小学语文人教六年级上册第四组-只有一个地球教案

1、 18.只有一个地球（第二课时) 教学目的1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过各种方式的朗读，探究式学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容破碎了。”3、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。教学重难点教学重点本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学方法:直奔主题法 讨论法 半扶半放学 朗读法教学过程直奔主题地球的可爱，破碎同学们，在无边的宇宙中有

2、个美丽的星球。它是我们美丽的家园，它是太阳的朋友。我们一起来欣赏一下它吧！（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）1、孩子们，这个星球就是我们的（地球）2、孩子们看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？（生自由夸）3、在文中的宇航员也说了一句话，请同学们快速默读课文，找出来读一读（生答，一起读这句话）（课件出示1、我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）4、同学们在这句话中，你能抓住那两个关键字？（板书 可爱 易碎）“可爱”的地球扶着学生走5、请同学们大声朗读课文，思考：为什么宇航员会说我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了呢？（课件出示朗读要求）6、解决一个问题，首先我们要找到一个关

3、键句，那些句子感到地球的可爱？（关键句）出示有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。7、板书找出关键词（晶莹 纱衣）出示球体感受晶莹，出示球体感受纱衣。8、通过这两个关键字，你感受到地球的什么？（ 外在美，板书体会作者的思想感情）9、除了这句话能体现地球的外在美以外，还有那些句子能体现地球的外在美？（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。）把地球比作母亲，母亲在我们的心里是那样的和蔼，是那样的美丽。10、现在让我们用我们的朗读，把这一段美美的读一读吧！（音频加上朗读

4、第一自然段。）过渡：一个事物，有外在美，就有内在美，接下来我们再往下读一读看看我们地球的内在美，体现在什么地方。11、（地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。）孩子，你找到的是哪一个关键字体现地球的内在美？理解“无私”、“慷慨”过渡：是呀！难怪我们的宇航员要夸赞我们的地球美这么美！那么地球到底有多大呢?请同学们快速默读第2自然段，找出文中的关键字。12、地球是一个半径约为6400千米的星球。（找出关键词 6400千米 用了列数字）13、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（用了作比较的说明方法）“易碎”的地球放学生自己走过渡：地球是可爱的，是渺小的，为什么我们的宇航员要说它太容易破碎呢？14、请

5、同学们快速默读课文的第三、四自然段，用刚才我们学习的方法，自学课文第三，第四自然段，想一想：地球的破碎体现在哪里？ （找出关键句 找出关键字 体会作者的思想感情）15、请一个同学起来用首先，然后，最后的句子说一下我们的学习方法。（老师先问学生，然后再让学生充当老师的角色去询问其他同学。）过渡：孩子们我们这样无节制的开采，我们的地球哭泣了，（播放视频，对比地球以前和现在的样子）16、看完这个视频，你看到了什么，感受到了什么？（学生自由发言）过渡:有人说，如果我们的地球破碎了，我们可以移居到别的星球上去，可以移居吗？为什么？17、（科学家证明，至少在以地球为中心的40亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。）体会“至少”例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设施能实现，也是遥远的事情。过渡:孩子们，地球只有一个，我们要精心地保护地球，保护地球的生态坏境。说说心里话回归生活我