第13课《湖心亭看雪》课件（共33张PPT）-部编版语文九年级上册

1、西湖被誉为“人间天堂”。西湖景区由以下景点构成：一山（孤山）；两堤（苏堤、白堤）；三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲） ；十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三潭印月）。这节课，就让我们走近三岛中的湖心亭，步入张岱的世界，去品品湖心亭看雪。激趣导入13 、湖心亭看雪 张岱（15971679），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。张岱是继“公安”“竟陵”两派之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远。著有陶庵梦忆西湖梦寻等。作者信息自由朗读课文，读准字音，读出节奏。整体感知岱 （ ） 崇祯（ ） 更定（ ） 毳

2、衣（ ） 雾凇（ ）长堤（ ） 一芥（ ） 铺毡（ ）dingdzhnjicuchng zhn 沆砀( )整体感知snhn dn 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。湖心亭看雪崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾 凇 沆 砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。整体感知到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”整体感知 湖心亭看雪 崇祯

3、五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。古义：代词，这今义：判断词，与“非”相对晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。古义：第一人称,代词“我”今义：剩余名词用作动词，下大雪疏通文意雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。全指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹名词作状语，像小草一样疏通文意哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人古义：白，古人罚酒时用的酒杯今义：白色三大杯酒焉得，哪能更，还名词用

4、作动词，客居 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”疏通文意一词多义强余强饮三大白而别赏赐百千强副词，尽力、竭力形容词，有余一上下一白惟长堤一痕一怒而诸侯惧副词，全数词，一副词，一旦木兰诗富贵不能淫课堂检测量词，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时更是日更定矣湖中焉得更有此人既更刮目相待求之地中，不更颠乎副词，还副词，另、另外副词，更加大见余大喜曰余强饮三大白而别副词，非常形容词，大，跟“小”相对孙权劝学河中石兽课堂检测大雪三日（ ）与余舟一

5、芥（ ） 额此（ ）名词用作动词，下大雪名词作状语，像小草一样名词用作动词，客居课堂检测整体感知1、再读课文，找出本文记叙的要素看雪的时间、地点、人物、事件？ 时间：地点：人物：事件：作者行踪：崇祯五年十二月西湖湖心亭作者、两个金陵人、船夫、童子看雪“独往” “到亭上” “及下船”2、本文主要写了哪两件事？分别写了什么内容？第一件事第二件事独往湖心亭看雪湖心亭遇客饮酒第一层第二层第一层第二层出游气候环境舟中所见雪景亭中会客经过舟子抒发感慨整体感知合作探究1、请找出文中描写雪景的句子。（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点

6、、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。合作探究2、课文是从哪些角度描写西湖雪景的？（1）从镜头远近角度来分：天与云与山与水，上下一白。（全景远景）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（具体近景）（2）从感观角度来分：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（听觉）天下一白。湖上影子。（视觉）合作探究3、西湖雪景有什么特点？哪些词句最能表现这些特点？示例：（1）“湖中人鸟声俱绝”，“绝”字用得好，它传达出冰天雪地、万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉、视觉及心理感受上写出了大雪后的情境。（2）“上下一白”的“一”字，是形容混茫难辨，使人唯觉其大刻画了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片

7、的雪景。合作探究4、说说“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”运用了什么描写方法？并作简要赏析。运用了白描手法。作者用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练单纯的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境，给人一种超凡脱俗的美。技法点拨“白描”是一种文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法。它要求抓住对象的特征，如实勾勒出人物、事物、景物的情态面貌。作用：使被描写的对象主体突出，简洁明了，给读者留下丰富的想象和再创造空间。白描合作探究5、以“一痕”“一点”“一芥”等数量词来形容长堤、湖心亭、舟与舟中人，有何好处？以

8、人和物的渺小与茫茫天地的广阔做对比，反衬天地辽阔，混沌一片的冰雪世界，人和物于天地间如“沧海一粟”，既痴于景，又备感孤寂落寞。合作探究6、文中最能表现作者特点的是哪个字?“痴”。痴，本义为傻，愚笨。在这里的意思是痴迷。合作探究7、作者的“痴”表现在哪里？“痴”行：“独往湖心亭看雪”，“强饮三大白”，表现出特立独行、率性任真的一面；“痴”景：欣赏西湖幽静、洁白、纯美的雪景的世界，映射出对高洁人格的追求；“痴”情：独到湖心亭赏雪，发现竟有同样的赏雪人。一个“痴”字，表现了作者的志趣，同时还含蓄地表达了作者的故国之思。合作探究补充作者信息，了解写作背景作者信息合作探究张岱出身仕宦家庭，早年生活优裕，

9、久居杭州。生性落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。公元1644年，清军入关，明朝灭亡。张岱隐居于浙江嵊州市境内的四明山。在此期间，他写下了西湖梦寻和陶庵梦忆，书中主要追忆了当年的风月繁华和故国往事。张岱记叙过去的行踪都用明朝纪年。写作背景合作探究湖心亭看雪就是出自回忆录陶庵梦忆，是张岱的代表作，写于明王朝灭亡以后。文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代当年游览时间，沿用明代纪年，是有着深刻含义的，以此说明在作者心目中明朝始终是没有灭亡的。合作探究8、从这些“痴”中，你能读出作者什么样的情思？他对明朝兴盛繁荣时期的怀念与追思；他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性；他自己作为忠明遗民的孤独冷清的

10、心境；他不与世俗同流合污、不随波逐流的品质；他遗世独立、卓然不群的高雅情趣；他诗人超然脱俗的情怀；合作探究9、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了“舟子”，显然不止一人。这是作者有意为之还是行文疏忽？为什么？有意为之。作者去赏雪，是带着闲情雅致去的，作者认为“舟子”不可能与他志趣相投，不可能理解他的行为和心中所想，故有意用“独”字来表示舟子与己不同。“独”字充分展现了作者遗世独立、不随流俗的高洁情怀，也反映了他内心深处的孤寂与落寞。合作探究10、文章题目虽为“湖心亭看雪”，但文章后半部分却写湖心亭奇遇，对此，你有何看法？这样写，丰富了文章内涵。绘景写人

11、，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具魅力。文章写雪，同时也写观赏雪景的人、人的活动以及感受，趣味十足。拓展延伸假如淡泊功名、终生不仕的张岱在湖心亭碰到是描写江雪柳宗元，他们会成为知己吗？示例1：我觉得他们会成为知己。从以文会友的角度来看，他们的一诗一文，无论是氛围的“绝”，还是心境的“独”都是不谋而合的，其背景广阔与人物渺小的对比，情与景交融手法的运用都是异曲同工的。从这点来看，他们肯定会惺惺相惜，一见如故。示例2：我觉得他们不会成为知己。从知人论世的角度看，柳宗元的这首诗是被贬时所作，是失意于政治才寄情于山水，而张岱则是无意于政治而痴情于山水。我觉得他们骨子里的志趣和追求是不同的。作业布置1、背诵全文2、课后阅读张岱陶庵梦忆中的另一篇文章西湖七月半，也是写西湖的，读一读，请与本文进行比较，看看两篇文章在所写内容、表达情感方面有哪些共同点和不同点