小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第七单元-23京剧

1、23* 京剧趣谈教学目标：1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。2.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。教学重点：了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。教学难点：拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。课时安排：1课时一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。2.理解课题。二、初读课文，感知全篇1.简单介绍京剧的形成与发展。2.学生根据自己课前搜集的资料，说说对京剧的了解。3.同学们自由朗读全文，教师出示自学提示

2、。(1)将课文读正确，不回读，遇到不理解的词语借助工具书学习，也可以问问同桌。(2)想一想课文主要写了京剧的哪些特点。4.教师出示字词，学生读一读、记一记。三、研读课文，重点探究1.趣谈“马鞭”。(1)学生快速默读马鞭一文，圈画不懂的地方。(2)结合阅读提示，思考从本篇文章中了解到了京剧的哪些艺术特色。(3)教师补充资料，出示图片、京剧选段，学生欣赏后再默读课文，加深理解。补充文字资料。补充视频资料。京剧追韩信中韩信、萧何、夏侯婴三人在互相追赶时依次上场趟马片段。拾玉镯中小姑娘纳鞋底的片段。金玉奴中小生演员喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。(4)学生根据阅读思考卡分组交流讨论。A.京剧表演中的“马鞭”

3、是如何产生的呢？B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮”，你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？C.“马鞭”这种表现手法有什么作用？又具有怎样的魅力呢？D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具？是怎样过渡到对这些道具的介绍的？找出文中的过渡句。E.说说你觉得有趣的地方。(5)汇报交流阅读思考卡上的问题，品析课文。A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的？B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮”，你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？C.“马鞭”这种表现手法有什么作用？又具有怎样的魅力呢？预设：学生可用课文中的原句回答，也可以用自己的话来概括。D

4、.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具？是怎样过渡到对这些道具的介绍的？找出文中的过渡句。E.说说你觉得有趣的地方。2.趣谈“亮相”。过渡：了解了京剧中道具的使用情况后，我们再来看看“亮相”。(1)指名分段朗读亮相一文，其他学生边听边画，指出朗读得不准确的地方。(2)教师出示相关视频资料：亮相。(3)学生再次默读课文，圈画自己觉得不理解的字词或句子，先在小组内交流，若还不能理解再在班上提出来共同探讨。预设难点二：文中讲了哪两种“亮相”？分别有什么特点和作用？预设难点三：第3自然段中有这样几句话：“这，哪里还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。”你读完这几句话后有什么感觉？你感受到了文章语言的什么特点？ (4)交流你觉得有趣的地方。3.创设小舞台，趣味表演。(1)出示几个关键词，同桌之间或小组内可以自己演一演。骑马 快奔 纳鞋底 主客 饮酒 静态 亮相(2)邀请几名同学上台表演。(教师若能提前准备一些道具更好，如马鞭、鞋底、酒壶酒杯、假兵器等。)四、质疑交流，拓展阅读1.组织学生讨论交流。2.补充资料，出示一些关于京剧的关键词，让学生进一步领略京剧的魅力。五、背诵积累，作业设计1.摘抄自己喜欢的