新人教版七年级上学期语文课外阅读理解专项训练

1、新人教版七年级 上学期语文课外阅读理解专项训练一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习1阅读下面文字，完成各题。雪地烤红薯周海亮男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出 来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里 有点慌。（ A）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走 读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得 最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红 薯放进秤盘，拉起提绳。 “啪 ”的

2、一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里 取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当 成好东西？儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来 的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。 他说： “这能比得上烤红薯？ ”儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。 他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果 再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。

3、这时，有几个学生说笑打闹着，走 了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来： “卖烤红薯啰！ ”嗓音很小，又哑又沙，像 被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转 过脸继续说笑。于是，男人又提高嗓门吆喝： “烤红薯白送啰！ ”这时，一个长脖子少年停下来，并转 身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男 人面前，问道： “烤红薯白送？ ”男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年： “你们宿舍几个人？ ”长脖子少年 说： “四个。 ”男人接着问： “那个和你一起走的留平头的也是？ ”长脖子少年说： “不错。 ”男 人说： “那

4、就给你们多带几个吧！ ”于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递 给长脖子少年。天渐渐黑下来。（ B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍 然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的 路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响地吃 掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到 最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定 被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛 长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣，即

5、使是白送，他们也不想吃上一口。终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子， 取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。长脖子少年提醒他说： “都烤糊了。 ”平头少年低 头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将 那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与 甘甜。长脖子少年突然说： “你和卖烤红薯的那个人长得很像。 ”? 黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。（1）根据文中男人的行为，完成下面的填空。 手忙脚乱烤红薯 高声吆喝送红薯 （2）文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。 （A）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着

6、薄薄一层雪。 （B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。（3）结合上下文，赏析下面的句子。他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。（4）文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方面？请举例说明。【答案】 （ 1）打起精神称红薯；不声不响吃红薯（2）运用了人物的动作、神态描写，男人“眼睛盯住校门 ”中 “盯 ”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。（3）暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的 氛围。（4）在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯； 在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。

7、【解析】 【分析】（ 1）结合文本内容，根据文中男人的行为，具体的情节可概括为：手忙 脚乱烤红薯 打起精神称红薯 高声吆喝赠红薯 不声不响吃红薯。（ 2）认真阅读全文，整体感知文本，可知文中第 段“天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪 ”暗示了时间，交代天气寒冷。第 段画线的句子 “男人看了看天空，雪 越下越大，地上铺了厚厚的一层 ”关于雪的环境描写，说明天气恶劣，营造苍凉凝重的氛 围；烘托人物失落、苦涩的心情。（ 3） “他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门”运用了动作、神态描写，一个 “盯字，表现出他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子的急切心情。（ 4）结合文本分析， “儿子考

8、上重点中学，满足孩子吃洋快餐的要求 ”体现出他对儿子的 关爱； “大雪天站在校外为了孩子能吃到那甘甜的红薯宁愿受冻 ”可以体现出对儿子的关 爱； “儿子从眼前走过，没有前去相认，反而叫人带红薯给儿子”体现了对儿子的尊重以及关爱； “儿子没有叫他，他只是默默的离开 ”体现了他的宽容。故答案为： 打起精神称红薯；不声不响吃红薯 运用了人物的动作、神态描写，男人 “眼睛盯住校门 ”中 “盯 ”字，表现他盼着有人来买红 薯，更盼见到儿子。 暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛 围。 在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在 精

9、神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。【点评】 本题考查对文章的理解分析能力。解答时，根据文中男人的行为选择恰当的字 填空即可。本题考查学生分析环境描写的作用的能力。作答此题，学生首先要了解环境描写的作用 -环境描写在文章中的作用一般有： 渲染气氛； 烘托人物的心情； 推动情节的发展； 暗示故事的结局。具体作用，还要根据文章的内容做具体的分析。本题考查句子的赏析。解答此题关键在于赏析角度的选择，注意动作、神态描写，明确 写出的内容和表达的感情。本题考查对文本人物的理解与分析能力。解答时，需通读全文，结合相关情节进行理解 与分析。2阅读下面的文字，回答问题。天马 雄风周涛有一次我

10、碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋 的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。就 在那场短暂暴雨的吆打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的 马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地 倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的 在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动 的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像 一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，忙乱得像临危

11、不惧、收拾残局的大将；小马 驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢儿，一下子变得老练了许多。牧人在不可收 拾的潮水中被裹挟，他大喊大叫，却毫无声响，他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大 河。雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅， 划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。 而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再也看不见了。我久久地站在那里，发愣、发狮、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这 无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！ 我把这几分钟间见到的

12、记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终生受用不尽 马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺 凌，并不懦弱。我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕 也并不过分。屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰 “大概您在什么时候当过马 ”，因为 托尔斯泰不仅爱马、写马，并且坚信 “这匹马能思考并且是有感情的 ”。它们和历史上的那 些伟大人物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。过去我只认为，只有静静的顿河才是马的史诗；离开伊犁之后，我不这么看了。 瞧瞧我们伊犁的天马吧，这些被古人称为骐骥、称为汗血宝马的英气勃勃的后裔们，日出 而撒欢，日入而哀

13、鸣。它们好像永远是这样散漫而又有所期待，这样原始而又有感知，这 样不假雕饰而又优美，这样我行我素而又不会被世界淘汰。成吉思汗的铁骑作为一个兵种 已经消失，六根棍马车中为一种代步工具已被淘汰，但是马却不会被什么新鲜新意儿取 代，它有它的价值。牛从挽用变为食用，仍然是实用物；毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品，因为它 们只会越来越稀少；而马，车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它，它从实用物进化 为一种艺术品的时候恰恰开始了。值得自豪的是我们中国有好马。从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏，从马踏 飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说，从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐 骑纵览马的历史，还会

14、发现它和我们民族的历史紧密相连着。这也难怪，骏马与武士与 英雄本有着难以割舍的关系呢，彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益，曾创造出多 少叱咤风云的壮美形象？纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业，人们也随时会从军 人的身上发现马的神韵和遗风。我们有多少关于马的故事啊，我们是十分爱马的民族。至 今，如同我们的一切美好传统都像黄河之水似的遗传下来那样，我们的历代名马的筋骨、 血脉、气韵、精神也都遗传下来了。那种 “龙马精神 ”就在伊犁的天马身上 此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。我想，即便我一直固执地对不爱马的人怀一点偏见，恐怕也是可以得到谅解了吧。（有删改） 【注】 天马：新疆

15、伊犁盛产的良种马。（1）第 段“将使我终生受用不尽 ”的是什么？（2）从修辞手法的角度赏析下面的句子。 小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢儿，一下子变得老练了许多。（3）理解选文第 段画线句子的含意。（4）从文章构思的角度简述选文第 段画线句子的作用。【答案】 （ 1） 雄浑的气势； 奔腾的力量； 进取的精神； 崇高的感情； 力与 美的巧妙结合。（2）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小马驹跟着母马奔跑时的情状。（ 3）天马日常状态是 “日出而撒欢，日入而哀鸣 ”，看似散漫、原始、不假雕饰和我行我 素；但它们始终知道自己是英雄的后裔，始终期待着能像祖先一样驰骋疆场，在奔腾中展 示雄

16、浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。（4）由上文单纯写天马过渡到写 “马文化 ”，并为下文写 “龙马精神 ”做铺垫。 【解析】 【分析】（ 1）在整体感知文章内容的基础上提取并概括第 段的内容，第 段写夏日一场短暂暴雨的吆打下马群奔跑的场面，那种雄浑的气势使我终生受用不 尽，第 段用抒情的笔调写概括马具有奔腾的力量、进取的精神、崇高的感情，还是力与 美的巧妙结合。据此答题即可。（ 2）结合语境分析， “认真 ”“紧张”“老练”这些词语把小马人格化，运用了拟人的修辞手 法，生动形象地写出了短暂暴雨的吆打下小马驹跟着母马奔跑时的情状。（3）结合上文内容分析，作者在亲眼目睹了奔跑的场面后感受到天马奔腾

17、的力量、进取 的精、崇高的感情以及体现出的力与美的巧妙结合，这和平时状态下见到的天马的状态截 然不同，天马日常状态是 “日出而撒欢，日入而哀鸣 ”，看似散漫、原始、不假雕饰和我行 我素；但一旦到关键时刻，它们就会在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气 息。据此理解答题，意对即可。结合上下文内容分析，上文写天马以及天马奔跑时体现出来的精神和气势，下文写马与 我们民族的历史紧密相连，写龙马精神。据此可知这句话的作用是： 由上文单纯写天马过 渡到写 “马文化 ”，并为下文写 “龙马精神 ”做铺垫。故答案为： 雄浑的气势； 奔腾的力量； 进取的精神； 崇高的感情； 力与 美的巧妙结合。 运用拟人

18、的修辞手法，生动形象地写出了小马驹跟着母马奔跑时的情状。 天马日常状态是 “日出而撒欢，日入而哀鸣 ”，看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素； 但它们始终知道自己是英雄的后裔，始终期待着能像祖先一样驰骋疆场，在奔腾中展示雄 浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。 由上文单纯写天马过渡到写 “马文化 ”，并为下文写 “龙马精神 ”做铺垫。 【点评】 本题考查概括文章内容的能力。解答此类题，首先要阅读文章内容，理解大 意，然后一定要注意审题，根据题干中的问题，抓住关键性信息，最后在文章中找出原 句，也可提取合并，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，再组合成连 贯的语言。本题考查从修辞角度赏

19、析句子的能力。要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其 标志，做题时注意仔细区分。答题时要结合语境分析其表达效果。本题考查赏析散文句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文 章的内容与主旨，分析出其深层内涵。本题考查从构思角度分析句子作用的能力。答题时要在理解上下文内容的基础上再从构 思角度分析其作用。3阅读下文，回答问题。美妙的羚羊峡谷美国西南部的亚利桑那州有一个并不繁华的小镇，那里聚集了众多名声显赫的国家公 园。而就在这个小镇东南不远处，有两段神秘的峡谷，当阳光照进幽深宁静的谷中，光与 影的舞蹈便在这里释放魅力。这就是美妙的羚羊峡谷。羚羊峡谷属于狭缝谷，深入谷底会发现它

20、如同一个美妙的艺术宫殿。谷壁看似轻柔， 则非常坚硬，岩石表面像被精心打磨，纹层顺着岩壁流消，如同一万年前的波浪被定格在 这峡谷中。阳光从峡谷顶部射入，幻化出奇幻的色彩，所以也有人说，羚羊峡谷是 “被上帝 抚摸过的地方 ”。羚羊峡谷分上，下两段，两段相隔的几公里之间都是平坦的沙漠。上峡谷只有 180 米长，谷底稍宽一些，但最宽的地方也不过5 米。走进上峡谷好像进入了一个大自然的神殿。头顶上射下来的阳光让曲折的峡谷时而暗影朦胧，时而红光沐 浴。一道道层峦叠嶂的优美弧线背后不时透出柔和的彩光，神秘莫测，吸引着无数探奇的游人。下峡谷是一条长 800 米，深约 10 米到 20 米的 “地缝峡谷 ”。它

21、像蛇一样蜿蜒在地下宽 的地方只有两三米，狭窄处难有下脚的地方。谷底很平坦。两侧光溜溜的砂岩壁上呈现出 各种曲线的三维组合，水平的波纹和纵向的波浪形曲面相交，凹凸有致。构成羚羊峡谷的 岩石是红色的砂岩，它之所以显示出鲜艳的红色或橘红色，是因为铁元素以氧化物的形式 同沙子一同沉淀下来，充当了红色的染色剂。阳光从头顶上的天缝里倾泻下来，像舞台上 的追光灯束，缓缓地扫过地缝。红色的砂岩就在光影里呈现出柔和的各种暖色色阶，从橙 黄到赤紫，像火焰在舞蹈，像丝绸在飘动，也像涟漪在变幻。砂岩地层与阳光共同创造了 这奇妙的峡谷。羚羊峡谷主要由流水侵蚀形成。羚羊峡谷地处科罗拉多高原的中部，科罗拉多高原的 降水多以

22、集中的暴雨形式在夏季出现。暴雨造成的山洪水量大，水流急，常常沿地表的低 洼缝隙急速流下。流水与其中裹挟的沙石块和树木一路撞击侵蚀河床，让它越来越深越来 越宽，逐渐变成了宽大的峡谷。科罗拉多河在日夜流淌，继续塑造着大峡谷。科罗拉多高原上数不清的季节性河流也 无定时地冲过羚羊峡谷之类的狭缝谷，把它们不断地加深加宽。地质学家告诉我们，再过 几百万年，科罗拉多大峡谷将变得宽得望不到对岸，深得与海平面平齐。那么到那时 ， 如今的缝隙般的羚羊峡谷会不会被溪水开凿成新的大峡谷呢？（1）选文是从哪几个方面介绍羚羊峡谷的？（2）选文第 段画线的句子运用了哪两种说明方法？有什么作用？（3）阅读选文第 段，请简要写

23、出羚羊峡谷呈现美妙色彩的原因。（4）请具体分析选文第 段不可以调换顺序的原因。（5）选文第 段划线词 “那时 ”指什么时候？【答案】 （ 1）位置、特点、构成、成因和发展。（2）摹状貌、打比方，生动形象地描绘了羚羊峡谷谷壁美妙的形态特点。（3）砂岩地层与阳光共同创造了这奇妙的峡谷。（4）第 段整体说明羚羊峡谷的特点，第 段说明上峡谷的特点，第 段说明下峡谷的 特点，第 段与第 段一一对应。（第 段总写羚羊峡谷的特点，第 段分写上 下峡谷的特点，第 段与第 段是由总写到分写的逻辑顺序，第 段与第 段对 应。）所以此三段不能调换。（ 5）科罗拉多大峡谷将变得宽得望不到对岸，深得与海平面平齐的时候（

24、“再过几百万年也可）。【解析】 【分析】（ 1 ）文章首先在 段介绍了峡谷的位置在 “美国西南部的亚利桑那 州 ”， 段写了峡谷的特点 “谷壁看似轻柔，则非常坚硬，岩石表面像被精心打磨，纹层顺 着岩壁流消 ”， 段写了峡谷的构成 “羚羊峡谷分上，下两段，两段相隔的几公里之间 都是平坦的沙漠 ”， 段写了峡谷的成因 “羚羊峡谷主要由流水侵蚀形成 ”，最后 段写了 峡谷将来的发展趋势 “科罗拉多高原上数不清的季节性河流也无定时地冲过羚羊峡谷之类的 狭缝谷，把它们不断地加深加宽 ”。据此理解作答。（ 2） “谷壁看似轻柔，则非常坚硬，岩石表面像被精心打磨，纹层顺着岩壁流消，如同一 万年前的波浪被定格

25、在这峡谷中。 ”一句采用了摹状貌、打比方的说明方法，生动形象地说明了峡谷的特点。（ 3）第 段中写到了峡谷中呈现美丽色彩的原因“构成羚羊峡谷的岩石是红色的砂岩，它之所以显示出鲜艳的红色或橘红色，是因为铁元素以氧化物的形式同沙子一同沉淀下来， 充当了红色的染色剂 ”， “阳光从头顶上的天缝里倾泻下来，像舞台上的追光灯束，缓缓地 扫过地缝。红色的砂岩就在光影里呈现出柔和的各种暖色色阶，从橙黄到赤紫，像火焰在 舞蹈，像丝绸在飘动，也像涟漪在变幻 ”可见这种美丽的色彩是岩石的色彩和阳关共同作用 的结果。据此概括作答。（4）第段中“羚羊峡谷分上，下两段 ”是总说， 段是分说，所以它们之间有总分 的关系；

26、同时 段写的是上峡谷， 段写的是下峡谷，这有照应了 段总说的句子，所 以不能调换。据此理解作答。（ 5）联系上文， “那么到那时 ”一句中的 “那时 ”应该是 “再过几百万年，科罗拉多大峡谷将 变得宽得望不到对岸，深得与海平面平齐 ”。据此作答即可。故答案为： 位置、特点、构成、成因和发展。摹状貌、打比方，生动形象地描绘了羚羊峡谷谷壁美妙的形态特点。 砂岩地层与阳光共同创造了这奇妙的峡谷。 第 段整体说明羚羊峡谷的特点，第 段说明上峡谷的特点，第 段说明下峡谷的特 点，第 段与第 段一一对应。（第 段总写羚羊峡谷的特点，第 段分写上下 峡谷的特点，第 段与第 段是由总写到分写的逻辑顺序，第 段

27、与第 段对 应。）所以此三段不能调换。 科罗拉多大峡谷将变得宽得望不到对岸，深得与海平面平齐的时候（ “再过几百万年也 可）。【点评】 本题考查考生对文章内容的梳理和理解能力。要求考生熟读文章，理解文章内 容，理清文章的思路，注意对文段的内容概括，结合文章的理解进行作答。本题考查考生对说明方法的辨析和理解。解答此题要求考生掌握常用的说明方法及其 做，要结合具体的语句进行分析。本题考查考生对文段内容的理解。解答此题要注意关键语句的把握和理解，要从文中找 到答案。本题考查考生对文段顺序的理解和分析的能力，解答此题要求考生读懂文段的内容，注 意文段间的关系，结合内容进行具体的说明。本题考查考生对重点

28、词语的理解，考生要结合语句，联系上下文进行分析。4阅读下文，回答问题最后的绝招面人雷，当然姓雷，但叫什么名字，谁也不清楚。他是吃捏面人这碗饭的，六十来岁， 骨骼清奇，黄面短须，双眼锐亮，像鹰眼，有点儿冷。只要不下雨落雪，面人雷会准时出来摆摊。他的行头很简单：一只可收放的小支架，上 面挂一个纸板，正中写面人雷三个大字，两边各写一行小字：为真人捏像以绝技传家。再 有一个小木箱，里面放着捏面人的原料和工具。他捏面人很快，顾客站个十来分钟就行， 称得上是立等可取。顾客满意了给钱；觉得不像，他不取分文，而且立刻毀掉，再不重捏这样的情景似乎从没出现过。他捏面人，先是几个手指翻飞，很快便成形，再用小竹 片、

29、小剪刀和细铁签修一修，无不形神毕肖。闲暇时，面人雷会安静坐下来，手里拿着面粉，两只眼睛左瞄右瞅，专捏那些有特点的 人物。如那些老江湖，算命测字的半仙，街头卖艺的赤膊汉子，强讨巧要的乞丐 当然， 他也捏那些在广场游荡乘机作案的小偷，专门碰瓷的骗家，还有避着人做白粉生意的 捏好了，悄然放入木箱，秘不示人。这么大广场，这么多人流，各类案子总会发生的。负责车站治安的警察，常会秘密把面 人雷找去，请他帮忙破案。面人雷会把那些涉案疑犯面人拿出来，冷冷地说：只管抓就 是，错不了。他们知道面人雷靠这手艺吃饭，便要按人头给钱。面人雷说：这算是我的义务，免了！只是 请你们保密，给我留碗饭吃。小偷抓了;碰瓷的抓了

30、;贩白粉的也抓了。那些面人捏得太像了，一抓一个准。一个秋天的深夜，无星无月，风呼呼地刮着。面人雷睡得正香，门闩被拨开。屋里突然亮起了灯，被子被猛地掀开，三条大汉把面人 雷揪了起来。面人雷立刻明白是怎么回事了。他很镇静，说：下排琴，总得让我穿上挂洒、登空子， 戴上顶笼，摆丢子冷人哩。面人雷说的是春点，也就是江湖上的隐语。其中一个年龄较大的汉子，脸上有颗痣， 说：上排琴（老哥），是你把我们出卖了，你该懂点规矩，今晚得用青于（刀）做了你! 对方掺杂着说春点，气氛也就有些缓和。面人雷笑了笑，也不绕弯子：我这把年纪了，死也不足惜。兄弟，我捏了一辈子面人， 让我最后为自己捏一个吧，给老家的儿孙留个念想。不

31、过一会儿功夫，误不了你们的事。 也不必担心一个年老体衰的人，还能把你们怎么样。三个人同意了。面人雷打量了他们几眼，说：谢谢。然后拿出一大团面粉和工具，坐在桌前，对着小镜 子捏了起来。三个人坐到一边去，抽着烟，小声地说着话。他们知道这个老江湖懂规矩，他们也做到 仁至义尽。面人雷很快就捏好了，是他的一个立像，三寸来高，右手拿着个小竹片，左手握拳。底座边刻上一行字手中有乾坤。 面人雷 自捏像。那三个人拿着面人轮流看了看，随手摆在桌上。夜很深很暗，一行人急速远去。两天后，在二十里外的深渠里，发现了面人雷的尸体。人命关天，公安局很快就找到了面人雷的住处。在现场勘查时，只找到了一叠汇款存根 和几封家信，还

32、有桌上那个栩栩如生的面人。其外，几乎没有什么线索。刑侦队长是个年轻人，业余喜欢搞雕塑。他把面人雷的自捏像放在办公桌上，关起门来 看了整整一天。他发现那只形如利刀的小竹片，尖端正对着那只握着的拳头，而拳头从比 例上略大，似乎握着什么东西。手中有乾坤?他小心掰开那拳头，掌心出现了几个极小的面人！在放大镜下一看，眉眼无不清晰，其中那个脸上有痣的汉子是个黑道上的头目，曾因诈骗坐过牢。几个疑犯很快就被捕归案。面人雷追悼会非常隆重，正面挂着面人雷的遗像 是那尊自捏面人的放大照片。侧面是一幅挽联：手中有乾坤，小技大道。心中明善恶，虽死犹生。（选自小小说，作者：聂鑫森，有删改）（1）赏析第一段划线句子。（2）

33、阅读第二段，用三个短语概括 “面人雷 ”技艺高超之处。（3）概括 “面人雷 ”的形象特征。（4）结合上下文，说说 “手中有乾坤 ”的含义和作用。（5）最后的绝招作为文章的标题，妙在何处？【答案】 （1）外貌描写，突出 “面人雷 ”精干冷峻、目光犀利。（2）工具简单，立等可取，形神毕肖。（3）技艺高超、善恶分明、从容自信、有胆识、有计谋。（4）一语双关，看上去是 “面人雷 ”自夸捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏有破案玄 机（5）激发读者兴趣；点示了小说的主要情节；突出了人物形象【解析】 【分析】（ 1）本题考查分析外貌描写的作用。外貌描写（肖像描写），对容貌、 姿态、服饰的描写称之为外貌描写

34、或肖像描写。 作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社 会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 “六十来岁，骨骼清奇，黄面短须，双 眼锐亮，像鹰眼，有点儿冷。 ”运用外貌描写，表现面人雷的年龄、脸色、眼睛、神色特 点，突出 “面人雷 ”精干冷峻、目光犀利。（ 2）本题考查概括内容要点。特点1：工具简单。他的行头很简单：一只可收放的小支架，上面挂一个纸板，正中写面人雷三个大字，一个小木箱，里面放着捏面人的原料和工 具。特点 2 ：速度快，他捏面人很快，顾客站个十来分钟就行，称得上是立等可取。特点 3：形神毕肖，顾客满意了给钱；觉得不像，他不取分文，几个手指翻飞，很快便成形，再 用小竹片、小剪

35、刀和细铁签修一修，无不形神毕肖。（3）本题考查概括人物形象。找出文中对人物的各种描写，借助这些描写分析人物。结合 主要事件分析人物形象。找出文中对人物进行评价的句子，这些句子有时就概括了人物的 性格特点。注意是否要求结合事例，要使用概括性词语作答，不能对人物进行具体描述。 细致描写捏面人的过程和原料和工具显示他技艺高超、负责车站治安的警察，秘密把面人 雷找去，请他帮忙破案，他用捏面人的方式识别坏人最后遭到暗算。表现他善恶分明、从 容自信、有胆识、有计谋。（4）本题考查分析词语的含义和作用。一般方法是：解词 +内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先

36、理解其表面义，然后 要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，然后解释在两个词语在 文中的不同含义以及不同的表达效果。“手中有乾坤 ”一语双关，看上去是 “面人雷 ”自夸捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏 有破案玄机，在手心中隐藏这自己捏的凶手的小面人，为办案人员追查罪犯提供最后一丝 线索。（ 5）本题考查分析标题的含义和作用。题目的作用一般是： 象征意义； 语带双关；作者感情的出发点； 概括文章的主要内容； 文章线索； 文眼；揭示文章中心； 吸引读者、新颖。 “最后的绝招 ”面人雷临死前捏出凶手的面人，巧妙地藏在塑造自己的 小面人手心，标志着绝佳手艺的最后表演。指结合本文主

37、要内容和写法特点归纳为：激发 读者兴趣；点示了小说的主要情节；突出了人物形象。故答案为：（ 1）外貌描写，突出 “面人雷 ”精干冷峻、目光犀利。（ 2）工具简单，立等可 取，形神毕肖。（ 3）技艺高超、善恶分明、从容自信、有胆识、有计谋。（4 ）一语双关，看上去是 “面人雷 ”自夸捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏有破案玄机（5）激发读者兴趣；点示了小说的主要情节；突出了人物形象【点评】（ 1）本题考查分析外貌描写的作用。答题时应注意，外貌描写（描写人物容貌、 衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。要点：精干冷 峻、目光犀利。（ 2）本题考查概括内容要点。答题时应

38、注意，首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取 出来做答。摘取文中词句 “工具简单，立等可取，形神毕肖 ”从三方面作答。（3）本题考查概括人物形象。答题时应注意，分析一个人的形象时，一定要根据文章内 容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。综 合分析文中情节可知面人雷的性格特点：技艺高超、善恶分明、从容自信、有胆识、有计 谋。（4）本题考查分析词语的含义和作用。答题时应注意，把词句所表达的意思和具体语境或 文章的主旨联系起来，解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么，然后用浅显的

39、语言表述。 “手中有乾坤 ”一语双关，从表面含义和深层含义两方面分析。（5）本题考查分析标题的含义和作用。答题时应注意，标题常见的作用有作为情节线索 贯穿全文，有点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围，有寄托作者思想情感，揭示文 章中心主旨等。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深 层义、双关义等。5阅读下面的文章，完成下列小题。秋天的怀念双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的 玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就 悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地

40、进 来，眼边红红的，看着我。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。 ”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！ ”我狠命地捶 打这两条可恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿！ ”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整 宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦 ”地飘落。母亲进来了，挡在窗 前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 ”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时 候？ ”你“要是愿意，就明

41、天？ ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。 ”我 说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起： “那就赶紧准备准备。 ”哎“呀，烦不烦？几步路， 有什么好准备的！ ”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去 仿 膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛 毛虫，跑着，一脚踩扁一个 ”她忽然不说了。对于 “跑 ”和“踩 ”一类的字眼儿，她比我还敏 感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着 三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看

42、她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别 人告诉我，她昏迷前的最后一句话是： “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 ”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热 烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在 一块儿，要好好儿活 （1）第 段中 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，对这句话含义的理解正确的一项是（ ）母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心 中的痛苦，但又担心儿子做出 “傻事 ”，偷偷地听着儿子的动静。母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动

43、，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤 心，但又怕儿子做出 “傻事 ”，所以偷偷地关注着儿子的动静。母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自 己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常 ”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。（ 2）对本文写作特点的分析不正确的一项是（）本文运用了衬托的手法，用 “我”的 “暴怒无常 ”衬托了母亲的坚韧、顽强。本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。本文不是以情节的曲折巧妙

44、取胜，而是以从“平淡 ”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人心。（3）文中画线句子属于哪种记叙顺序？请具体说说它的作用。【答案】 （ 1）A（2）B（3）插叙，补充说明母亲的病具体到了哪步田地，突出了母亲忍着肝病的巨大痛苦所做出 的超常努力，对孩子的无私的爱。【解析】 【分析】（ 1） B 项母亲忍受不了， C 项却又无可奈何， D 项但又受不了儿子暴怒 无常的脾气均不符合母亲的形象。（ 2） B 项错误， “日常琐事 ”说法错误，本文选择的是生活中一个非常时期儿子双腿刚 刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示出母亲的坚韧、顽强，从而 写出母亲的崇高与伟大。（ 3）划线句子 “后来妹

45、妹告诉我母亲常常肝痛 ”是插叙， 补充说明母亲的病具体到了 哪步田地。 母亲做出的超常努力。故答案为： A； B；插叙，补充说明母亲的病具体到了哪步田地，突出了母亲忍着肝病的巨大痛苦所做出的 超常努力，对孩子的无私的爱。【点评】 本题考查对文章内容的理解，解答此题要整体感知文章，理解文章的内容， 结合选项，逐项辨析。本题考查对文章的分析理解的辨析，考生要读懂文章，理解文章，对选项要逐项审读， 仔细辨析，判断正误。本题考查对文章记叙顺序的理解能力。考生要熟读文章，理解文章的内容，理清文章的 思路，结合平时的经验、文体知识的积累进行概括。6阅读下文，回答问题周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自

46、禁，一定要上街买点好菜招待我们。母 亲说： “你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！ ”我便说： “我陪你去吧！ ”母亲 乐呵呵地说： “好，好，你去，你说买啥妈就买啥。 ”到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流 不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边 谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心地听她诉说。树老根多， ，母亲这把年纪， 自然絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？穿 过 马 路 ， 就 是 菜 市 了 。 母 亲 突 然 停 了 下 来 ，一刹那间，我的心灵震颤起来。这是多么熟悉的动作呀！上小学时，我每天

47、都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城 东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横 穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着走到公路对面。然后低 下身子，一遍遍叮嘱： “过马路要跟着别人一起过 ”20 多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝 土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生 吃了许多苦受了许多罪，这些都被她掠头发一样掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻 握住她的手，对她说：

48、 “！ ”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的良田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网 （1）根据上下文内容，仿照 “树老根多 ”一词，在第 段 处填写合适的内容，限 4 个字。（2）“我”周末回家做了些什么？请用简洁语言分别概括。（每点不超过8 个字）（3）请结合上下文和提示，将第 、 段中横线上的内容补充完整。 第 段：“母亲 ”对“我”做了什么事？穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来， 。第 段：我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手 轻轻握住她的手，对她说： “！_ ”我“”会对母亲说什么呢？（4）第 段划线的句子用了什么修辞手法？在表达上有

49、何作用？（5）有时父母的一个眼神、一种举动、一句话都饱含了他们对子女的深情，你感受到过 吗？请用简洁的语言将自己的亲身经历描述出来。 （40字左右 ）（6）积累链接：孟郊游子吟一诗中寄托了赤子炽烈的情意：对于春天阳光般厚博的母 爱，子女的孝心怎么报答得了呢？请写出这两句诗。【答案】 （1）人老话多（2）陪母亲买菜、听母亲唠叨、牵着母亲过马路。（ 3）她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来；小时候是您牵着我过马路，今天过马路，让我牵着您吧！（4）比喻。生动形象地表现了母亲欣慰、满足、喜悦之情，增强了文章的感染力。（5）示例一：他的背影，总能触动我的心。一次生病，我靠在那大山似的背上，很温暖， 于是

50、便安心的睡着了。示例二：她的微笑，总是如太阳一般照耀着我的心。每次犯错，她 都会微笑的对我说，有妈妈呢。她的笑如同大海一般，洗涤我的不安。（6）谁言寸草心，报得三春晖！【解析】 【分析】（ 1）联系上下文，抓住 “她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生 活琐事，我宽容地耐心地听她诉说。 ”来进行分析。（ 2）解此题要通读全文，然后用简洁 的语言总结概括即可。（ 3）结合上下文，联系当时语境，补充的句子要自然贴切，无生硬 之感。（ 4）比喻修辞手法的作用： 它本身的作用； 结合句子语境。答题格式：生动 形象地写出了对象特性。结合句子内容写出即可。（5）开放题，结合亲身经历，选择自己印象最深的写

51、出即可。（ 6）根据提示写出诗句即可，注意 “晖 ”的写法。古诗文名句的 默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别 字。故答案为：（ 1）人老话多（2）陪母亲买菜、听母亲唠叨、牵着母亲过马路。（3） 她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来小时候是您牵着我过马路，今天过马路，让我牵着您吧！（4）比喻。生动形象地表现了母亲欣慰、满足、喜悦之情，增强了文章的感染力。（5）示例一：他的背影，总能触动我的心。一次生病，我靠在那大山似的背上，很温暖， 于是便安心的睡着了。示例二：她的微笑，总是如太阳一般照耀着我的心。每次犯错，她 都会微笑的对我说，有妈妈呢。她的笑如

52、同大海一般，洗涤我的不安。（6）谁言寸草心，报得三春晖！【点评】（ 1）要结合语境，联系上下文，仔细分析便可得出结论。（2）概括内容是在整体感知阅读材料的基础上对阅读材料的主旨和行文思路做基本把握， 提炼重要信息，从而达到能全面、准确的回答所要求解决的问题。（3）句式的补充也需要在通读文本的基础上完成，从而提炼和总结出文本需要的内容和信（4）品析语言的角度有种种不同，本题结合修辞，联系人物形象来思考即可。理解材料和 作者感情之间的关系，通过这点来思考即可。（5）这是一道开放型试题，要围绕文本的中心去谈感想，不要忘记联系自己的生活实际， 举一个相关联的事例语句通顺即可。要简明，条理清晰。（6）要

53、正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，不要出现错别字即可。 7阅读文段，回答问题。误墨凌鼎年娄城三老翰墨展上，少长成集，群贤毕至。开幕式上，应众人之求，三老联袂挥毫献艺。赵老不假思索泼墨画出水上水下几许荷 叶，更有荷花含苞待放，煞是喜人；钱老成竹在胸，只寥寥几笔，三两游鱼跃然纸上，一 条条栩栩如生；孙老略一凝神，一株岸边杨柳迎风摇曳，婀娜多姿。孙老画罢，回头对赵老、钱老的高足说： “来，添一笔，助助兴。 ”不知是不敢在 “班门 ”前弄斧，还是中国文人固有的君子之风，几位门生都互相谦让 着，谁也不肯轻易落墨。这时，一位名不见经传的后生毛遂自荐说： “我来献丑了。 ”不待 应允，他从从

54、容容拿起斗笔，饱蘸浓墨，跃跃欲试。三老都不认识这位不速之客，但对他的勇敢精神倒颇嘉许。市美协会长想阻止，三老 见之，摇摇手，何必扫年轻人的兴呢？且拭目以待吧。或许是因为在众目睽睽之下，或许是因为画面上已有荷有鱼有树，不好落笔，这位年 轻人手执斗笔迟迟落笔不下。场上的气氛一时如凝固住一般。突然，那饱蘸的浓墨滴了一 滴下来，无情地落在画面上。 “呀！ ”年轻人一声惊呼脱口而出。这轻轻的一声如冷水滴入 沸油锅。坏了坏了！一幅好好的画眼看就要毁了。真是大煞风录！好几个人用愠怒的眼神瞅着 这位不知天高地厚的年轻后生。不料年轻人反倒镇定了，他审视误墨片刻，不慌不忙地在误墨上略作加工，好啊，那 误墨竞化作一

55、只半空振翅的翠鸟，简直补得天衣无缝，堪称大手笔。画罢，年轻人轻轻地说： “惭愧，惭愧！贻笑大方。 ”赞叹声啧啧四起。三老也对年轻人刮目相看，谓之 “后生可畏 ”。? 翌日，市报上赫然登出这位年轻人的照片，有篇报道对他大加赞扬，似乎他是翰墨展 主角。? 市美协会长很欣喜也很自责，欣喜的是发现了这样一位新秀，自责的是对这位新秀一 无所知。他决定登门去拜访这位新秀，不巧，唯有一位耄耋老人在家。老人不言不语，进 屋捧出一大叠满纸涂鸦的毛边纸、宣纸来。市美协会长翻着翻着，疑是自己眼睛出了毛病 他简直不敢相信，所有的这一叠纸，几乎都画着翠鸟 从误墨中化出的翠鸟。（选自金麻雀获奖作家文丛（有改动）（1）请根

56、据文章脉络，用简洁的语言补充完整这篇小小说的故事情节。 翰墨展开幕式上，三老献艺 后生误墨 “污毁画卷 ”，众人愠怒 市美协会长登门拜访，揭开谜底。（2）赏析文中划线的句子，按要求回答括号内的问题。“呀！ ”年轻人一声惊呼脱口而出。这轻轻的一声如冷水滴入沸油锅。（请从修辞手法的 角度，品析划线句子的妙处。） 好几个人用愠怒的眼神瞅着这位不知天高地厚的年轻后生。（请从小说写作手法的角 度，说说作者这样安排情节的用意。）（3）文中的无名后生是怎样一个人？请结合文章内容进行简要分析（4）文中的年轻后生因为 “误墨化翠鸟 ”而一举成名，这与现实生活中的歌星、影星、体育 明星等一夜成名很相似。你如何看待

57、这一社会现象？【答案】 （ 1）无名后生毛遂自荐，挥毫助兴；后生化误墨为翠鸟，众人赞叹（ 2） 用比喻的修辞手法，生动形象的写出后生的表现在现场众人中引起的反响之强烈。 运用欲扬先抑（对比、侧面烘托）的写作手法，突出后生绘画技艺之高超。（ 3）从无名后生敢于毛遂自荐、班门弄斧可以看出他是一个勇于挑战、敢于创新（或“敢于展示自我 ”从“容镇定 ”）的人。从他在翰墨展上的精彩表现可以看出他是一个技艺精湛的 人。从市美协头头登门拜访的发现可以看出他是一个脚踏实地、刻苦勤奋的人。（4）一举成名或一夜成名是由量变到质变的过程，是厚积薄发的表现。年轻后生能一举成 名，与他脚踏实地、勤学苦练、并能敢于展示自

58、己分不开的。就像刘翔获得奥运会冠军， 莫言、屠呦呦因获诺贝尔奖而一夜之间扬名天下。在他们获得鲜花掌声的背后，是几十年 如一日的辛勤付出。我们不要只羡慕他们获得的荣誉，更要学习他们脚踏实地、持之以恒 的精神。当然，我们也要摒弃那种投机取巧，采取不正当手段，达到一夜成名的做法。【解析】 【分析】（ 1）按照 “他（她）做了什么事，结果如何 ”的模式进行概括。第二类概 括部分情节。概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题 思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填 空。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。示例：无名后生毛遂自荐

59、， 挥毫助兴；后生化误墨为翠鸟，众人赞叹。（2）句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。指出修辞手法，分析修辞的用法，然后 分析表达效果，最后看表达感情。比喻：把 比作 ，形象生动的写出了 的特征，表现 了感情；拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象 生动的效果；夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。示例： 用比喻 的修辞手法，生动形象的写出后生的表现在现场众人中引起的反响之强烈。 运用欲扬先 抑（对比、侧面烘托）的写作手法，突出后生绘画技艺之高超。（3）从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写； 对比、衬托手法等）入手，

60、抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。示例：从无名后 生敢于毛遂自荐、班门弄斧可以看出他是一个勇于挑战、敢于创新（或 “敢于展示自我 ”从“ 容镇定 ”）的人。从他在翰墨展上的精彩表现可以看出他是一个技艺精湛的人。从市美协头 头登门拜访的发现可以看出他是一个脚踏实地、刻苦勤奋的人。（ 4）本题是开放性问题，要结合自己的理解作答，观点明确，言之有理，叙事清楚即 可。注意语言流畅，表达准确。示例：一举成名或一夜成名是由量变到质变的过程，是厚 积薄发的表现。年轻后生能一举成名，与他脚踏实地、勤学苦练、并能敢于展示自己分不 开的。我们不要只羡慕他获得的荣誉，更要学习他脚踏实地、持之以恒的精神。当然，