浅论大学生社会实践创新

1、浅论大学生社会理论创新论文关键词大学生社会理论根本方式创新途径论文摘要大学生社会理论是高校德育工作的重要环节，它与其他教育方式一起，共同促进高校的人才培养，实现大学生的全面开展，因此，加强大学生社会理论有着非常重要的意义。文章分析了新形势下大学生社会理论的根本方式，提出了加强和改善大学生社会理论的根本途径。大学生社会理论是一种以理论的方式实现高等学校教育目的的教育形式，是高校学生有目的、有方案地深化现实社会，参与详细的消费劳动和社会生活，理解社会、观察社会、分析社会、效劳社会，不断培养大学生的思想道德素质、科学文化素质和身心素质，不断培养创新精神和理论才能的活动过程。大学生社会理论是高校德育工

2、作的重要环节，它与其他教育方式一起，共同促进高校的人才培养，实现大学生的全面开展。加强大学生社会理论有着非常重要的意义。一、大学生社会理论的根本方式大学生社会理论活动涉及的内容非常广泛，几乎普及社会生活的各个方面。其形式也是多种多样的，并且随着社会理论活动的深化开展，新的活动形式也在不断涌现。就如今来看，在高等学校社会理论中通常采用的、比拟稳定认可的形式主要有：军事训练、公益劳动、专业实习、较长时间的专业性社会理论、暑期社会理论、课外科技活动、勤工俭学活动、社会效劳等。根据活动组织的规模、方案性、稳定性及组织者的不同，我们可以给社会理论活动划分不同的种类。一客体性社会理论活动和主体性社会理论活

3、动根据理论对象的属性不同，可以将大学生社会理论活动划分为客体性社会理论活动和主体性社会理论活动。客体性社会理论活动是指以客观世界为直接作用对象而进展的物质活动，或者说是“为主体创造对象的活动，它包括理论主体改造自然、改造社会的各种活动。如公益劳动、专业实习、较长时间的专业性社会理论、课外科技活动、勤工俭学活动、社会效劳等。主体性理论活动是指理论主体以自身为直接改造对象的客观物质活动，或者说是“为对象创造主体的活动，它以改造主观世界为目的。如参观访问、调查研究、社会考察、社会宣传等。但在现实活动中，客体性社会理论活动和主体性社会理论活动是互相穿插、互相浸透的。二教学方案外社会理论活动与教学方案内

4、社会理论活动根据社会理论活动是否列入教学方案，我们可以把它分成教学方案外社会理论活动与教学方案内社会理论活动。教学方案内社会理论活动一般包括教学实验、专业实习、毕业设计、军事训练、消费见习及局部公益劳动和社会理论等。这些社会理论形式有的是在教学过程中，目的是辅助课堂教学；有的是在一段时间的教学之后，目的在于印证所学理论知识和增进某些技能；有的是在教学过程之外，为了特定的教育目的，如军事训练、社会调查等意在培养大学生的集体观念、纪律观念、国防观念。教学方案外社会理论活动主要包括社会考察、科技文化效劳、勤工俭学、社团活动及一些公益劳动等。与教学方案内社会理论活动相比，这类社会理论活动具有以下特点：

5、大多以政治思想教育为目的，主题选择较为广泛，不一定要与专业学习挂钩；组织形式较为灵敏，可以集体组织，也可以小组组织甚至个人形式；有相当一局部活动在教育目的之外还可以产生一定的经济效益，如勤工助学、科技效劳等。三基地化社会理论活动与非基地化社会理论活动根据是否有较为固定的对口理论单位或场所，我们可以把社会理论活动分为基地化社会理论活动与非基地化社会理论活动。为了稳定而有效地开展社会理论活动，高等学校常与一些行政社区或企事业单位，本着“互惠互利、共育人才的原那么而建立一些有法律合同保障的、供大学生持续稳定地开展系列社会理论活动的社会理论基地。基地化的社会理论活动，既可以开展消费劳动锻炼，又可以进展

6、思想政治教育；既训练了专业技能又体验了社会角色，从而实现全方位教育的优越性。非基地化的社会理论活动就是泛指那些没有固定的活动基地，而根据理论活动主题临时确定或变换地点和场所的社会理论方式。就其开展的趋势看，社会理论的基地化应是一个方向。稳定、持久是社会理论活动有效性的根本保障，互利互惠是社会理论开展的内部动力，综合效果是社会理论活动的最高理想，而三者均涵盖于社会理论的基地化之中。四专业理论活动与非专业理论活动根据活动的内容与专业学习的关系，我们可以把社会理论活动分为专业理论活动与非专业理论活动。专业理论活动又称专业实习，指大学生在校期间，结合专业特点和课程进展情况，深化企事业单位等实际工作环境

7、中，把自己的所学知识运用于理论中，完善知识构造，培养专业技能的过程。专业理论活动的形式与内容因专业的不同而发生很大的变化。比方，一些文科类、艺术类的专业需要深化民间采风，以利于创作；而一些船舶类专业那么需要在海洋、在船上进展专业实习。非专业理论活动包括那些与专业内容非直接相关的各种形式的社会理论，如智力扶贫、公益劳动、科技效劳等。五集中性社会理论活动和分散性社会理论活动根据组织社会理论时间的集中程度来看，可以分为集中性社会理论活动和分散性社会理论活动。集中性社会理论活动主要有暑期社会理论、军训、公益劳动、教学实习等。暑期社会理论是20世纪80年代以来出现的开展最快、影响最大的理论方式，是大学生

8、利用暑期进展的时间相对集中的、大规模、大面积的社会理论活动。它内容非常丰富，包括参观访问、调查研究、社会调查、社会效劳、回乡考察、社会宣传等。这种形式的特点是指导重视、时间集中、组织有保障，学生受到深化的教育。分散性社会理论活动主要有街头宣传、便民效劳、课外科技活动、勤工助学活动、青年志愿活动等。这种形式的特点是时间分散、细水长流、不取报酬，其理论的深度虽不如其他时间集中的形式，但却使同学们与社会的接触经常化。如勤工俭学大体上可分为四种类型：一是劳务型，即参加清扫试验室、清理校园、搬运和安装仪器设备、抄写和打字、会务等有偿劳动。二是智能型，即利用课余时间进展技术开发、软件开发、工程设计等有偿的

9、智力劳动。三是效劳型，即学生利用课余时间担任家庭老师，从事一些面向社会的效劳活动，以及从事其他自我效劳性活动，领取相应报酬。如经营学校举办的为学生效劳的商店、餐馆、书店，学生课余充当售货员、效劳员等。四是管理型，即学生利用课余时间参加学校的一些有偿管理工作，如应聘担任学生宿舍楼的副楼长、学生食堂副管理员、图书馆出纳台管理人员等管理职务，领取相应劳动报酬。勤工俭学活动有利于培养学生的自强、自立的态度，热爱劳动、艰辛奋斗的精神，树立参与意识，锻炼工作才能。近年来，随着社会主义市场经济的不断开展，社会需求和大学生的需求也不断变化，出现一些新型的社会理论形式：挂职锻炼、课外创业活动、产学研活动、保存学

10、籍下基层理论、生存训练等。如生存训练是以野外生存生活教学和理论为主要手段，使学生从中获取生存的根本知识和技能，养成安康文明的生活方式，培养团结合作、勇于竞争的意识和创新的精神，最终到达增进学生身心安康的目的，进步大学生学会学习、学会生活、学会生存的才能，深受大学生的欢送。二、大学生社会理论的完善与创新一齐抓共管，加强社会理论的组织指导社会理论成功与否，关键在于组织指导。早在1994年6月，全国教育工作会议指出，“假如只让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会理论，不理解工人农民是怎样辛勤创造社会财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们安康成长和全面开展的。学生适当参加一些物质消费劳动，应成为

11、一门必修课，不是可有可无的，这一点务必要充分认识和高度重视。“为了落实教育与消费劳动结合的原那么，要从几个方面做好工作：一是学校要结合自己的实际情况把这件事列入教学方案，统筹安排；二是各级教育部门要进展详细指导和催促检查；三是各级党委和政府要加强指导；四是有关方面要积极支持和配合，为学生参加消费劳动提供必要条件。对学校而言，可以成立以党委副书记副校长为组长的社会理论活动指导小组，以党委宣传部、教务处、学生工作部、团委及各系学生工作负责人为指导小组成员；并且必须实在提供有力的依托和有效的保障等。二形成合力，优化社会理论的环境教育是个系统工程，需要得到全社会的关心和支持。大学生社会理论的完善和创新

12、这项工作不仅教育部门要做，宣传部门、政法部门以及其他部门都要做，全党、全社会都要做。从国外大学生社会理论开展的经历来看，主要表达为“政府重视、社会参与、学校组织、家庭支持、个人理论的全社会网络化运作。我国应该借鉴这一经历来做好大学生社会理论工作。三坚持宗旨，开展卓有成效的理论活动要坚持“受教育、长才干、做奉献的宗旨，利用社会理论进展生动的国情教育、党的道路方针政策教育、成才道路教育和热爱专业的教育。目前，常见的活动方式非常多，但随着形势的开展变化，理论的内容和形式还在不断地变化、开展和完善。尤其要注意组织好志愿效劳活动。这是因为“青年志愿者行动是当代社会主义中国一项非常高尚的事业“努力做好这项

13、事业，有利于在全社会树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风。志愿者效劳，或称“义工，在一些国家和地区已成为加强对公民的道德教育和维护社会稳定的有效形式。据有关资料显示，加拿大的志愿者平均每年从事191个小时的志愿效劳活动；法国被调查的成人中，有近一半的人从事志愿效劳是因为他们喜欢帮助别人；在德国，约每3个成年人中就有1人每月花费15小时从事志愿者工作。相比之下，我国的志愿者人口规模相对较校即便是在改革开放的前沿城市深圳，志愿者也仅占常住人口的2%。四实事求是，对社会理论进展科学的评价大学生社会理论活动是有组织、有目的、有方案的教育活动，这就要求同其他教育活动一样，既要加强活动中的思想教育工作，使

14、社会理论活动保持正确的方向，又要建立起合理的考评制度、鼓励制度，从政策上完善导向机制。只有这样，才能充分调动学生和老师参加社会理论活动的积极性。我们应该加强对大学生社会理论的管理。从目前各高校对社会理论的评价来看，有的以课程形式进展评价管理，有的以学分制进展评价管理，有的以综合素质测评进展评价管理，有的以活动记载形式进展评价管理。我们认为，应该做到学校评价、学生评价、社会评价三结合。要在理论的根底上不断总结经历，认清规律，逐步使高校社会理论走向标准化和制度化。五与时俱进，不断推进大学生社会理论的创新“理论无止境，创新也无止境。面对新形势、新情况，我们在不断推进科技创新、文化创新、教育创新以及其他创新的过程中，大学生社会理论在继承和发扬优良传统的根底上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进展创新和改良。在内容上，要不