2023版高三一轮总复习语文（新高考）教案：板块1 考题研析　第4讲　观点迁移运用题

1、 观点迁移运用题是近年来信息类文本阅读的一种新命题形式。由于这类题既考查考生对文本观点的理解，又考查考生联系实际分析问题的能力，体现了文本观点的迁移运用，所以备受推崇。其实，仍然是以考查考生对文本观点的把握与分析为主。因此，真正读懂文本，准确把握文本的观点，仍是做好此类题目的基础。命题角度1文外信息的印证用文外论据来印证文内观点，这是分析论点与论据关系的重要环节。解答这类题，一要知道文内观点是什么，二要准确理解文外论据的含义，两者互相结合才能作出准确判断。eq avs4al()落实关键能力文外信息印证“2关注”(1)根据选项指定的答题区间，逐段审读文本，圈画出能够体现作者观点的关键语句，然后综

2、合归纳概括，并锁定材料的观点。(2)准确审读题目所给的四个选项，逐项分析与文本观点对应的关系，通过比对、推理，确定符合题干要求的正确答案。eq avs4al()规范答题思路典例1(2020新高考全国卷)阅读下面的文字(文本见第1讲二、典例)，完成后面的题目。下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是(3分)()A古生物学家安德鲁诺尔曾经说过：“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体。”B生物学家玛格丽特麦克福尔恩盖表示：“它们(微生物)与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的。”C微生物学家们开展过“如果没有微生物，地球会怎样”的思维实验，并得出结

3、论：“地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少。”D生物学家勒内杜博写道：“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事。”任务活动第一步：锁定材料的观点第三段中能够体现作者观点的语句是“我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席”；第四段能够反映作者观点和看法的语句是“没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动”。综上所述，作者认为，“我们”与微生物的

4、关系十分密切。第二步：分析材料与观点之间的对应关系A项，认为细菌是生命的本体，是主导，不符合该观点；B项，体现了微生物与动物关系密切的特点，符合该观点；C项，强调微生物的重要作用，不符合该观点；D项，强调微生物作用于人体内部的有益作用被人们忽视，不符合该观点。由此可以看出，答案应选B。答案B命题角度2文本观点的迁移分析文本观点的迁移分析这类题一般有两种，一是所给的材料是文外材料，要求运用文本观点分析，这时变成了观点与例证的关系；二是所给的材料是一种观点，要求把这种观点与文本观点进行比较。eq avs4al()落实关键能力观点迁移题解答“3步骤”第一步：锁定材料主要观点信息类文本阅读需要更多的理

5、性思维和分析能力，要能够在阅读过程中迅速捕捉到体现作者观点态度的语句，并通过加工提炼进而归纳出文本的主要观点。第二步：分析材料和文本的契合点解答此类题的关键是，在对文本观点和所给材料都能理解把握的基础上找到两者之间的联系。有时文本观点很多，不确定哪一种观点最能统率所给材料，因此，要先找准材料所对应的文本观点。第三步：分析材料，套用答题模式要准确分析题目所给的材料，并与文本观点(文意)联系起来，认真分析运用，解决问题。可运用“观点结合材料分析”模式，结合文本内容，分条规范作答。eq avs4al()规范答题思路典例2(2021新高考全国卷)阅读下面的文字(文本见“读文指导”)，完成后面的题目。嵇

6、康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)尝试解答任务活动第一步：锁定材料中心论点文中所选朱光潜和钱锺书的材料均在解读莱辛有关“诗画异质”的看法，从中我们可以找出莱辛的关键论述，他强调诗歌宜于叙述动作，绘画宜于描写静物。第二步：分析材料和文本的契合点(1)“目送归鸿，手挥五弦”中的“目送”“手挥”均为动作，这两句是用诗来叙述动作，符合莱辛关于“诗歌宜于叙述动作”的观点。(2)顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”中的“目送”包含更长时间先后承续的过程，更难以被转化为绘画。(3)作为空间艺术的绘画宜于描写静物，只能表现最小限度的时

7、间，如“手挥五弦”，而不能表现长时间承续的过程，如“目送归鸿”。第三步：规范答题要点答题时，要先亮明文本的观点，再结合题目中所给材料分析两者之间的契合点，最后依据题目分值分条作答。组织答案答案根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句都含有动作；而作为空间艺术的绘画，只能表现最小限度的时间；“目送归鸿”包含更长时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。典例3阅读下面的文字，完成后面的题目。意境是我国美学思想中的一个重要范畴，它体现了艺术美。在艺术创造、欣赏和批评中，常常把“意境”作为衡量艺术美的一个标准。意境是客观的生活、景物与主观的思想、感情相熔铸

8、的产物，是情与景、意与境的统一。所谓“望秋云神飞扬，临春风诗浩荡”，即情景结合才能引起人的美感。情和景的关系也就是心与物的关系，情属于主观范畴，景是客观范畴。在意境中，主观与客观的统一具体表现为情景交融。王夫之曾说：“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景、景中情。”如早发白帝城一诗中的“彩云” “猿声”“轻舟”“万重山”等等，这些景物不仅直接唤起诗人情感，更与诗人的生活紧密相联，如李白从流放到遇赦正是由于诗人的生活才赋予这些具体景物以审美的意义。但在艺术中出现的景，并不是生活中自然形态的“景”，而是“情中景”既是融注诗人自身情感的景，也是在这种感情支配下，经过提炼取舍所创

9、造的“景”。艺术意境中的景浸透了诗人的情感，这种“景”区别于生活中自然形态的“景”，它展现了那些能唤起人们情感的自然特征。在意境中，艺术家的情、意对自然之景的选择、提炼，起着潜在的指导作用。意境中的“景”由于成为“情中景”，因此，它往往以一种洗练含蓄的形式，给人以强烈的情感上的影响。意境的构成是以空间境象为基础的，是通过对境象的把握与经营达到“情与景汇，意与象通”的。这一点不但是创作的依据，同时也是欣赏的依据。艺术家是通过塑造直观的、具体的艺术形象构成意境的。为了克服造型艺术由于瞬间性和静态感而带来的局限，他们往往通过富有启导性和象征性的艺术语言和表现手法显示时间的流程和空间的拓展。如中国传统

10、绘画中的散点透视、虚实处理、疏密留白、意象造型等，就是为了最大限度地展现时空境象而采取的表现手法。这些手法一方面使画家在意境构成上获得了充分的主动权，打破了特定时空中客观物象的局限，另一方面也给欣赏者提供了广阔的艺术想象的天地，使作品中的有限的空间和形象蕴含无限的世界和丰富的思想内容。从这个意义上讲，意境的最终构成，是由创作和欣赏两个方面的结合才得以实现的。创作是将无限表现为有限，百里之势浓缩于咫尺之间；而欣赏是从有限窥视到无限，于咫尺间体味到百里之势。正是这种由面到点的创作过程和由点到面的欣赏过程，使作品中的意境得以展现出来，二者都需要形象和想象才能感悟到意境的美。意境就是艺术家用所表现形象

11、来表达胸中之意，对山水的情感，艺术家把这种情感写于笔端，让后人欣赏他的作品丰富的内涵。(摘编自杨辛意境)清代文学家刘熙载说：“山之精神(意境)写不出，以烟霞写之；春之精神(意境)写不出，以草树写之”，如“越人语天姥，云霞明灭或可睹”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等诗句。请结合材料关于意境的观点，谈谈你对这句话的理解。(6分)尝试解答任务活动第一步：锁定材料主要观点材料围绕“意境”展开分析，其中提出了许多颇有意义的观点，可根据题干要求进行梳理：观点一艺术意境中的景浸透了诗人的情感，这种“景”区别于生活中自然形态的“景”，它展现了那些能唤起人们情感的自然特征。观点二艺术家是通过塑造直观的、具体

12、的艺术形象构成意境的。观点三为了克服造型艺术由于瞬间性和静态感而带来的局限，他们往往通过富有启导性和象征性的艺术语言和表现手法显示时间的流程和空间的拓展。第二步：分析材料和文本的契合点(1)依据观点一可知，“烟霞”“草树”浸透了诗人的情感，用以展现山、春的特征，饱含作者对山和春的赞美和喜爱之情。(2)依据观点二可知，是直观的、具体的“烟霞”“草树”形象分别构成了山和春的意境。(3)依据观点三可知，人们看到“烟霞”二字便会想到其“缭绕”之状，“烟霞缭绕”便又会使人想象到山的巍峨；人们看到“草树”二字便会想到其“葱茏茂盛”之状，于是又会凸显春之绚烂。所以“烟霞”“草树”具有启导性，拓展了山和春的空

13、间。第三步：规范答题要点答题时，要先亮明文本的观点，再结合题目中所给材料分条作答。组织答案答案“艺术意境中的景浸透了诗人的情感”“它展现了那些能唤起人们情感的自然特征”。“烟霞”展现山的特征，“草树”展现春的特征，浸透的是作者对“山”和“春”的赞美和喜爱之情。“艺术家是通过塑造直观的、具体的艺术形象构成意境的。”诗句中山和春的意境分别通过直观具体的“烟霞”“草树”等形象构成。“通过富有启导性和象征性的艺术语言和表现手法显示时间的流程和空间的拓展。”“烟霞”“草树”具有启导性，“烟霞缭绕”使人想象到山的巍峨，“草树萌发”使人想象到春之绚烂，拓展了山和春的空间。阅读下面的文字，完成12题。材料一：

14、讲好中国故事本质上是一种跨文化传播，国家间的语言障碍和经验障碍等一定程度上堵塞了中国故事的传播渠道，造成传播路径不畅。将本土表达与精准送达相结合，是拓展中国故事传播路径的有效手段。本土表达就是在了解国际受众思维方式、接受习惯和理解框架的基础上，针对不同的国家和地区，适时适地地调整传播路径，通过采取针对不同国家的本土化表达，构建起中国故事的国内外对话体系，增强传播的针对性。一方面，要深入目标传播国的文化背景，准确把握其接受特点，以寻求中国故事传播的突破点，为调整传播路径做好准备；另一方面，针对国别差异，用目标国听得懂、易理解的故事话语和表达方式讲好中国故事，让双方在互通的基础上开展互动交流。精准

15、送达就是运用以数据为核心的算法技术，将中国故事融入高效的传播载体和平台，分析受众的个性需要、喜好和习惯，有选择性、有针对性地实施定向推送和个性化传播，以提高讲好中国故事的精准度。一方面，要开发运用国内外受众使用率高、表现力强的载体，以高效的载体助推中国故事的精准送达；另一方面，用适宜的表达方式推送故事内容，以个性推送实现精准送达，满足个体的差异性需求。(摘编自吴倩倩、张一讲好中国故事：展现大国精彩的三大着力点)材料二：随着媒体融合发展不断深入，其对我国国家软实力建设，特别是国际传播能力的提升作用日益显现。内容融合是媒体融合中最直观的层面。在国际传播中，媒体可以利用自身特点，对内容进行充分挖掘，

16、从多角度满足国际受众的分众化需求。与此同时，还可以改变以往单一媒体、单一形态的传播局限，利用新技术加强与国际公众的互动，增加趣味性。同时，充分利用新技术实现传播交互，提升国际舆论场的活跃度。在新技术助力下，国际传播不再是传统的单向传播，能实现与受众的互动。国际受众在接触网上信息时，拥有跟帖、留言等表达的机会，可获得更多的参与度和体验感，这能增强国际舆论场上相关议题的活跃度。在国际传播中，不仅需要有优秀的作品和丰富的内容，还需要有完善的信息传播载体或渠道，才能将我们精心烹饪的“精神大餐”送达国际公众手中。多样化的终端连接增加了国际传播的途径。这些终端设备能适用于多样化的情景，发挥其独特作用，各司

17、其职又融为一体。国际受众在不同的生活场景，甚至是碎片化的时间里，也都全天候、全方位地被纳入国际传播的网络。在此意义上，渠道融合极大增加了我国国际传播触点的网络和规模。平台融合是渠道融合的升级阶段，一个成熟的平台往往运营多个渠道。在国际传播中，可以建设自己的平台“造船出海”，也可与成熟的平台合作“借船出海”，通过吸引多种传播主体的广泛参与，进行模式创新，将中国的故事和声音传得更远更深。当前，要加强国际传播，除了传统的官方对外媒体，还要强调其他行为主体的积极作用，如政府部门、高校、企业、非政府组织、公众等。平台融合为多元主体参与、形成矩阵化传播提供了可能。如CGTN(中国国际电视台)不仅自建平台，

18、还在全球十多个社交平台上运营了20多个官方账号，其在脸书上的账号拥有7 000多万粉丝。当今，“西强我弱”的国际传播格局并未发生根本改变，但在移动互联网时代，在媒体融合快速发展的背景下，这种“传播逆差”拥有不断缩小的可能，中国面临赢得国际传播战略主动的历史机遇。未来，我国的国际传播体系必然与媒体融合的大势相适应，无论在内容、渠道和平台方面，我们的国际传播能力都拥有极大的提升潜能。(摘编自张明新、文子玉媒体融合促进我国国际传播的功能探析)材料三：讲好中国故事，在当前西方话语霸权语境下，必须寻求并获得在国际场域的传播力。要想国际社会了解和接受我们，就要主动把我们的想法说清楚，让真实的声音先入为主。

19、中国故事内容上丰富多彩，但在精神内涵和价值立场上，我们必须根植于中华民族传统文化，充满自信地向世界介绍中华文明为世界带来的丰富历史智慧和历史贡献；必须围绕新中国成立70多年来所取得的辉煌成就，向世界讲好中国人民砥砺奋进、自强不息建设新中国的故事，讲好中国坚持和平发展，与世界各国合作共赢的故事。如果说中国故事是中国话语、中国立场的形象化表述，那么，修辞手法就是对中国故事表述系统的加工和装饰。修辞手法包括语言修辞和视觉修辞。语言修辞强调使用语言符号及对比、隐喻、象征等修辞策略，以讲述真实感人的个案、生动有趣的故事等。视觉修辞则是用图像化的方式讲述中国故事，要求必须了解目标受众的视觉文化心理。运用视

20、觉修辞，不能停留在一些表层的文化符号输出上，而应将中华优秀传统文化和当代价值内嵌于视觉图像中，以有效的视觉修辞策略向国际社会传递中国声音。在跨文化传播实践中，情感认同往往是达成意义认同的有效手段，当我们被一个故事所感动时，往往也就潜移默化地接受了故事所承载的价值观。中国故事的对外传播，必须能够塑造唤起国外受众情感认同的叙事语境。一方面个人了解他人的独特经历，并设身处地地体会和理解他人的思想和感受；另一方面，要寻求在特定议题上的共同见解，秉持“求同存异”的精神，寻找中外共同的情感认同点。当然，中国故事的对外传播，不能为讲故事而讲故事，而是要经由故事引人入“道”。入“道”就是经由中国故事的对外传播，向世界提供全球公共事务和公共议题的中国方案、中国价值、中国智慧。(摘编自连子强中国故事对外传播叙事的体系性规定)1(文外信息的印证)下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是()A中国日报网推出系列视频，在主流社交媒体平台上针对不同国家和地区、不同需求的公众推出分众化账号，实现精准传播。B“这里是海南”系列活动聘请多种语