如何使学生重视生态学实验中的各个环节

1、如何使学生重视生态学实验中的各个环节如何使学生重视生态学实验中的各个环节生态学实验是一门根据普通生态学领域的共性技术和技能入手设计实验内容，通过室内外实验来获得知识与才能的课程。它把个体生态、种群生态、群落生态等不同层次的共性技术进展了整合，实验内容主要包括：生态因子的识别及测定方法；样品的取样与制备技术包括各种生物与非生物样品的的取样，含野外取样样点的布设、取样的方法、样品的制备处理、样品的分析等；样方技术包括样方形式的选择、拉样方、样方调查与记录、样方数据的统计分析等；综合设计性实验根据前期所学的技术与方法，在老师的指导下完成综合性、设计性实验，进展数据的统计分析，撰写小论文。作为一门理论

2、性和应用性较强的学科，生态学实验教学是生态学课程中非常重要的环节，通过生态学实验课程的学习，不仅使学生加深对生态学理论知识的理解，而且对培养学生的理论技能、进步学生的综合素质，解决消费和科学研究中相关问题打下良好的基矗生态学实验可分为3个阶段：课前实验预习、课堂实验操作和课后实验总结，这3个环节缺一不可。认真进展实验预习，做好各个实验，撰写标准的实验报告，是完成实验的保证，是整个实验教学的主要环节。因此，抓好这几个环节，对学生纯熟掌握生态学实验技能和养成良好的实验习惯，稳固理论知识，培养创新理念、分析问题和解决问题才能有重要意义。1实验预习为催促学生预习，老师务必要强调预习的重要性，同时在上课

3、过程中随时抽查学生的预习情况，一旦发现盲目实验本文由论文联盟.LL.搜集整理的学生，首先提出警告，暂停实验，让学生准备好再做。假如没有做够实验，不允许参加理论课程的考试。通过抓预习，学生逐渐能认真预习准备，进步实验效果。2实验操作在正式开场实验操作前首先要上好每学年的第一堂实验课，要求学生在实验过程中做到：认真操作，仔细观察，及时、如实记录实验结果；严格遵守实验室规章制度，保持肃静；养成良好的实验习惯，节约药品，爱惜仪器，实验完毕把仪器放置原位，做好实验桌面卫生，增强学生的主人翁意识，培养其严谨的工作作风、良好的学习习惯和热爱劳动的美德。在实验过程中，老师要充分调动学生上实验课的积极性，要求并

4、引导学生人人动手，同时给予耐心指导，答复好学生提出的问题。实验中有的学生只是好奇，把实验仪器当玩具，无目的地摆弄，或者被动做实验，或者动作缓慢，实验内容做不完；或者由于设备条件的限制，有的学生霸占操作，有的懒得动手，当观众，甚至聊天嬉戏；室外实验，有的学生对周边花草树木的热情程度远大于实验热情，尤其是样方设置实验和植物群落调查时，都是几个人一组，实验数据一样，而有些同学对实验不够重视，实验报告抄袭严重；在做综合设计性实验时，工作量很大，单靠一两个人是不能完成的，既要分工，各司其职，也要协作。从实验的选题到资料的搜集，方案确实定到施行，都需要所有成员的参与。学生需要进展各种尝试并完成各项实验，在

5、有限的时间内掌握必要的实验技能较为困难，这就需要成员互相协作，互相学习，交流经历。合理安排任务，一方面可以进步工作效率，实现资源的最优化配置，同时也能增强同学间的合作意识，促进团队成长。3实验总结实验报告是对实验的总结，是学生学习、分析和总结问题的过程，是实验教学的主要组成局部。通过对实验报告的修改，发现学生在实验操作中的问题和检查其观察分析解决问题的才能。传统的实验成绩根本上是根据学生的实验报告而定，实验报告以学生抄写实验目的、原理、过程为主，不利于学生良好实验素质和严谨科学态度的培养和形成。在评判学生成绩时，要通过建立多元化的实验考核体系来评判。针对开设的根底性验证型、综合设计性实验的不同

6、特点，建立相应的考核标准。根底验证型实验报告包括两方面内容：1是否把实验目的、原理、步骤、实验结论和数据结果分析、讨论写好，实验操作是否标准、绘图是否合格；2通过解答实验后的考虑题稳固实验内容。综合设计性实验要看学生设计实验的思路是否正确合理，方法是否科学，并要求学生以研究报告或科研论文的形式写实验报告，以考察对知识的掌握程度和创造才能。要注重对学生创新才能进展考核，其中的论文写作可为以后的毕业论文以及科研论文的写作奠定良好基矗此外，许多学校都建立了开放的实验室，使学生能将自己放在研究的主体位置，激发创造力和考虑才能；同时利用跟老师从事课题研究，参加大学生科技立项等时机为他们的学习提供更为广阔的平台，在这个过程中经过长期的严格训练，为将来的工作