《材料的角度运用》说课稿

1、材料的角度运用说课稿一、教材分析：培养学生的写作能力是语文教学的重要内容。语文课程标 准指出语文教学要培养学生的写作能力，使学生能具体明确、 文从字须地表述自己的意思，并且能有创意地进行表达。写作能 力除在审题、立意、文采等方面对学生加以指导外，在对学生写 作过程中材料的运用（即让文章内容充实）方面更应给予适度点 拨。本节课的训练重点，就是让学生从多个角度对同一材料进行 运用。二、教学目标及重点、难点的设计（一）教学目标1、通过举例分析，能运用多种方法对同一材料进行多角度 的分析；2、通过片段写作，能在写作实际中体悟材料的多角度运用；3、通过全文写作训练，提升学生在写作中对材料的挖掘运 用能力

2、。（二）教学重点：通过训练，让学生能运用多种方法对材料 进行多角度的分析。（三）教学难点：培养学生在实际写作中能对材料进行多角 度分析运用的能力。三、教法、学法分析新课标指出学生是学习和开展的主体，“应让学生在主动积 极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”，“让学生 在写作实践中学会写作。”因此，在课堂上，我十分重视学生主 动参与课堂，运用体验学习和探究学习的方法，在大量的语文实 践中掌握运用语文的规律，从而到达提升个人语文素养、提升学 生写作能力的目的。为了创设一个良好的读写气氛，更好的激发 学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的 教学及学法：1、阅读法：指导学生

3、通过阅读材料，筛选材料中可以加以 运用的信息。2、比拟法：指导学生通过不同话题的比拟，找出运用同一 材料的切入点。3、提问法：通过提问，使学生逐步深入了解教学内容。4、练习法：A、给一那么材料，让学生从多个角度对材料进行 分析。B、给出话题与材料，让学生运用提供的材料写 作相应的话题。5、讲授法：教师讲授需要注意的问题。四、教学过程（一）导入（约3钟）问：在平时的写作中，大家最害怕的是什么？（学生可能会有审题立意不准、没有材料、不知如何选材等多种答案。）在学 生回答的基础上切入正题。用问题进行导入，可以提起学生的兴趣，而兴趣是最好的老 师，这样可以为本堂课的教学创设良好的气氛。（二）举例以证（

4、约5分钟）以报任安书中的“孙子膑肤八兵法修列”为例，指 导学生从多个角度分析利用这一材料。通过讲析，让学生初步了 解如何从材料中筛选有效信息并加以延伸利用。（三）练习求证（约10分钟）通过“廉颇与蔺相如这一材料，让学生从多个角度寻找切 入点，进一步提升学生分析运用材料的能力。（四）片段写作练习（约25分钟）给出不同话题（如青春、平凡与伟大、留一点空白、雕刻心 中的天使、我想握住你的手、信念、选择、感动等）要求每位学 生利用丛飞或李春燕的事迹来写一段话，训练学生从多个角度分 析利用材料，把握对材料的切入，以到达“一例多用”，实现此 次训练的目的。（五）小结及布置作业（约2分钟）选择一个话题，利用丛飞或李春燕的事迹写一篇不少于800 字的文章。五、板书设计在灾难中站起来的人是不可战胜的。嫉妒是杀人的刀。（要善于包容）作恶的下一步就是毁灭轻易相信他人容易受害感