乐感从幼儿开始培养

1、乐感从幼儿开始培养音乐，在幼儿园几乎贯穿每个活动，并渗透在日常生 活中。幼儿天性喜爱音乐，他们在唱唱跳跳中愉悦心情，在 敲敲打打中开展个性，在拍拍奏奏中提高能力。幼儿园教 育指导纲要中幼儿艺术教育的目标是：“能初步感受并喜 爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆 地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表 现活动。”可见，音乐的核心是“感受”和“表现”，旨在引 导我们在对幼儿进行音乐教育的过程中着重关注幼儿对美 的感受，为幼儿感受美提供机会，在此基础上为幼儿表现美 提供必要的技能上的帮助。就我从事幼儿教育工作二十多年 的经验证明，在对幼儿进行音乐教学的过程中，乐感的培养

2、 起着不可忽视的作用。一、对幼儿进行乐感训练，激发幼儿对音乐的兴趣在音乐活动中，让幼儿体验快乐，培养幼儿对音乐的兴 趣，首先得对幼儿进行节奏训练。兴趣是幼儿学习的原动力， 幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱 好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望, 使其产生积极愉快的情绪，充分发挥想象。例如，在教幼儿唱人们叫我唐老鸭前，我先让幼儿闭上眼睛，听辨几种声音，我分别用鹅卵石、空易拉罐、三 角铁敲出节奏，让幼儿分辨是什么乐器发出的声音，是什么 节奏型，要求幼儿用拍手的形式把节奏拍出来。这样，孩子 们很感兴趣：石头和空罐都能发出那么好听的有节奏的声音! 然后，我分别发给一

3、组幼儿拿鹅卵石，一组幼儿拿空易拉罐， 跟着我一起敲节奏：xxxx|xxx-|xxx XXX 待基本节奏敲好了以后，便巧妙地让幼儿边敲节奏边念 儿歌：xxxx|xxx|xxxx I x x|xxxx|xxx-人们叫我唐老鸭，咿呀咿呀哟，在农场 里有我的家，xxxx|x-xx|xxxxx|xx x|xxxxxx|xxxxxx咿呀咿呀哟， 每天呷呷叫，每天呷呷叫呷 呷叫叫呷呷。每天起来呷呷。xxxx|xxx-|xxxxXII人们叫我唐老鸭，咿呀咿呀哟。这样，幼儿在不知不觉中，在敲着石头和罐子的玩乐中， 把歌曲学会了。他们一点也不感觉枯燥无味，我在孩子们愉 快的玩乐中到达了教学目的。二、对幼儿进行乐感

4、训练，培养幼儿理解音乐作品的能 力我国著名的教育专家陈鹤琴先生说：“我们将音乐的生 气渗透到幼儿生活中去，使幼儿无论学习、劳动、游戏时, 都能意志统一，行动合拍，精神愉快地表现，使幼儿生活音 乐化。”在幼儿园的音乐教学中，我们为了让幼儿能更好地理解 音乐作品的内容，首先得让幼儿知道这个作品的节奏：分析 作品是三拍子还是二拍子，是欢乐的节奏还是优美舒缓的节 奏；还是哪局部欢乐跳跃，哪局部优美舒缓。例如，在教学 歌曲大雨小雨前，我请幼儿在生活中仔细聆听下大雨和 下小雨的声音，并提出问题“你能用什么声音把下大雨和下 小雨的情境表现出来？ ”过了几天，开始上这个主题了，我 问：“谁能用声音来表现下小雨

5、？ ”就有孩子嘴巴里发出“沙 沙沙，沙沙沙”“滴答，滴答”的声音；我又问“谁能用声 音来表现下大雨？ ”孩子嘴巴里发出“哗啦啦，哗啦啦”的 声音，还有个孩子干脆用双手在桌子上使劲地拍打起来。我 走过去问他：“下大雨是这个样子吗？ ”他歪着脑袋看着我 说：“是啊，下大雨的声音可大啦，下得可快啦J确实是, 前天才狂风骤雨呢，这孩子把那又急又大的雨用拍桌子的形 式表现出来，还挺到位的。然后我说：“老师这里准备了许 多乐器，你们来敲一敲，玩一玩，看看哪种乐器适合表现下 小雨，哪种乐器适合表现下大雨J我准备的乐器可丰富啦， 有鼓、有沙锤、有三角铁、有响板、有碰铃、有矿泉水瓶中 放了细沙的、有易拉罐中放了

6、小石子的、有小木筷、有玻璃 杯、有小调羹、有小碗。孩子们高兴地拿着每样“乐器”， 敲敲碰碰，仔细辨听着声音。玩了一阵后，我说，拿表现小 雨乐器的站在老师的左边，拿表现大雨乐器的站在老师的右 边，配合旋律分别敲打小雨大雨的声音和节奏。不一会儿, 这首大雨小雨的歌曲在孩子们的玩乐中就学会了，也充 分理解了歌曲的内容。通过对各种物品的摆弄和敲打，孩子 们便会对不同的音乐的强弱、高低、长短有了切身的体会。 这个过程也正是孩子们对周围世界的探索过程。在这一过程 中，孩子们听辨音色的能力得到了锻炼，音乐节奏感得到了 加强，理解音乐作品的能力也得到了提高。三、提高幼儿鉴赏、表现和创编音乐的能力音乐节奏活动是

7、幼儿喜欢的活动。平时，我一方面通过 拍手、拍腿、踏脚等动作来对幼儿进行节奏训练，另一方面 还为幼儿准备一些、提供一些打击乐器。当然，这些“乐器” 有的是园里正宗的打击乐器，有的是我和孩子们共同寻找准 备的、自制的“乐器”。孩子们运用有节奏的身体动作和用 乐器的演奏来感受节奏活动兴趣和美感。引导孩子们自己摆 弄节奏乐器，熟悉各种节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿从 敲打节奏乐器的活动中区分各种乐器声音的特色和性能，引 导幼儿自己去探索、敲打节奏。如，放音乐大鼓小鼓， 我请幼儿欣赏。听完两遍，我叫两个幼儿用乐器来表现声音， 这两个幼儿还真把声音的节奏敲对了，而且大鼓的声音敲得 大而强，小鼓的声音敲得小

8、而弱。通过训练，联系大鼓小鼓 的音色、强弱特点，能很好地培养孩子们的音乐欣赏能力和 音乐表现力。又如，我喜欢带幼儿玩“节奏回声”的游戏。这是一个 模仿游戏，由老师首先拍出一个四拍子的节奏型，请幼儿模 仿；老师再拍出另一个幼儿再模仿。这样循环往复，孩子们 掌握了一些基本的节奏型。在幼儿基本掌握后，很快进入“节 奏接龙”的游戏。它是第二个人在模仿前一个人所拍出的节 奏后，自己再创编一个四拍子的节奏型，形成一个八拍子的 节奏。这就促使幼儿努力回忆模仿过的节奏型，再加入自己 学过的歌曲、乐曲中提炼出的节奏型，经过重新组合而创出 新的节奏型。这期间，教师应从幼儿的需要出发，引导幼儿 在自己原有的基础上独立思考，并为幼儿表现自