《鼓和号》-音乐一年级下册

1、湘教版小学一年级音乐 鼓和号教学设计一、教学目标知识与技能目标：能正确、有表情地演唱歌曲鼓和号。过程与方法目标：能用拍手、拍腿、拍肩、跺脚或舞步等不同方式感受、表现歌曲的节拍与 乐句。情感、态度与价值观目标：在演唱与综合活动中养成与他人配合，体验合作表演的乐趣。 二、教学重难点教学重点： 正确演唱歌曲鼓和号，认识大鼓与小鼓,听辨大鼓与小鼓的声音。教学难点： 引导学生在动作、声音中表现三拍子的韵律。三、学生分析本节课教学对象为一年级的学生，本年龄段的孩子好奇心强、活泼好动、善于模仿、身 心可塑性强。爱唱、爱跳、爱动是他们的特点，对音乐有着一定的兴趣。但孩子们注意力不 容易集中，第一次接触的东西也

2、不容易理解，所以在教学方法上应采用模仿法和游戏法，让 学生在玩中体验、玩中创造，使他们保持学习的欲望和兴趣，从而提高学习效率。四、教学内容分析鼓和号是湖南文艺出版社一年级下册第八课的教学内容，这是一首生动活泼、富有 童趣的法国儿童歌曲。歌曲为 F 大调，采用具有舞蹈性节奏的四三拍子。全曲共分为四个乐 句，四个乐句节奏完全一致。其中第一、三乐句在节奏和旋律上完全相同。全曲旋律以四分 音符为主，每个乐句结尾为附点二分音符，三拍。这样使得歌曲朗朗上口，四个乐句的节奏 简单重复，旋律舒缓而富于动感，即富于舞蹈的动感，又增添了一份优雅与从容。口语化的 歌词朴实、生动，学生容易掌握。表现了鼓和号的可爱形象

3、。教材呈现了敲击大鼓、小鼓和 拍手、拍肩、拍腿、跺脚的参与表现效果，旨在培养孩子们三拍子的节拍感和乐,感丰富教学活 动。五、教学媒体与资源的选择与应用根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、突破难点，按学生的认知规律，遵 循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，教师采用了“听-学-唱- 跳”的教学思 路，设计了“识鼓、听鼓、唱鼓”等环节。在教学过程中，运用多煤体演示教学，通过交互 式电子白板展示 PPT 课件，以用文字、图形方式，将本课时的内容直观、形象地展示给学生， 激发学生的学习兴趣和求知欲望。六、教学实施过程（一）、师生问好歌。设计意图： 带领学生用歌唱的方式进行问好，拉进

4、与学生的距离，给予学生亲切感，在 轻松活泼的氛围中开展本课教学。（二）、创设情境，认识大鼓和小鼓。 1.分辨大鼓和小鼓。师：今天，老师为大家带来了两件宝贝，可是他们都很害羞，蒙住了自己的脸，有没有 小朋友来帮老师揭开它们的面纱呢？（生举手上台揭开面纱，并敲击鼓面。）师：这两件宝贝都叫鼓，他们有什么区别吗？生：一个大，一个小。师：没错一个大，一个小，大的鼓叫“大鼓”，小的鼓叫“小鼓”，一起来听听他们的 声音。“咚-哒-哒”。2.揭示课题鼓和号。师：大鼓和小鼓把它们的好朋友小号邀请过来了，带来了一首这样的歌，一起来听听它们唱的是什么？（学生听赏。）设计意图 ：一年级的学生好奇心是他们的天性，抓住这

5、一特点，设计“揭面”的游戏环 节，通过学生喜欢的游戏活动，让学生在游戏中自主发现，大鼓与小鼓造型上、声音上的区 别，激发学生的学习兴趣，初步感受三拍子音乐。（三）、感受音乐，学唱歌曲。 1.介绍课题。师：今天我们来共同学习这首有趣的法国儿歌鼓和号，歌曲为 F 大调，四三拍子。 2.介绍四三拍子的强弱规律。师：结合歌词，回想刚才听到的歌曲，想一想鼓是怎么唱歌的？（生“咚-哒-哒”）师：看，鼓在和大家打招呼呢！你们以同样的方式跟它们打个招呼。（生“咚-哒-哒”）师：“咚”是大鼓的声音，“哒”是小鼓的声音，大家觉得谁的声音强？谁的声音弱？ 生：大鼓的声音强，小鼓的声音弱。师：它们发出地声音是“咚-哒

6、-哒”，强弱关系是：强、弱、弱，这就是四三拍子的强 弱关系。师：大鼓和小鼓配合的真默契，请小朋友们从歌词中找找它们一共配合了多少次？（生：4 次）。3.教师按节奏带读歌词。A.教师按节奏带读歌词，初步理解歌词大意。 B.学生自己跟着鼓声按节奏朗读歌词。设计意图： 根据本年龄段学生的心理特点，由浅入深地一步一步深入教学，加深学生对歌曲的印象，为学唱歌曲作铺垫。4.教师范唱歌曲。师：看到小朋友们、乐器朋友们配合的这么好，老师忍不住想夸夸你们了！请大家拿出小手，用拍手、拍腿等声势动作为老师伴奏，听听老师是怎么夸大家的！5.用“la”模唱歌曲旋律，教师边弹琴边带唱。设计意图： 对歌曲有初步的认识，对节

7、奏有初步的感受，为演唱歌曲做好铺垫。 6.教唱歌谱，教师用琴一句一句教唱。（有表情地演唱歌曲鼓和号）7.再次聆听范唱。师：优美的旋律再配上有趣的歌词，他们会擦出怎样的火花呢？一起来听听吧！听的时 候可以加上拍手、拍肩这两个声势动作。8.9.教师用琴一句一句教唱歌词。 学生跟琴完整演唱歌曲。10.11.12.教师跟学生用接龙唱的方式来演唱这首鼓和号；男女生接龙唱。 学生再次跟琴有表情的演唱歌曲。跟音乐范唱进行歌表演，完整的边唱边跳。设计意图 ：1.反复听赏，整体感知。新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应 解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，因此在教学中，我注重让学生多听、 多

8、感受。2.学唱歌曲，感受情感。为了让学生更好地表现歌曲，我会用引导性的语言来引导 学生用活泼、欢快的声音演唱歌曲。在学生演唱不足的地方稍作点拨并进行范唱和单独学习从， 而很容易的攻克本课的重点、难点。之后，通过师生接龙唱、表演唱等方式，让学生有表情、 有感情的演唱和巩固歌曲。最后，加入动作表演歌曲，希望小朋友们都能大胆的展示自我。 （四）、开办舞会，拓展延伸。今天学习的这首四三拍子的鼓和号有这浓浓的舞曲风格，我们就用它来办一场小小 的舞会吧！A. 学习三拍子的基本舞步。B. 学生跟琴边唱歌曲边跳三拍子的舞步。设计意图 ：舞会游戏的环节，学生通过两两一组唱跳的方式，在舞步中加深对三拍子的 韵律体

9、验，增强团结合作意识。（五）、课堂小结。舞会上同学们的舞步真是灵巧活泼，快乐的时光总是感觉过的飞快，在今天的音乐课堂 里，我们认识了三种乐器：大鼓、小鼓、小号，学习了四三拍子的强弱规律：强 -弱-弱。非 常感谢小朋友们欢乐的歌声，感谢你我之间的默契配合。六、板书设计鼓和号F 大调 四三拍子七、教学评价与反思鼓和号这节课出自于湘教版小学音乐一年级下册教材的内容，是一节把唱歌和游戏 集于一体的综合课。歌词以其形象生动的语言，描绘了鼓和号快乐演奏的情景，充满着愉悦 的情绪。第一、二句开始模仿鼓号声的象声词“咚哒哒”，使得歌曲更富有童趣。为了让学生在演唱时较准确地把握歌曲风格，并理解歌曲所表现的内容，

10、我在教学时以 循序渐进的学唱过程，针对学生心理特点，让学生充满自信地学习音乐、表现音乐；也让学 生在轻松愉快的氛围中掌握本课歌曲四三拍子的强弱规律。我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，通过学生主动参 与活动、师生互动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习。在教学过程中，我力求使自己 的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习较主动。学 生是教学活动的主体、是教学目标的体现者，在教学中，我设计了接龙唱、歌表演（边唱边 跳）、学生两两一组合作三拍子舞步等表演方式，这样既充分发挥了教师的引导性，也提高 了学生活动的自由度，使每个小朋友的个性都得到了充分自由的发挥，学生在课堂上非常的 活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师 要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。总之，本节课教学效果较好，课堂气氛活跃，师生之间交流轻松、合作默契，学生能较 好地表现歌曲，愉悦的学习音乐，充分体现出音乐新课程标准的教学理念。不足之处就