2022年陕旅版四下Unit1 Our New House 第3课时教案

1、Unit1 Our New House 第 3 课时教学设计【内容来源】 陕旅教育出版社四年级下册 Unit1【主【课题】Warming-up: Look and circle, Lets learn more, Look and say 时】第 3 课时一、教学目标1. 能听懂 Lets learn more 短文中描述住所的词汇和句型。2. 能运用 There be 句型向他人介绍自己的家。3. 能运用 new, big, small, nice, beautiful, clean 等形容词描述自己的家。4. 能听懂并熟渎短文，语音语凋准确。5. 通过对 Lets learn more 的

2、学习，培养学生爱家的情感。二、教学准备1. 教师准备：(1) Lets learn more 局部的教学音频。(2) 自己家的照片或课件。三、教学方法建议课程导入 (Leading In)(1)课前复习l. 看动作说单词教师做动作，学生说出相应房间的名称并拼读。如：教师做睡觉的动作，学 生答复 bedroom 并拼读，教师表扬答对的学生。2. Ask and answerT: Do you have a houseSs: Yes, I do.T: Whats in your houseSs: There is / There are 3. Part A Warming-up: Look and

3、 circle3.1. 教师提问 Where do you watch TV 学生作答，并在书上将相应的图片圈 出来。3.2. 教师变换句型提问 Where do you cook / go to bed / have lunch / . 学生在书上指一指并快速作答。(2)新课导入教师向学生展示自己家房子的照片，让学生看图介绍房子里的各个房间，教 师要鼓励学生尽量用学过的词汇和句型进行介绍：T: I have a new house. Whats in it Lets go and have a look.T/Ss: This is my new house. There is a bedro

4、om and a living room. Mybed room is big, and its nice. My living room is small, but its beautiful. There is a kitchen and a bathroom, too. They are clean.课程展示活动和过程的设计建议 (presentation)(1)Part B Lets learn more1. Talk about the pictures教师提出以下问题，引领学生讨论第 4 页 Lets learn more 局部的图片： 1. How many bedrooms a

5、re there in Picture 1 (There are two bedrooms.)Are they nice (Yes, they are.)2. Is there a living room in Picture 2 (Yes, there is.)Is it beautiful (Yes, it is.)3. Where do they watch TV (They watch TV in the living room.)(2)听力理解l. 教师播放录音，让学生带着问题听短文，理解短文大意。2. 播放录音，并随机挑选学生答复以下问题，检测他们对于短文的理解情 况。3. 教师核

6、对答案，要求学生用完整的句子作答。4. 教师讲解短文中的单词：for 为、给，clean干净的，并要求学生在 短文中用笔描出这些单词。教学小贴士too 的用法总结：1. too 用于肯定句句末时，其前加逗号口语中可省略逗号，表示“也、还 之意。如：I like swimming, too.我也喜欢游泳。2. too 修饰形容词或副词，作程度副词时，表示“太、过分之意。如：Hespeaks too fast.他讲话太快。3. too 也可用在口语中，表示“真是、很、非常(=very)之意。如：Im too happy. 我非常幸福。(3)教师再次播放录音，让学生听并跟读 Lets learn m

7、ore 局部的短文。1. 学生集体听音频跟读短文，要求指读。2. 学生分组听音频跟读短文，要求指读。3. 学生分段或分句跟读短文，教师注意纠正错误发音。操练活动的设计与实施建议 (Practice Activities)(1)比一比，看谁读得好1. 教师将学生分成四大组，分别把每组的名字写在黑板上。2. 比赛幵始。学生分组读短文，教师纠正错误读音，读得好的组将得一分。 (2)传句子教师小声告诉每组第一排的学生一个短文中的句子，该排学生从前往后传句 子，每组最后一名学生听到句子之后立刻起立并大声说出来，第一个正确说出句 子的学生获胜，其所在的组得一分。(3)Part B Read again.

8、Then tick or cross1. 教师引导学生先看题，理解句子的意思。2. 教师讲授做题方法。3. 学生再读课文并判断句子正误。4. 教师核对答案。参考答案：1. 2. 3. 4.(4)Part B Look and say1. 学生默读这一局部内容。2. 学生用所给词汇造句，注意语音语调。3. 教师抽查，其间注意纠正错误读音。【板书设计】第 2 课时教学设计【内容来源】 陕旅教育出版社四年级下册 Unit1【主【课题】Read a story, Look, circle and match, Think and write 时】第 4 课时一、教学目标1. 能够听懂、会读 Part

9、B Read a story 局部的对话。2. 通过 Part C 局部的练习，对本单元所学知识进行全面复习。3. 能够熟练掌握句型：Is he in the . Yes, he is. / No, he isnt. He is .4. 通过对 Read a story 局部的学习，提高学生学习英语的兴趣。二、教学准备教师准备：1. 教师准备 Read a story 局部的教学音频。2. 玩捉迷藏用的蒙眼布。3. 各个房间的图片。三、教学方法建议课程导入 (Leading In)教师提前与一名学生排练好。T: Hello, everyone! Let s play a game. Do yo

10、u like to play hide-and-seek ( 教师 用布条蒙上自己的眼睛)Ss: Yes.T: (教师做寻找状) Where is . ( 说出事先安排好的那名学生的名字) 此时该 学生已经藏在了教师指定的地方，教师假装去找。T: 5-4-3-2-1. Hide-and-seek is fun! 5-4-3-2-1. Look out! Here I come!课程展示活动和过程的设计建议 (presentation)(1)Part B Read a story1. 教师就 Part B Read a story 提一些问题，让学生看图答复。建议问题如下： 1.1. Who i

11、s in Picture 1 (Li Shan and Su Nan.)1.2. How many rooms are there (There are four rooms.)1.3. Where is Su Nan (He is under the bed.)2. 听录音2.1. 教师播放本局部录音，学生逐句跟读。2.2. 学生分组跟读对话，教师注意纠正学生容易读错的句子。Is he in the living room No, he isnt.Is he in the bathroom No, he isnt.Is he in the kitchen No, he isnt.教学小贴士朗

12、读一般疑问句时用升调，而一般疑问句的简略答语那么用降调。此时可以根据学生掌握情况扩充 Read a story 中一般疑问句的肯定答复：Yes, he is.2.3. 男女生分角色朗读，注意语音语调准确。2.4. 教师带着学生就故事中的一般疑问句进行语音语调的练习。3. 表演故事3.1. 教师和学生演示故事中的对话3.2. 学生与同桌演示故事中的对话。3.3. 让学生展示故事中的对话，教师予以点评。(2)Part C Look, circle and match1. 学生看图圈出本单元所学词汇。2. 将圈出的词汇和对应图片进行连线。3. 教师核对答案。参考答案：BATHROOM 卫生间，KIT

13、CHEN 厨房，LIVING ROOM 起居室，DINING ROOM 餐厅，STUDY 书房，BEDROOM 卧室(3)Part C Think and write1. 教师引导学生观察图片，并说出图片物品的英文名祢，让学生有所了解： fridge, TV, bed, sofa, air-conditioner, mirror, computer, table。2. 引导学生看图思考，写出物品所在的房间名称。3. 教师通过提问，检查学生完成情况。如：T: Where is the TV Ss: Its in the living room.T: Where is the bed Ss: It

14、s in the bedroom.T: Where is the sofa Ss: Its in the living room.操练活动的设计与实施建议 (Practice Activities)(1)创设情境，表演 Part B Read a story教师将教室划分为几个区域，并将各个房间的图片分别贴在教室的四面墙 上，然后请两位学生上台，一位蒙上眼睛，另外一位学生藏在某个房间的图片附 近，其余学生扮演小精灵 Aggie，被蒙上眼睛的学生在寻找另外一位学生的过程 中可用故事中的句子来提问：Is he / she in the . 由“小精灵 Aggie答复：Yes, he / she i

15、s.或 No, he / she isnt.教师可和一名学生先进行示范请该学生藏在客厅图片的附近：T: (教师蒙上眼睛5-4-3-2-l. Hide-and-seek is fun! 5-4-3-2-1. Look out! Here I come.T: (教师假装在卧室里找人，并提问Is he in the bedroomSs: No, he isnt.T: Is he in the bathroomSs: No, he isnt.T: Is he in the kitchenSs: No, he isnt. Where is heT: He isn t in the bedroom. He isn t in the bathroom, and he