中国教育技术标准化在行动

1、中国教育技术规范化在行动祝智庭华东师大教授暨国家信息技术规范化委员会教育技术分技术委员会主任教育信息化.中国教育技术规范化在行动一、现代教育技术开展呼唤规范化二、我国迈开追逐教育技术国际规范研讨的步伐三、促进规范运用与推行四、关于规范体系的进一步开展需求.一、现代教育技术开展呼唤规范化教育信息化：教育技术的新高地我国教育信息化正在迅速开展教育信息化进程中的规范化问题.关于教育信息化的概念教育信息化是一个利用信息技术促进教育变革、推进教育现代化的过程。信息化教育是以现代信息技术为支撑的新型教育形状/方式。教育信息化与信息化教育好比“信息化硬币的两个侧面.教育信息化-信息化教育特征技术特征：数字化

2、网络化智能化多媒化教育特征：教材多媒化资源全球化教学个性化学习自主化活动协作化管理自动化环境虚拟化系统开放化.我国教育信息化正在迅速开展高等教育根底教育企业培训家庭/社区教育.我国教育信息化正在迅速开展：高等教育1000多所高校建成校园网，接入CERNET67所高校兴办网络教育学院注册学生人数约近百万电大系统向信息化开展，注册学生人数二百多万.我国教育信息化正在迅速开展：根底教育至2002年中小学拥有电脑584万台，平均35人一机，比2001年增长59%建成校园网26000多个，比2001年增长143 估计近5年信息化投资超越600亿目前国内有200多个商业化运作的远程教育网校.我国教育信息化

3、正在迅速开展：职业培训在线培训在金融、保险、财税、会计、法律、医疗等行业渐成风气曾经有一批外国在线培训企业进入国内培训市场.我国教育信息化的现状：家庭/社区教育北京、上海等城市50%以上家庭拥有电脑，其中联网用户占20%以上上海正在开展百万妇女上网培训许多城市正在规划、实施网络化社区教育工程.教育信息化进程中的规范化问题估计有300多家企业在争抢教育信息化市场各商家在平台、资源、工具、管理等运用层面的软件开发中规范不一、各行其是、互不沟通严重后果：教学资源无法交换管理信息无法沟通校园网变成教育信息孤岛教育信息化投资效益低下.规范化的重要意义支持资源共享：使得一个网上学习对象可被多个学习系统利用

4、；实现系统互操作：使得多个系统及组件之间可以交换与运用彼此的信息；保证教育效力质量：使得网络教育系统的各项要素协同作用，可以满足学惯用户的多种需求；提高信息化投资效益：使信息化投资具有社会整体效益.二、我国迈开追逐教育技术国际规范研讨的步伐标委会开展沿革与任务特点我国教育信息化技术规范体系初步构成我国教育技术规范与国际接轨.标委会成立与开展沿革2000年11月教育部科技司组织有关高校专家谋划现代远程教育技术规范化课题2001年1月成立现代远程教育技术规范化委员会2002年4月改名为教育部教育信息化技术规范委员会2002年12月经国家规范化管理委员会同意成为全国信息技术规范化技术委员会教育技术分

5、技术委员会标委会网站.标委会目的 以国际国内现代远程教育的大开展与大竞争为背景，以促进和维护我国现代远程教育的开展为出发点，以实现资源共享和系统互操作，保证教育效力质量为目的，经过跟踪国际规范研讨任务和引进相关国际规范，根据我国教育实践情况修订与创建各项规范，最终构成有本人特征的现代远程教育技术规范体系。 经过此工程还可以构成一支我国的教育信息化技术规范研讨队伍，使我国今后有才干参与此领域的国际协作与竞争。.组织方式课题组任务组标委会信标委规范草案规范征审稿试用规范国家规范研讨报告任务通报任务文件.任务流程确定规范需求文献调查社会调查编制规范草案评审修订规范发布规范测试规范文本运用推行实际指南

6、测试规范验证效力咨询效力培训效力.我国教育信息化技术规范体系初步构成系统架构术语指点性规范跟踪研讨工程学习环境相关规范学习资源相关规范学习者相关规范教育管理相关规范本地化.我国教育技术规范与国际接轨美国欧洲国际组织中国.美国的网络教育技术规范研讨AICC美国航空工业计算机辅助训练委员会ADL美国高级分布式学习研讨工程IMS美国全球学习结合公司NCES美国教育部教育统计中心ICRA美国Internet内容分级协会其他.AICC-CMI 美国航空工业计算机辅助训练委员会Aviation Industry CBT Committee，最早提出计算机管理教学CMI规范，现成为广泛采用的行业规范。.AD

7、L-SCORM 美国国防部DoD的Advanced Distributed Learning Initiative 工程，自创AICC 的CMI规范建立了可共享课程对象参考模型SCORM Sharable Course Object Reference Model定义了课程内容元数据；课程的XML交换格式；API运转环境。.SCORM：可共享课程对象参考模型SCO Course Structure Format (XML) 1Objectives 1c1b Assignment HierarchyBlock Root (Course) “Block(Parent Node) “Block(Pa

8、rent Node) “AU(AssignableUnit Leaf Node) Metadata 1e Metadata 1e Metadata 1e (Points to)ExternalCourseMeta-data1a(XMLrecord) Content (AU) 2Content Metadata 2a(XML record) (Internal organization of files, objects, etc.)4 Run Time Environment4b Content API4c Content data model3 “Raw Media2344a Content

9、 Launch Protocol3a Raw Media Metadata(XMLrecord)1 SCO参照模型外部课程元数据(XML 记录)SCO课程构造格式XML运转环境内容元数据(XML记录)素材元数据(XML记录)内容单元素材.EDUCAUSE-IMS 美国大学校际交流委员会 EDUCOM 和美国高校信息资源管理与利用协会CAUSE于1998年合并成为EDUCAUSE，以利用信息技术促进高校教育改革为目的。由于 EDUCOM在1996年设立了 IMS教学管理系统研讨工程，后来开展成为非赢利性的全球学习结合公司IMS ，专门从事教学系统技术规范制定任务。.IMS规范IMS规范分类：元数

10、据内容与元数据联接，打包，显示问题与测试企业文档互换跟踪记录电子商务通用属性生存期元数据技术属性教育属性权限关系标注分类.基于IMS的学习环境架构LMSQuestion & TestingStudent ProfilingStudent RecordsEmployer QueriesCourse CataloguesStudent FeesStudent EnrollmentCourse PreparationeCommerceMessagingContent SequencingContent MetadataCollaborationContent Authoring.NCES- SPEE

11、DE/ExPRESS NCES于1988年设立了一个称为“中学后教育电子数据交换规范化SPEEDE和“学生与学校永久电子记录交换 ExPRESS研讨工程，简称SPEEDE/ExPRESS，结果产生了一套教育电子数据交换规范，并于1992年经美国国家规范研讨院同意成为ANSI ASC X12试用规范。.ICRA由非赢利性组织RSACThe Recreational Software Advisory Council开展成为ICRA (Internet Content Rating Association)；以网页内容分级研讨及推行为其主要目的，主要针对暴力、色情、言语及其他四类工程；网页作者或网

12、站管理者可以经由阅读器衔接到ICRA在线评分系统对他们的网页进展评分；微软阅读器Explorer3.1以后的版本曾经整合了ICRA规范。.美国其他与网络教育技术相关规范Microsoft推出了Microsoft LRNLearning Resource iNterchange2.0软件，有人称之为MS-LRN产业规范，实践上它是提供了一套工具组件来创建或更新基于IMS规范的教程；学校互操作框架Schools Interoperability Framework，旨在为北美K-12学校和各区域管理系统的协同任务制定相应规范；加州学校信息系统工程California Schools Informa

13、tion System Project，旨在为加州K-12学校内部、以及各学校和州教育部门之间制定数据交换的规范。.ARIADNE欧洲远程教学创作与销售网联盟PROMETEUS促进欧洲社会教育与培训中运用多媒体工程CEN/ISSS欧洲规范委员会/信息社会规范化系统MoU欧洲体谅备忘录GEMSTONES在线教育系统元数据扩展规范TOOMOL英国学习管理工具规范欧洲的网络教育技术规范研讨.ARIADNE 欧洲远程教学创作与销售网联盟 Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Network for Europe，努力于教

14、学法建模与规范化，与IMS结合推进LOM的国际规范化。.PROMETEUSPROmoting Multimedia access to Education & Training in European Society 促进欧洲社会教育与培训中运用多媒体工程重点：多媒体，多语种，学习者模型.CEN/ISSS European Committee of Standardization/ Information Society Standardization System欧洲规范委员会/信息社会规范化系统与IMS, IEEE LTSC, ISO SC36等组织广泛协作正在征招规范化提案.MoU 欧洲

15、体谅备忘录MoU：European Memorandum of Understanding)于1998年签署，作为欧盟内部的一个协作方案，内容是“在欧洲的教育和培训中运用多媒体为了实现学习技术、内容和效力的制造与发送的共同方法而建立同伴关系。.GESTALT GESTALTGetting Educational Systems Talking Across Leading-Edge Technologies工程是一个由欧盟资助的大型教育信息化系统研制工程，有大英电信公司及欧洲多国的十来所大学参与。在对IEEE LOM V2.5、IMS V1.0、ARIADNE V2.0等教育元数据规范进展分析

16、研讨的根底上，GESTALT提出了一套在线教育系统元数据扩展规范GEMSTONESGestalt Extensions to Metadata Standards for ON-line Education Systems。.TOOMOL TOOMOL (Toolkit for the Management of Learning) 是英国的一个研讨工程，旨在创建一个客户机驻留JAVA 运用程序规范，为学习资源、组群、会话及互动的管理提供规范化技术。.有关国际组织的规范化研讨DCMI都柏林中心元数据研讨行动IEEE-LTCSIEEE 学习技术系统规范化委员会ISO-JTC1/SC36国际规范化

17、组织W3C万维网联盟ASTD-ELC国际课件证书规范.DCMI1995年3月美国在线计算机图书馆中心OCLC与国家超级计算运用中心(NCSA)在俄亥俄州的都柏林Dublin召开了一次国际研讨会, 发起都柏林中心元数据研讨行动DCMI: Dublin Core Metadata Initiative；如今DCMI曾经称为一个国际性的电子数据对象规范研讨组织，已有来自英国、澳大利亚、芬兰、加拿大、美国等国的具有多种不同专业背景的个人和团体参与，专门从事元数据规范、实际指南、支撑技术及相关政策的研讨与开发。DCMI提出的电子图书馆元数据规范被国际上广泛采用和参考。后来，DCMI成立了一个教育任务组D

18、C-E，从电子图书馆元数据规范中挑选出15项要素作为学习对象数据要素。.DCMI学习对象数据描画DC-E 为学习对象挑选出15项要素Title标题Creator创建者Subject科目Description阐明Publisher出版者Contributor奉献者Date日期Type类型Format格式Identifier标识码Language语种Source出处Relation关联Coverage覆盖面Rights权益.IEEE LTSC学习技术系统规范委员会，下设20个任务组/研讨组总规范:P1484.1系统架构与参考模型 WG P1484.3 术语 WG 学习者相关:P1484.2 学习者

19、模型 WG P1484.4 义务模型 WG P1484.13 学生身份识别 WG P1484.5 用户界面 (SG) P1484.19 技术化终生学习质量系统 (SG) P1484.20 学力认定 (SG)内容相关:P1484.10 CBT 言语互换 WG P1484.6 课程编列 WG P1484.17 内容包装 WG数据与元数据:IEEE 规范上层本体 SUOP1484.12 学习对象元数据 WG P1484.9 本地化 (SG) P1484.14 语义及交换绑定 WG P1484.15 数据互换协议 WG P1484.16 HTTP绑定 WG 管理系统与运用: P1484.11 计算机管

20、理教学 WG P1484.18 平台与媒体测试 WG P1484.7 工具/代理通讯 WG P1484.8 企业接口 (SG) .计算机管理教学系统中的数据流.LOM：拟作为1484.12规范9类元数据构造通用属性生存期元数据技术属性教育属性权限关系标注分类类内数据元素的描画：称号讲解多值值域值型附注范例.LOM：在学习系统中的作用电子资源的通用规范资源描画言语资源描画元数据集RDF-资源描画框架：用于表达资源语义的言语运用XML。Dublin中心元数据集：规定描画器的元素可用RDF/XML作为基言语。XML-可扩展标志言语，用于表示构造化数据。运用 A运用 XEU/ARIADNE工程IMS

21、工程基于USIEEE LOM规范面向学习的运用.LTSC学习技术系统架构D7学习偏好知识库目录信息查询学习内容学习者记录绩效信息 绩效信息当前的发送学习者评价指点者定位器多媒体行为 评价定位器新的历史的交互情境.ISO /IEC JTC1/SC36用于学习、教育、培训的信息技术规范 已有5个任务组WG1: 词汇术语WG2:协作技术WG1:参员信息WG1:管理与递送WG1:测试与系统架构已有3个任务筹备组：市场谋划国际规范组谱文化、言语、功能适调.W3C的相关规范扩展标志言语XML资源描画框架RDF同步多媒体整合言语SMIL互联网内容选择平台PICS.扩展标志言语XML XML是一个由SGMLS

22、tandard Generalised Markup Language 规范通用型标志言语，1986年成为国际规范ISO8879派生出来万维网“方言，1996年由W3C XML任务组开发胜利，1998年10月成为XML 1.0版。XML的目的是使得通用SGML在网上可以经过HTML来实现。.资源描画框架RDF RDF是一个可以支持网上知识交换的轻量级本体系统，它利用XML作为互换文法，综合了多种网上元数据活动，包括网站地图，内容评级、流通道设定、搜索引擎数据采集、数字图书馆集合、分布式写作等.同步多媒体整合言语SMIL SMIL言语用于描画如何将一组本来互不相关的多媒体对象整合成为一个同步的多媒体演示节目。利用SMIL，多媒体创编者可以描画该节目的时态行为、屏幕呈现规划以及媒体对象的相关超链。.互联网内容选择平台PICS PICS使得用户可以经过设置数据标签元数据与网上内容之间的关联来实现内容选择，这一功能本来是为儿童家长和教师便于选取网上内容而设计的，但实践上标签功能具有更广泛的用途，比如数字签名和隐私维护。也就是说，在PICS平台上曾经嵌入了分级效力和内容过滤软件。.ASTD的e-Learning课件证书规范 国际企业培训专业协会于2001年7月推出e-learning课件证书规范，分为可用性、技术、教学设计三方面共