在体育课堂教学中积极创设情境

1、在体育课堂教学中积极创设情境海晏中学 钱辉摘要情境教学是学心怀境四大要素之一，创设体育教学情境有诸多作用，如能激发认知动力，提高学习兴趣，激发成就感等。关键词情境 认知 兴趣 苦乐皮亚杰为代表的认识心理学理论，把情境教学放在学心环境四大要素的首位。创设教学情境是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生仿佛身临其境，从而激起其情感体验，达到对所学内容的理解和掌握。情境教学在各科教学中广泛运用，收到了事半功倍的效果。学生上体育课或参加体育锻炼，都是在教师直接设计或间接控制的情境中进行的。情境应具有诱发动机的功能，根据练习发展的需要，应设置能激起认知动力、练习兴趣、挖掘潜，将苦学变成乐

2、学的情境。1创设能激发认知动力的情境教学中，在教材内容和大纲要求不变的情况下，变化教学方法，使每节课有新鲜感，教学有新意，这样就能满足学生求新好奇的心理。如初一的投掷课，让学生自发地积极要求自己能够投得更远。投掷前场地分成三段，最靠近的是海滩，中间是大海，最远处是海 。然后给学生讲述同时海为什有不同的名称，各有一些什么特征。让学生能够投到大海、海洋里去，那儿有更宽阔的世界，去了解去开发。场地上不同的段面可撒一些不同颜色的石粉，增加场景气氛。这样学生不但练习了投掷，同时也掌握了一些关于海的知识。设立这样的情境，不但增加了学生的练习兴趣，而且也学到了知识。2创设能提高练习兴趣、激发学生最大潜力的情

3、境夸美妞斯说过，“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。由于运动学习有时是枯燥和艰苦的，很少有学生能自始自终表现出高昂的热情，这就需要把一些练习项目创设一个情境，让学生进入角解，融于其中，提高兴奋度，挖掘最大潜力。如教材中的角力，我设计一个以“保护大堤”为题目的练习，先给学生讲述了人民解放军战士为保护国家财产和人民的生命，与洪水搏斗，用生命保卫大堤的故事，或直接播放录像，然后讲解角力的方法。就是用一根拔河绳为大坝，学生分成两组站在强两边，将绳握于手中，同时向前推，一边是洪水，一边是大坝，看谁把谁推出三米线。在练习过程中播放些与洪水抗争，气氛非常热烈紧张，在三米线内你来我往，决不后

4、退，一张张小脸憋得通红，表现出超常的毅力，结果往往是以时间到成为不分胜负的和局。3创设能激发成就感的的情境教师创设情境以满足学生因自己的胜任能力而赢得相应地位的需要，要让每个学生都能体验到运动学习的乐趣，积累小的成功体验为大的成功，以形成学生从事体育运动的志向和学习自信心。注意将相对的评价与绝对评价结合起来，最大限度地激发学生的学心积极性。如初听武术教学，巩固提高阶段，为增加学生的表演能力，进一步对技术动作的改进。把学生分为若干小组，布置下一节课以小组形式参加“亚运会武术团体赛”，让学生做好充分的准备，统一服装。课前请二至三位教师作为评委，准备好亮分牌子和简单的奖品，营造一个比赛气氛。开始时宣

5、布评委及评分方法，接着抽签排定比赛顺序，然后进行比赛。比赛过程中同学们非常认真，个个出谋划策，一组比赛结束，一个个期待亮分，推算着自己的名次，异常的紧张。比赛终了进行评奖，一等奖一名，二、三等奖若干名，同时对有进步的组进行表扬，对由于紧张而使成绩下降的组进行鼓励，对没有进步但能积极参加的少数组给予肯定，让大家都能享受到成功的喜悦和成就感。4创设把苦学变乐学的情境耐力训练是学生最不喜欢的练习项目，应结合该项目创设一个以红军两万五千里长征为题的教学情境，根据主题对学生进行思想品德的教育，学习红军一不怕苦，二不怕死，面对困难勇往直前的革命精神。具体做法是： 5公斤，行程二千五百米，围绕着操场行走八圈。过草地，在草坪上行走，有15米必须匍匐前进。过沼泽地，在沙坑内来回走四次。过独木桥，用四张体操凳或六张板凳，从凳上通过。过大渡河，用平梯悬挂移动通过。过雪山，用组合器械中的天梯，手脚并用，从这一边上去从另一边下来。这整个过程围操场一圈，每五人一组，不得有人掉队，发扬团结协作的精神，坚持到底。各个内容没完