《认识圆柱和圆锥》教案 高效课堂 获奖教学设计

1、第1课时认识圆柱和圆锥教学内容:教材第9-10页的例1和第10页的“练一练”,完成练习二第13题。教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知 道圆柱和圆锥的底面、侧面和高.2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，开展数学思考。3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值， 提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。教学难点：掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。教学准备：1、多媒体2、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。教学过程：一、创设情境，初步感知。1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、

2、长方体等立体图形的示意图2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？指名学生分别说。谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征？学生回答。谈话：不管长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道图（4）是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱图（5）是什么形状？板书：圆锥你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥？（指名学生说，如铅笔、烟 囱、套管、铅锤等）这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。二、合作探究，认识特征（-）认识圆柱的特征1、激发兴趣、提出问题谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题?学生回答，教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。谈话：同学们真聪明，提了这么

3、多有价值的问题，今天这节课我们先来研究 一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们以后再来研究，好吗？2、认识圆柱的底面和侧面教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生上下粗细相同的圆 柱叫直圆柱。谈话：请同学们拿出自己准备的圆柱实物，仔细看一看。先看一看，你认为它有几个面？再摸一摸每个面有什么特征？然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点？教师巡视解答疑惑。汇报观察结果：谈话：谁来说说自己的发现？（先指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，再指名不拿实物说发现。师 生及时共同进行评价）谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。教师适时加以引

4、导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，大小相等，叫 圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形板书：底面2个完全相同的圆侧面 1个曲面高两底之间的距离3、认识圆柱的高教师从学生拿来的圆柱中随便找两个高矮、粗细不同的圆柱，让学生观察比拟。提问：你有什么发现？底面大小决定圆柱粗细，高决定圆柱的高矮谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指？谈话：你知道你手中的圆柱形有多高吗？想知道它的高有多少条吗？小组合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么？教师巡视指导汇报测量结果。指名一组到讲台前演示，使学生明确：圆柱的高长度相等，有无数条。提问：

5、什么是圆柱的高？学生回答，教师板书：板书：高 上下两底面之间的距离（无数条）教师出示课件演示圆柱的高（二）认识圆锥1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体, 观察圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，它与圆柱有什么不同？你能发现 什么？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。学生小组内交流。教师巡视指导。指名汇报观察结果。使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个 顶点。教师出示圆锥实物课件思考：圆锥有几条高？怎样测量圆锥的高？学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，学 生合作动手测量圆锥模形的高并指名上台演示。板书：

6、底面 1个圆形侧面 1个曲面高 1条2、交流对圆锥的认识3、小组讨论比拟圆柱与圆锥的有什么区别与联系？4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？5、学生阅读课本9、10页的内容。三、巩固练习四、课堂小结回顾新知今天这节课你有什么收获？使学生进一步掌握圆柱和圆锥的特点，巩固圆柱与圆锥的区别与联系。五、课堂作业练习二第3题。板书设计:认识圆柱和圆锥观察一比拟一归纳 课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在 每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如 下：圆柱底面2个完全相同的圆侧面1个曲面高 两底之间的距离教师个人研

7、修总结在新底面侧面高锥1个圆形1个曲面1条.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的 专业开展阶段和自身面临的专业开展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读， 记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研 讨，提供提高。.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例 为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快 新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事

8、研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究 报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，提供教育智慧，提升教育境界。.课题研究：立足自身开展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工 作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教 学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校开展中存在的共性问题和方向性问题，进行 专题理论讲座。.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行 教学指导和引领。.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平 台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。我们认识到：一个学校的开展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提 升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同开展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校 本培训作为推动学校建设和开展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发 展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作 做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学 科缺少领头羊、研修气氛有待加强、师资缺乏等各