五年级英语教案英文教学

1、五年级英语教案英文教学五年级英语教案英文教学篇1一、教学目标与要求1、能听懂、会说 How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。2、能通过询问完成Pair work.3、了解Good t。know的单位常识，了解他们的换算关 系O二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .并 能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.三、课前准

2、备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。、教学过程Warm-up3、教师准备录音机及录音带。U!、教学过程1、Warm-up (热身)(1)教师放歌曲一My New Teacher II ,让学生感知并复习 歌曲中语言。(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的 替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句 型做好准备。(1)学生听并跟说Lets chant. (P2)(2)指名读已经学习的几个单词。Presentation and practice Lets talk(l)How heavy are you?引导学生回答Im 48 kg.

3、教师贴图 片请学生将句子补充完整。(2)练习后教师再问：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(请学生根据实际答案来回答。)(3)教师找一个比拟胖的学生出来，说Im thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。(4)完成Lets Pair work,说说要求，然后学生互相询问 找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。Consolidation and extension(1)做本单元B Lets talk局部的活动手册配套练习。(2)听B Lets talk局部的录音读给同伴、朋友或家长 听。五年级英语教案英文

4、教学篇2教材分析L PEP英语五年级阶段强调激发学生学习英语的兴趣，初 步建立学习英语的信心;培养学生具有一定的语感和良好的语 音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;初步具备用英语 进行简单日常交流的能力。2.在新学期的开始，有些科目的老师换了新老师，本节课正好设计为学习描述人物体貌特征和个性的语言，既有实际 的意义，又可以学习新的表达方式。学情分析授课班级为我校五年级学生。经过二年多的英语学习，学 生已有一定的英语基础，能听懂教师的课堂用语，能简单的 描述图片内容，能看图片完成听力，能交流简单的个人信 息，表达简单的情感和感觉；具备小组讨论交流的能力。但学 生英语语言组织能力还有待进一步提

5、高，缺乏综合运用语言 谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。就本课而言，学生已经学过一些有关各科教师称呼的词 汇， 如 art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.关于人物的描述： He s，She s，学生并不陌生,但需要在教师的引导 下，在新的话题情景中复现、巩固和运用。教学目标.能听懂会说：Who s your math teacher? Mr Zhao. What s he like? He is thin and short. He s very kind.能

6、听懂Let s try局部的录音内容，完成正确选择图 片的练习。、教学重点和难点L 重点是 Who s your math teacher? Mr Zhao. What s he like? He is thin and short. He s very kind.2. Let s try局部在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能听懂句子含义，只要明白关键词语的意思 也能找到正确答案。五年级英语教案英文教学篇3一、教学目标：1、知识与技能：能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice

7、meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词 11-15会唱本单元英文歌曲It，s time for lunch”。2、过程与方法：运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。3、情感态度与价值观：小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。二、教学重点:能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles

8、rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词 11-15三、教学难点：理解和口头运用本单元的重点句子。四、教具学具： 单词卡片，录音机。五、教学过程：Creating .(l)Free talk.How are you How old are youWhat s for breakfast/lunch/supper? (2)Sing an English song It s time for lunch.Review(1)Guessing game What s this”教师将所学过的表示

9、食物的卡片反面展示给学生，请他们 猜想What，s this (本单元要求掌握的单词：chickendumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables)当学生回答正确后，教师作为奖励将卡片赠送给 学生。(2)全班活动，单词分类T： I eat breakfast in the morning.S ： I eat lunch in the afternoon.S ： I eat supper in the evening.教师在学生说的同时板书句子，让孩子们观察eat后面的 单词有什么特点，the后面的单产又有什么共同之处，将

10、 breakfast lunch supper 归为三餐类，将 morning afternoon evening 归为时间类。T： I like chicken for lunch .T： I like meat. I don t like soup.T： I like dumplings. I don, t like noodles.组织学生观察like后面的单词的共同点，引出食品类。学生分组练习说这样的句子。T：I m hungry. I want to eat.T：I m thirsty. I want to drink.教师边做动作边说句子，同时板书，学生跟着练习。把 eat dri

11、nk归为动作的单词。Hungry thirsty由于学生很难 分，教师告诉他们这样的单词为状态类。分类结束后，教师放手，让组长组织孩子们用单词卡片进 行巩固练习。(3)我问你答Ask and answer in pairs如：2+10=twelve看谁作对的题目多。(学生自己出题， 评判)(4)Talk about “My day.”学生自由发言，教师适时引 导。use the words and sentences we have learn.对学生的表现给与积极的评价与鼓励。Class closingLet s sing a song：It s time for lunch. 五年级英语教

12、案英文教学篇4一、指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续 开展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神 和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全 素质和自学能力。二、学情分析五年级有二个班，每班学生数均在50以内。学生已学过 两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但 由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学 目标的达成难度比拟大。因此，本学期应加大后进生转化的 力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因 素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好 非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好 的占极少数。

13、由此可见，绝大局部学生都是可塑之才，只要 教法得当，学业成绩可以稳步提高。三、教材分析五年级上册学生用书Let slearn局部的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let slearn中的大局部词汇要求学生做到听、说、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动 主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。Let，stalk局部依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型 突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一局部提供了 可供替换的内容。分组让第一排的学生按照这样的句型格式，以小组为单位 传话。（设计理念：不但激发学生学习英语的兴趣，巩固学习 的句型

14、。）1、小结这课重点句型。2、练一练根据要求写出问句或答句。整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰 富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学， 我有一下几点体会：1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本， 特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴 趣。这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，利用课 件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学 习积极性。2、表达了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让 学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非 常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英 语的快乐。3、注重学生的个体差异

15、性，分配任务因人而异。操练形 式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生 输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生 互动。4、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过 程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内 讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学 习的主人，而教师那么是学生活动的组织者、引导者与合作 者。这节课中与学生的互动非常好，学生也比拟活跃，本节课 的知识掌握的也比拟全面，但是没有给学生扩展的空间和时 间，没有让他们把这课学到的知识真正的运用到实际的生活 中。在往后的教学当中一定要注意这方面的练习!五年级英语教案英文教学篇5一、教学重点本课时的重点掌握句型是：Who s your math teacher? Mr Zhao. What s he like? He s thin and