小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-附表2罗媚

1、附表2：2023年观摩活动教学设计表一、基本信息学校全称成都市泡桐树小学绿舟分校课名伯牙鼓琴教师姓名罗媚学科（版本）语文（部编版）章节7单元课时第1课时年级6年级二、教学目标1正确、流利地朗读课文，并背诵。2借助注释、课文插图等理解文言文。3能借助文字想象画面，感受音乐之美，感受朋友间真挚的情谊。4. 能说出最后一句话的意思，并结合“资料袋”谈自己的感受。三、学习者分析1.本班为6年级6班学生，多为外来务工子女。经过五年的引导和训练，学生已经具备初步理解文言文大意的能力，但文言文的学习对学生而言相对较难。2.小学阶段的文言文学习重在启蒙，着重于引导孩子喜欢文言文和学习文言文的途径，培养他们的兴

2、趣和信心。但是学生接触文言文的时间教室，难免会畏惧和逃避，具体表现在上课时，注意力不集中，不敢大胆表达，孩子阅读的自信心受到打击。运用新媒体新技术与文言文阅读相结合，非常好地调动了学生阅读的积极性。运用电子白板技术的淡出淡入、魔术笔等功能，引导学生关注难解字词，理解文言文意思；运用电子白板技术的音频播放、图片淡出功能引导想象画面，丰富感性材料；两次进行诗句拓展阅读让学生在读中升华情感，感受音乐的魅力，感受知音情谊。四、教学重难点分析及解决措施重难点：借助注释、课文插图等理解文言文。能借助文字想象画面，感受音乐之美，感受朋友间真挚的情谊。解决措施：1.在文言文的学习中，要现场根据学生的发言、理解

3、来圈画，就需要实现现场生成，电子白板的交互式的协作功能既可以整体呈现文本，也可以单独呈现文本；既可以实时勾画批注，也可以根据学生发现的需要任意拖动。交互式电子白板的使用就解决了这一重难点。2.为突破理解文意这一难点，在教学中运用交互式电子白板的拖曳功能，在学生回忆学习方法时，相机拖出学习文言文方法，在学文悟情后再拖出本堂课的学习方法“想象画面”。同时使用图片的淡出功能，根据学生的生活体验和词汇积累想象仿佛看到了什么并相机出示图片帮助学生想象画面，激发学生的兴趣。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 课前热身，导入课题00-0305(课例简介)0310-

4、0425导入课题，理解题意1.听音乐出示课题，并理解2.介绍伯牙，走进故事听音乐，理解课题意思插入高山流水音乐帮助学生对故事有初步感知。运用文本淡入功能出示课题，引发兴趣。初读课文，疏通字词0426-1931能借助注释、联系上下文等方法理解文言文意思能读好文言文的节奏1.自读课文，读准字音。2.回忆学习文言文方法3.用方法，自主理解文意，然后和同桌交流。4.交流反馈：聚焦难读的句子。5.抽生交流全文大意后齐读全文。1.自读课文，读准字音。2.交流学习文言文方法3.用方法，自主理解文意，4.同桌交流文意。5.学生交流长句子的意思。6.交流长句中的难解词。7.交流全文大后齐读全文。运用文字淡入淡出

5、功能适时出示需要交流的文段。运用文字拖曳功能，技术根据学生的交流出示文言文学习方法。魔术笔及图形笔的使用，可以集中学生注意力，聚焦词语。聚焦句子，想象画面1935-3135能借助文字想象画面，感受音乐之美，感受朋友间真挚的情谊。自学：用“”画出伯牙鼓琴的句子，“”画出锺子期听琴的句子。2.汇报交流，出示句子。3.引导想象“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”的画面，指导朗读。4.体会知音情谊，拓展朗读。1.学生自学勾画。2.共学：全班交流句子。3.根据想象画面读出自己独特的感受，读出感情，感受技艺高超。4.朗读后交流伯牙心情。5.齐读拓展诗句，体会知音情谊运用图片、文字淡入淡出功能引导学生想象画面。

6、运用白板笔的勾画功能，根据学生的交流，适时勾画。运用拖曳功能拖动本课新的学习方法“想象画面”。阅读材料，体会情谊3136-4045能说出最后一句话的意思，并结合“资料袋”谈自己的感受，感受伯牙子期的知音情谊1.引导交流：伯牙听到子期去世消息时的心情？2.引导学生交流：伯牙做了什么？他为什么这样做？3.阅读资料袋，讨论：伯牙摔琴值不值得？4.小结： 知音难觅，知音已逝，乐曲似乎也失去了意义。1.学生交流伯牙听到子期去世消息时的心情？2.学生交流：伯牙做了什么？并读文，3.学生思考后交流：伯牙为什么这样做？4.学生自主阅读资料袋，思考：伯牙摔琴值不值得？5.讨论感受：伯牙摔琴值不值得？运用淡入文本功能出示需要交流讨论的文段拓展诗句，感情升华4046-4353引导学生拓展朗诵诗句，再次体会知音情谊1. 拓展朗读与伯牙子期相关诗句2.配乐朗读全文，感受知音情谊