高中生物人教版高中必修3稳态与环境第3章植物的激素调节-教学设计

1、第3章第2节生长素的生理作用“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”一、教材分析生长素的生理作用是必修三第3章第2节的内容，包括生长素的生理作用及尝试运用生长素促进插条生根两部分内容。本节“问题探讨”中的材料，与上一节所学内容似乎有点“矛盾”：上一节的内容显示，植物生长素起促进生长的作用，而“问题探讨”中的材料却表明，在一定浓度范围内它竟然起抑制作用。由此引起学生的认知冲突，激发起学习本节的兴趣。关于生长素的生理作用，教材首先介绍生长素作为信息分子起作用这一特点，再详细说明生长素的作用与浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类等有关，最后再简要介绍有关科学道理在农业生产上的应用。尝试运用生长素促

2、进插条生根的内容，主要是“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动。该探究活动侧重于科学技术在实际应用中的技术问题，即解决究竟是“多少”的量的问题。要解决本探究活动中的问题，需要先做预实验。通过预实验，可以缩小探究的范围、节省时间、节约经费。学生做完这个探究后，应该有以下三方面的收获：（1）了解某种生长素类似物促进插条生根的最适浓度，能将所学知识应用于生产实践，并更好地理解生长素作用的两重性；（2）了解科学技术在应用于生产实践时，有许多技术问题需要解决，也有许多值得探究的问题；（3）领悟预实验的方法。通过“分析现象发现原理实践运用”的认识规律进行教学,让学生动态生成新知识,通过精心设

3、计的教学情境来帮助学生将他们的原有知识与要获得的新信息联系起来，本节课知识与生活、生产实践紧密联系，有利于学生养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯。二、学情分析在学习本节内容前，学生已经对植物的向性生长，尤其是向光性、向重力性生长已经有了一定的了解；顶端优势现象，在日常生活中也能经常见到；顶端优势的解除，如园艺上对绿篱的修剪、农业生产上的打顶等，学生也多少有些接触；经过上一节内容的学习，学生已经对生长素能促进生长有所了解。在知识方面，学生已经知道了什么是植物激素，理解了植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。在此基础上，在老师的领导下，完成探究式学习，在课堂上，自

4、主设计、完善探究实验，然后观察、讨论和总结，最后达到对生长素的生理作用和应用有全面的理解和认识。在非智力因素方面，学生好奇心强，求知欲旺盛，接受知识快，具备一定的逻辑推理和思辨能力，正处于世界观形成和发展的时期，需要树立正确的唯物主义世界观和热爱大自然的情怀。学生对本部分知识的学习兴趣较为浓厚；有较强的好奇心和求知欲，乐于探究自然界生机盎然的奥秘；敢于坚持正确观点，勇于修正错误；喜欢和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队精神。三、学习目标1、知识目标（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。（2）说出生长素在农业生产中的应用。（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。2

5、、能力目标（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。（2）运用所学知识作为依据，分析生产、生活实际中出现的现象和问题。（3）运用设计实验的相关原理和步骤，合作设计探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究实验。3、情感态度与价值观目标（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。（2）分析顶端优势等的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。（3）在探究实验中，训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，培养团结协作的精神。四、教学重点和难点教学重点：生长素的生理作用。教学难点：探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。五、教学方法计算机多媒体

6、教学，PPT课件六、教学设计课堂引入：请同学欣赏一组图片，并猜测植物名称，从而引出今天的 实验材料蔷薇插条。关于蔷薇，古代诗人非常钟情于它，例如：“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”。当然现代愿意工作者对它也很是青睐。通过今天这节课的学习，我们将为蔷薇大面积的扦插做出我们力所能及的贡献。接下来进入到第三章第二节生长素的生理作用之探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。老师给大家提供的插条就是蔷薇，生长素类似物提供的是强力牌生根粉。作为一个探究实验，我们先回忆一下实验步骤：提出问题作出假设设计实验进行实验分析结果，得出结论表达交流进一步探究。（一）提出问题 关于该课

7、题，我们提出的问题是：生根粉促进插条生根的最适浓度是多少呢？（二）作出假设师：由于探究实验，结果未知，所以我们可以根据已有经验和相关资料，做出一个大胆而又合理的假设，此时不论对错。老师给大家提供的是一篇文献不同生根粉对月季插条生根的影响。由于月季和蔷薇是蔷薇科蔷薇属的姐妹花，所以月季的相关数据对本实验具有一定的参考意义。生：阅读文献，从中找出可参考的信息，并作出合理的假设师：请同学回答，并给出依据。引导学生关注表格后三行。得出：1.5mg/ml是生根粉促进蔷薇插条生根的最适浓度。当然有同学可能会得出其他的答案，例如3mg/ml是生根粉促进蔷薇插条生根的最适浓度，甚至会给出理由是看成活率最高。此

8、时可以引导学生：促进生根我们的观察指标应该着重看平均根量和平均根长。同时提出由于对蔷薇的情况了解较少，可以先设计一组梯度较大的实验，先摸索出最适浓度所在范围，再设置更细的浓度梯度进行实验。前者称为预实验，后者为正式实验。预实验的设计有什么意义呢？生：阅读预实验的意义（三）设计实验1、变量分析师：请同学回答自变量，因变量和无关变量。对无关变量展开分析，请同学尽可能多的列举无关变量生：生根粉处理的时间，光照强度，温度，插条的情况，例如芽的数目，老幼程度。师：如果插条上有大的叶片，处理方法？生：可以适当去除，减弱蒸腾作用。2、实验步骤（小组讨论，完成学案相应内容）将_的插条分为_组，每组至少_根用_

9、溶液处理插条，将插条扦插至_（清水或土壤中），在_的条件下培养，观察并记录。师：请同学回答小组讨论结果。从分组中引导出对照原则，每组的插条数引导出重复原则。最后强调无关变量要保证相同且适宜。生：阅读插条第二步中提到的处理插条的方法。师：介绍形态学上下端，下端削成一个斜面，增大与溶液的接触面积。（四）进行实验按照步骤小组合作进行实验，并设计表格，记录探究结果。提醒：四个组可以用浸泡法，各组的浸泡时间可以自行规定，组与组之间可以有差异。另外四个组可以用沾蘸法。小组分工合作，一部分同学可以处理插条，一部分同学可以量取液体，还有一部分同学可以设计表格记录结果。留15分钟左右给学生做实验。老师深入的各个

10、小组内，及时的指导。浸泡组和沾蘸组各请一位同学介绍改组同学的实验初步成果，例如：浸泡和沾蘸时间的选择，各组液体量取的体积，以及每个浓度所用插条的数目等等。（五）分析结果，得出结论1、分析结果师：由于目前气温较低，我们的实验结果需要较长一段时间才能出来。此时展示老师提前做的实验数据，要求学生构建数学模型曲线图，并尝试对曲线上升和下降段进行解读。生：下降段生根粉所起作用为抑制师：画出对照组的参考虚线，引导学生下降段分情况分析，前面一段为促进，只是促进作用在减弱，后面一段为抑制，抑制作用随生根粉浓度升高逐渐增强。同时，得出生根粉在插条生根生根方面所起作用既有促进也有抑制，即生根粉的作用具有两重性。类比推理出生长素的生理作用也具有两重性。2、得出结论生根粉促进蔷薇插条生根的最适浓度位于 1mg/ml至5mg/ml 之间。接下来可以在该浓度范围内设置更细的浓度梯度进行正式实验，从而找出最适浓度（六）表达交流实验结束，在全班表达结果，交流经验。此处可以详细处理，拓