小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-《我要的是葫芦》第一课时_第1页
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文档简介

1、14 我要的是葫芦 荣县旭阳镇梧桐树小学校 张莉教学目标：1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等4个字。2、正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3、了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：识字、写字。 正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。教学难点：了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。课前准备：学生预习1、初读课文，圈出生字，读准字音。2、再读课文，读通句子，读顺课文。3、想一想课文讲了一个什么样的故事？教师准备多媒体课件。教学课时：第一课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题。1

2、.出示课件，猜谜语，激发学生认知兴趣。这个词谁会念？h lu葫 芦葫芦的“芦”单个字读第二声，可以组词“芦苇、芦花”，但和“葫”在一起时念轻声。2.你们认识葫芦吗？谁来介绍一下葫芦的生长过程？（学生自由回答）3.导语：今天，我们就来学习一篇和葫芦有关的寓言故事。4.板书课题，读课题。5.读了课题，你最想知道什么？（谁要的是葫芦？最后他得到葫芦了吗？）二、初读课文，识记生字，整体感知。1.听课文录音，标出自然段序号。2.课件出示会认的生字，学生认读，相机正音。3.各自拼读，读好前鼻音“言、邻、怪”，后鼻音“想、盯”以及整体认读音节“治”。4.指名认读，相机正音，并用生字口头组词。5.交流识记生字

3、的方法。（1）“蚜”是虫字旁，与昆虫有关。“盯”是目字旁，和眼睛有关，演演这个动作。“怪、慢”是竖心旁。“感”是心字底，跟心里的想法、感受有关。（2）“赛”与“寒”、“炉”和“庐”、“芦”进行比较识记。（3）“啊、谢”通过加一加的方法识记。6.比赛读词语、生字。7.反馈交流，初步感知课文内容。三、学习第1自然段的第13句。（1）课件出示课文第13句。从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗？（2）结合观察葫芦图，联系上下文，明白“一棵葫芦”是包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。

4、（3）感受葫芦的生长顺序。 思考：这棵葫芦长得怎么样呢？动笔画出短语。用“”标出一连串的动词。（4）指导朗读，规范学生语言，读出对葫芦的喜爱之情。四、学习第1自然段第4至5句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。指导有感情地朗读句子。（2）种葫芦的人夸葫芦多么可爱的葫芦啊!你能不能也用感叹句夸一夸葫芦藤、叶子、小白花呢？（3）从哪里可以看出种葫芦的人喜爱小葫芦？关注种葫芦人的行为，抓住关键词“每天、看几次”，指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。五、指导书写，练习写字。1.整体观察，区分结构。（1）引导学生观察本课要求会写的4个左右结构的生字。（2）提示左右结构字的书写要领。2.范写“棵、谢、盯、怪”。3.学生练习书写，教师辅

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