧扣“蒙汉情深”发挥想象说一说写一写。“蒙汉情深”表现在.表现在.还表现在（蒙古族人的远迎、蒙古族人与我们的热烈交谈、蒙古族人与我们的依依惜别）3.发挥想象将下面的句子补充完整。站在茫茫的大草原上面对着渐渐西落的太阳作者会说：(多么美丽的大草原啊！多么盛情的蒙古族人啊!他们的热情款待象征着蒙汉两族人民的深情厚谊。)

8、五、课堂检测1.背诵课文第一自然段。2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。3.课堂作业。一、读句子，根据提示完成练习。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么(新鲜 清鲜)，天空是那么(晴朗 明朗)，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么(柔美 柔软)，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人(惊叹 惊讶)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。1.用“”在文段中的括号里选择恰当的词。2.这段话作者是按从（ ）到（ ）顺序写的。这段话写出了草原（ ）的特点，作者用了（ ）、（ ）、（ ）不同