项目教学法在高职专业教学中的应用

1、工程教学法在高职专业教学中的应用摘要:工程教学法是以工程任务为教学单元,通过完成工程任务来开展的一种教学方法。本文将工程教学法的学习形式引入到建立类建筑工程技术专业的教学过程中,对如何把建筑工程技术专业的根本理论与工程理论有机地结合,从而对进步学生的综合技能程度作了有益的探究。关键词:高职教育;课程改革;工程教学法工程教学法作为让学生在老师指导下通过完成一个完好的“工作工程而进展学习的教学方法,它将传统的学科体系中的知识内容转化为假设干个“教学工程,围绕着工程开展教学,使学生直接参与教学的全过程。一、工程教学法分析工程教学法是一种教和学的形式,是师生通过共同施行一个完好的工程而进展的教学活动。

2、该教学过程中采用小组工作法,在学习运用专业知识的同时,有利于培养学生的团队精神和合作才能,即在一种近似真实的社会职业交往中把理论知识与实际技能有机地结合起来,与企业实际消费过程有机地结合起来,引导学生综合运用已有的知识,充分开掘学生的思维潜能和创造意识,提倡学生注重新技术、新理念在消费与操作中的应用,进步学生分析与解决实际问题的综合才能。(一)工程教学法与传统教学方法的比拟(如下表)(二)工程教学法的特点1.以工程为主线。工程是串连整个教与学过程的学习活动线索,所有的教学活动都围绕工程而展开。工程既要做到循序渐进,激发学生的学习兴趣和学习主动性,又能促进学生开展,明确学生的学习目的和学习动机,

3、进步学习效果。2.以学生为主体。在工程教学法中,老师给学习者布置详细的任务,但并不指定完成任务的唯一途径。学生应该是信息加工的主体,是知识的主动建构者,而不是外部刺激的被动承受者和被灌输的对象。在建构意义过程中,要求学生主动去搜集并分析有关的信息,对所学习的问题可以提出各种假设并加以验证。3.以老师为主导。老师是知识建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。老师要可以激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,创设尽可能真实的问题情境,在可能的条件下组织协作学习,并对协作学习过程进展监控、引导,最大限度地发挥学习者的自主性、能动性和创造性。(三)工程教学法的教学设计在进展工程教学法的设计

4、时,要做好三个转变:由以老师为中心到以学生为中心的转变;由以课本为中心到以工程为中心的转变;由以课堂为中心到以实验情境为中心的转变。工程要被大多数学生喜欢,能激发学生学习的积极性和主动性。工程结题后,老师要制定一个标准,公平准确地对各个学生进展评价,重点应考核学生应用知识的技能和解决问题的才能。(四)工程教学法的施行过程工程教学法的施行一般按照以下四个教学阶段进展:首先是明确工程任务。通常由老师提出一个或几个工程任务设想,然后与学生一起交流讨论,最终确定工程的目的和任务。其次是制订方案。由学生和老师共同制订工程工作方案,确定工作步骤和程序。再次是施行方案。这是本质性阶段,根据工程中的详细问题,

5、确定学生在小组中的分工及小组成员的合作形式,按照已确立的工作步骤和程序开展工作。最后是评价和总结。工程的完成过程中要适时地做相应的总结,工程完成后要有明确的评价方案,对学生的工程作出合理评价,在此采用老师评价、自我评价、小组评价相结合的方法,在课堂上利用学生做的结果对学生的学习和练习出客观评价,让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用这种工程教学法,既解决了实际问题,又可让学生掌握新的知识。二、工程教学法在建立类高职专业教学中的运用(一)广泛深化进展调研建立“市场要求调查小组,采取走访用人单位、问卷调查、资料调查与分析等手段,对建筑工程技术专业人才要求进展调查和分析,调查结果说明建筑工程技术专业人

6、才需求逐年增加,尤其是对建筑工程施工方面的技术人才要求非常迫切。(二)分析社会对建筑工程技术专业学生才能的要求以建立类高职建筑工程技术专业为例,学生必须具有必备的文化根底知识,掌握建筑工程技术专业所需的根底理论、专业知识和初步的社会创业知识,具备从事建筑工程技术专业工作的根本才能和根本技能,能运用本专业的知识和技术分析解决实际问题。具有一定的信息搜集与处理才能、知识更新才能、语言交流才能、计算机应用才能,以及团队协作和社会活动才能等。毕业生主要面向建筑施工企业,从事一般建筑工程的施工、管理和其他技术工作。(三)传统的学科体系课程开设:公共根底课思想道德修养与法律基储形势与政策、大学英语、计算机

7、应用基储体育、大学人文根底等;专业根底课应用数学、建筑工程材料与检测、建筑识图与构造、建筑工程测量、建筑力学与构造、计算机辅助设计(ad)等;专业课地基与基储建筑法规、建筑设备、建筑施工技术、建筑施工组织与管理、建筑工程平安管理、建筑工程质量管理、建筑工程资料管理、建筑工程计量与计价、建筑工程工程招投标与合同管理等。(四)工程任务书工程任务书的内容主要包括:工作任务;老师讲解及演示内容及时间安排;学生准备的知识、讨论的内容及时间的安排、学生应完成的训练内容等;练习内容;评价方法等方面。(五)工程教学法对建筑工程技术专业课程和教学内容的要求(1)该工作过程用于学习一定的建筑工程技术专业的教学内容

8、,具有一定的应用价值;(2)能将某一建筑工程技术的课题的理论知识和实际技能结合起来;(3)能与建筑施工企业实际消费过程或经营活动有直接的关系;(4)学生有独立进展方案工作的时机,在一定的范围内自己进展组织,安排自己学习的范围;(5)有明确而详细的成果展示;(6)学生自己独立处理在工程工作中出现的困难和问题;(7)具有一定的难度,不仅注重已有知识和技能的应用,而且还要求学生运用新学的知识和技能,解决过去从未遇到过的实际问题;(8)学习完毕时,师生共同评价工程工作成果和工作学习方法。(六)建筑工程技术专业工程化教学施行要求(1)课程内容分析:要求根据工程任务将原有课程内容重新进展取舍组合。(2)校

9、本教材的开发:工程课程的施行需要配套的新版教材,教材开发要按照职业理论的逻辑顺序,重点挖掘并拓宽课程内在的运用的关联、延伸和互动。(3)老师的培训:学校组织课程开发专家对建筑工程技术专业的老师进展工程课程的培训。工程课程开发采取边开发边施行的策略。(4)工程教学法施行过程中,出现的矛盾与问题要及时反响,以利于修正和完善工程课程体系。三、工程教学法的几点考虑综上所述,在专业教学中施行工程教学法应做到以下几点:(1)改革现有课程体系和教材体系,打破“三段式“学科式的课程体系,根据对工作任务的分解,构建起“模块化的课程体系。(2)加大校本课程开发力度,建立校本课程开发指导小组、工作组,逐步建立与课程

10、改革体系相配套的校本教材体系。不断完善校本教材内容。(3)加强师资培训,进步老师综合素质,加强“双师型老师队伍建立。同时加强理论课老师与理论课老师、根底课老师与专业课老师间的合作,形成工程课程开发团队。(4)加强校内实训基地建立,加大实训设施、设备的投入。校内实训设施、设备应有足够的工位,满足所有实训工程的正常开展。建立校外实习基地,每两年必须安排专业老师到企业锻炼不得少于两个月,理解企业对学校教学的要求。学生到企业顶岗实习,及时理解企业对人才的需求,以及对劳动者素质的要求。四、结语工程教学法与传统教学法相比拟,老师和学生在教与学习的角色、地位和作用都发生了很大的变化。根据工程教学法设计课程教

11、学,必须注意以下几点:1.选取工程要以教学的内容为根据,以现实的对象为材料,结合学生的实际情况,既要包含根本的教学知识点,又能调动学生解决问题的积极性。2.工程施行前要引导,施行过程中要指导。新知识的讲解要抓重点、避重复。工程施行的步骤,老师要解释清楚,相关资料要及时给出。要让每位学生都参与到工程中来,学生在完成工程的过程中遇到困难时,老师应及时给予指导,但在工程活动中老师的指导要恰到好处,尽量做到“授人以渔。3.评价要恰到好处。评价学生学习效果应以完成工程的情况来评定。学生学习评价是以完成工程工程的情况为根据,详细分三级来考核:第一级是由老师对小组完成工程情况进展评定,第二级是由各小组成员根据各组成员情况进展互评,第三级是由学生本人进展自评。综合三级评定情况来确定每一名学生的学习评价。参考文献:1戴士弘.职业教育课程教学改革.北京:清华大学出版社,2021.2向丽.以职