一年级数学基础教案

1、 一年级数学基础教案 一年级数学根底教案1 一、创设情境 提出问题 1、谈话。 小朋友们，校园就是我们共同的家，我们每个人都盼望把自己的家装扮的漂美丽亮的，是不是啊?那你想用什么来装扮自己校园呢? 学生说 你们的想象力真是很丰富!我想假如用各种美丽的鲜花来装扮校园，那肯定是特别美丽。现在让我们大家一起去花圃看看吧 (课件呈现情境图 2、发觉信息 黄花有20盆，紫花有30盆 3、提出问题 问题一：黄花和紫花一共有多少盆 问题二：搬走20盆黄花，还剩多少盆花 问题三：搬走30盆紫花，还剩多少盆花 二、自主探讨 解决问题 1、解决“黄花和紫花一共有多少盆? (1)列式计算。 为什么有加法 那20+3

2、0=该怎么算呢?得数又是多少呢? (2)独立思索 (3)同桌沟通 (4)学生汇报 3方法一：2+3=5 20+30=50 方法二：50可以分成20和30 所以20+30=50 方法三：50-30=20 20+30=50 方法四：2个十加3个十是5个十就是50 (5)输理算法 你们能看明白这几种算法吗 (6)算法优化 2、解决“搬走20盆黄花，还剩多少盆花?” 50-20=30 学生说说算法 3、做一做 出示：30+40; 70-30 教师引导学生输理关系 4、提醒课题 像20、30、50这些数，都是整十数，今日这节课我们就来学习整十数加减整十数。板书课题：整十数加减整十数 三、嬉戏练习 稳固新

3、知 1、开火车。 40+20 60-40 3+2 30+20 40+3 2、稳固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律; 3、培育学生运用所学的学问，解决实际问题的力量; 4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。 教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用 课前预备： 口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒 教学流程： 一、 沟通沟通、兴趣导入 1、教师出示口算卡，进展口算练习 师：小朋友们，看谁算的又对又快? 10+20= 20+10= 10+( )=30 ( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30 2、夺红旗竞赛 、教师出示挂图，请学生看图写数。

4、师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。 、教师依据学生的答复，在珠子下面写数。 、诱导学生说说以上几个数的组成。 3、兴趣导入 师：同学们解决问题的力量真棒，教师很快乐，你们还想不想解决更好玩的问题呢? 生：想。 师：好，那就让我们连续努力吧! 二、提出问题，师生互动 1、出示主题图，让学生观看 师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢? 生1：他们正在买东西呢! 生2： 师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很快乐，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，教师想问大

5、家，谁能提出一个数学问题? 生1：一共买了多少瓶牛奶? 生2：一共花了多少钱? 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶? 师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧! 教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。 2、教学30+2 师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢? 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说? 生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。 师：你真棒!那谁来告知教师，应当怎样列式? 教师依据

6、学生答复列式(板书)：30+2=32 3、教学32-2 师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢? 教师依据学生答复板书：32-2=30 师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的? 教师引导学生采纳多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓舞学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。 4、教学2+30 师：同学们表现都很棒，现在教师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧? 教师板书：2+30= 先让学生独立思索后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。 三、学问点拔 师：结果是多少呢?你是怎么想的? 生： 师：我们以前已经知道“3+2 和2+3”的

7、结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。 四、实践操作 1、 摆一摆，算一算 、教师先摆小棒，学生仔细观看后写出算式，并计算 a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根 教师巡察指导，指名摆演，集体订正。 b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上) 、教师先写好算式，让学生摆 a、30+5= b、6+40= c、46-6= 教师鼓舞学生进展板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体订正。 、“小教师”写算式，学生摆 小教师写算式，学生跟着摆，小教师评价。 2、 看图列算式 、教师出示挂图引导学生沟通，争论。 如

8、图： 先摆 摆出 再摆 拿走 一共 = 还剩 = 请学生板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。 五、稳固与拓展 1、 数学小嬉戏(小马过河) 师：今日，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来帮忙别人做一件好事呢? 生：情愿! 师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出嬉戏图) 师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧! 教师引导学生完成图上的题目，最终的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓舞学生用小棒进展演算。 师：

9、同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的学问帮忙小马做一件好事，小马和外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢乐。 2、小结 你们今日过得欢乐吗?为什么?你又学到了哪些学问呢? 一年级数学根底教案3 教学目标： 1、能够正确、娴熟地读写100以内的数。 2、知道读数和写数都是从高位开头的，并能知道数位的挨次，知道各个数位上的数表示的含义。 3、通过读数和写数，进一步培育学生的数感。 4、培育学生学习数学的兴趣。 教学重点： 100以内数的读法和写法。 教学难点： 初步理解数位的意义。 教学预备： 计数器、小棒、小黑板。 教学过程： 一、复习旧知 1、10个一是( )，10个十是( )。 2、

10、6个十和3个一组成( )。 3、78里面有( )个十和( )个一。 4、从右边起，第一位是( )位，其次位是( )位。 二、讲授新课 教学例4 1、师出示24根小棒，问：同学们，你们看教师这里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有几个十和几个一呢?(指名答复) 2、在计数器上表示24。 师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应当怎样拨珠子呢?(指名说，并指名拨珠子，师适时引导) 师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子;有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。 3、24的写法。 师：那么24这个数又该怎么写呢?(指名答复) 师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上

11、写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。 4、24的读法。 师：好了，这个数同学们会读吗? 教师板书：读作：二十四 学生齐读。 5、师：2在什么数位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么数位上?它又表示什么意思呢?(指名答复) 教学例5 1、学习例5第1行3道题。 师：好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。 师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。(教师巡察) 指名板演，订正。 指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。 2、学习例5第2行3道题。 好了，现在

12、同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。 你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢?(指名答复) 师强调：这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。所以就写作： 40。 师：那么这个数怎么读呢?(指名读，教师板书) 师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。 指名板演，订正。 指名读第2个数，齐读第3个数，同时板书 师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。 教学例6 1、教师出示10捆小棒。师

13、：同学们，你们看教师这里有许多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么教师这里有多少个十呢?(10个十)10个十是多少呢?(10个十就是100)那么要在计数器上拨珠子来表示100，该怎么表示呢?(指名拨) 2、师：好了，同学们你们会写100吗?(指名板演) 教师强调：十位和个位上的0不能丢了。 3、学生齐读100，师板书：读作：一百。 4、师：好了，现在同学们观看教师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位?其次位是什么位?第三位是什么位?(教师板书) 5、师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚刚在读这些数和写这些数的时候，我们是从哪边开头的呢?(学生自由争论，指名汇报)对了，我们读数和写数都是从左边

14、开头的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的;我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。 三、稳固练习 1、做一做第2题。 2、读出下面各数。 28 40 63 80 9872 四、小结 好了，今日我们学习了100以内数的读数和写数，那么通过这节课的学习，你都学到了些什么呢?(学生自由汇报) 一年级数学根底教案4 教学目标： 1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感

15、受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点： 会识别这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好朋友调皮预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，乐观发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 提醒课题：今日我们就要一起来熟悉这些平面图形。(板书：熟悉图形) 二、操作沟通

16、，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观看操作。 调皮告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作争论方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (2)教师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报

17、、展现不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不起，教师也将这些平平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么变化。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢? 6、认真观看哪两个图形长的比拟像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经熟悉了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：幸福拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面

18、是我们今日熟悉的图形。教师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通安全。 三、稳固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 一年级数学根底教案5 教学目标：1、激发学生学习的兴趣。 2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 2、渗透环保训练和爱惜小动物的训练 教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 教学重点：正确计算 两位数加减整十位数。 教具预备：计数器 挂图 教学过程： 一、复习：32+5 42+7 84-4 75-3 75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91 39-