师徒结对活动记录表

1、师徒结对活动记录20122013学年度第一学期学 科 语文 师徒姓名（师傅） 常文波 （徒弟） 陈益菁 苏州市平江实验学校2012年9月基本信息表师傅姓名常文波年龄最高学历参加工作时 间专业技术职称小高任教班级一（6）班最高荣誉称号徒弟姓名陈益菁年龄28最高学历大学本科参加工作时间2006.8专业技术职称小一任教班级一（4）班20122013学年度第一学期师徒结对活动计划一、 指导思想：为了促进教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和专业素养。我与常文波老师于2012年9月正式结为师徒，到现在已过了一个学期，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，本学期制定师徒结对活动师傅计划（如下）

2、：二、实施目的：1带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要，有选择地与徒弟进行交流、指导。2制定学习计划，理论学习心得交流，汇报课教案，听课指导等内容。通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟，又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。三、实施措施：1在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范作用；2指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法；3听徒弟随堂课，并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。4努力帮助徒弟提高教学技能和教育

3、综合能力。5本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习一些与教育有关的书籍、教师人文读本、成功教育等与教学有关的书籍，并做读书笔记或撰写读书心得，然后师徒相互交流；6为徒弟上示范课，并撰写具有引领性的课后反思；撰写1篇较高质量的教学论文；指导徒弟撰写1篇高质量的教学论文。通过以上活动，积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、故事的过程中提高自己的专业水平，达到师徒共同发展的目的。20122013学年度第一学期“师徒结对活动”具体日程安排表日 期内 容2012.9.57 z c s2012.9.159 y w2012.9.20制定拼音复习

4、计划2012.10.31、人有两个宝2012.10.122、升国旗2012.10.163、江南2012.10.254、我叫“神舟号”2012.10.30指导第一单元复习重难点2012.11.25、家2012.11.106、东方明珠2012.11.147、秋姑娘的信2012.11.208、看菊花2012.11.22指导第二单元复习重难点2012.11.24指导第三单元复习重难点2012.11.259、大海睡了2012.12.1510、冰花2012.12.2311、北风和小鱼2012.12.25指导第五单元复习重难点2013.1.412、怀素写字2013.1.913、小河与青草2013.1.10指

5、导第六单元复习重难点2013.1.15指导拼音复习2013.1.17制定期末复习计划3013.1.20制定期末复习归类内容活动记录（不少于15次）课题7 z c s课时第一课时日期2012.9.5记录人常文波教学过程具体点评一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师为你们带来了几只小动物！瞧，它们是谁呀？这些小刺猬在干什么？老师总结图意。2、听语境歌。四只小刺猬，一起学字母。二、教学声母z c s。教学z zi1、读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。教师范写

6、， 3、教学zi及其四声。出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。教师范读音节zi。出示zi的四声，c s 的教学步骤与方法同上.c 的顺口溜：半个圆圈c c c。s的顺口溜：半个8字s s s。三、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。2、抽读音节卡片zi ci si 。本节课的教学设计根据孩子爱听童话故事的特点，以一个完整的故事贯通：以一次去森林游玩为线，入情入境把孩子们带进童话王国。让孩子们在童话故事中学习zcs，并与生活实际结合，与小刺猬一起学习zcs；因为是第一次接触整体认读音节，通过认识

7、小刺猬家的门牌号认识整体认读音节，了解它们的作用读音方法，最后通过一起摘苹果游戏检测所学。整节课，让学生兴趣盎然，乐学好学，游戏中学到知识，并懂得运用。课题7 z c s备课日期2012.9.10教学目标1.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能读准音节，会读拼音词。教学重难点1、z c s zi ci si的正确发音。2、z c s与单韵母的拼读。教学准备教学图，字母卡片教学时间2教学过程第一课时教学目标学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。教学重难点z c s zi

8、 ci si的正确发音。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。二、教学声母z c s。三、巩固练习。1、引导看情境图，同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师为你们带来了几只小动物！瞧，它们是谁呀？这些小刺猬在干什么？老师总结图意。2、听语境歌。四只小刺猬，一起学字母。教学z zi1、读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。教师范写， 3、教学zi及其四声。出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

9、教师范读音节zi。出示zi的四声，c s 的教学步骤与方法同上.c 的顺口溜：半个圆圈c c c。s的顺口溜：半个8字s s s。1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。2、抽读音节卡片zi ci si 。学生回答问题，老师领着念，学生跟着读。学生学会语境歌。领读，学生体会练读，指名读。看z 有几部分组成，学生书空。然后在书上描红。领读、齐读、指名读。学生自由练读，引导用它的四声练习组词。c s 的教学步骤与方法同上.认读字母卡片指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。通过教师的范读，知道学生发音，学习zcs学习正确书写认识整体认读音节在游戏的练习中巩固所学的知识作业设计： 抄写z,c

10、,s,zi,ci,si各两行读四声活动记录（不少于15次）课题9 y w课时一课时日期2012.9.15记录人常文波教学过程具体点评复习检查1、抽读声母卡片。2、抽读 韵母卡片。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容引导看情境图，老师总结图意。听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。三、新授教学y yi 1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，教学yi、yu及其四声。出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。教师范读音节y

11、i。出示yi的四声yu：和j q x一样，y和相拼的时候上面两点也要省略。3、w的教学步骤与方法同上.w的顺口溜：屋顶相连y w 。四、巩固练习。抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。抽读音节卡片yi wu yu。拼音教学应图、形、音结合记。汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。这时就应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。课题9 y w备课日期2012.9.15教学目标1.学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它

12、们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时上两点省略的规则。教学重难点1、y w的正确发音。2、yi wu yu的正确发音。教学准备挂图教学时间2教学过程第一课时教学目标学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。教学重难点y w的正确发音。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习检查。看情境图，听语境歌，引出新课内容。新授。巩固练习。抽读声母卡片。2、抽读 韵母卡片。引导看情境图，老师总结图意。听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风

13、起，天气凉，妈妈为我做衣裳。教学y yi 1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，教学yi、yu及其四声。出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。教师范读音节yi。出示yi的四声yu：和j q x一样，y和相拼的时候上面两点也要省略。3、w的教学步骤与方法同上.w的顺口溜：屋顶相连y w 。抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。抽读音节卡片yi wu yu。学生回答问题，学生学会语境歌。领读，学生体会练读，指名读。学生书空。然后在书上描红。领读、齐读、

14、指名读。学生自由练读，引导用它的四声练习组词。练习读yu的四声，结合词语。认读复习巩固指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。通过教师的范读，知道学生发音，学习yw学习正确书写在游戏的练习中巩固所学的知识作业设计： 抄写声母活动记录（不少于15次）课题1、人有两个宝课时第二课时日期2012.10.3记录人常文波教学过程具体点评一、复习检查1、小朋友们，上节课我们知道了人有两个宝，人有哪两个宝？2、游戏：龙中探宝 （在恐龙身上设迷宫道，把生字写在迷宫道上。）二、读讲儿歌二、三句1、学习第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝？（1）指名读第二句。（2）理解“做工”和“思考”。做工：工作，做事。思

15、考：动脑筋，想办法。（3）上节课，我们看图，知道双手可以做很多事，想想我们的双手还可以做些什么事？（4）他们做这些事会想些什么？（5）指导朗读第二句，读出韵味。2、学习第三句。（1）指名朗读第三句。（2）启发学生领会句子的意思。（3）结合课前调查、访问，进行说话训练。说：“双手”和“大脑”在不同的人身上有什么不同作用。（4）指导朗读第三句。三、指导背诵全文、1、有感情地齐读课文，读出韵味。2、指导背诵。四、拓展练习1、阅读拓展。教师讲鲁班是怎样发明锯的故事。2、课堂小结：让我们从小养成用手又用脑的好习惯，认真做好每一件事。五、指导写字：工、用、又、才1、记忆字形（投影演示）。2、观察田字格中生

16、字占格位置。重点： 用：上包下结构，第一笔是竖撇，倒数第二笔横在横中线，最后一笔竖在竖中线。教学环节设计新颖，导入设计抓住低年级学生心理，通过猜谜语形式，让学生有兴趣。对于生字教学，司老师利用儿歌的形式进行教学，更易让学生记住。1、人有两个宝 第二课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。教学重难点朗读和背诵。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查二、读讲儿歌二、三句 三、指导背诵全文 四、拓展练习 五、指导写字：工、用、又、才1、小朋友们，上节课我们知道了人有两个宝，人有哪两个宝？ 2、游戏：龙中探宝 （

17、在恐龙身上设迷宫道，把生字写在迷宫道上。）1、学习第二句。 为什么说双手和大脑是人的两个宝？ （1）指名读第二句。 （2）理解“做工”和“思考”。 做工：工作，做事。 思考：动脑筋，想办法。 （3）上节课，我们看图，知道双手可以做很多事，想想我们的双手还可以做些什么事？（4）他们做这些事会想些什么？ （5）指导朗读第二句，读出韵味。 2、学习第三句。 （1）指名朗读第三句。（2）启发学生领会句子的意思。 （3）结合课前调查、访问，进行说话训练。 说：“双手”和“大脑”在不同的人身上有什么不同作用。 （4）指导朗读第三句。1、有感情地齐读课文，读出韵味。 2、指导背诵。1、阅读拓展。 教师讲鲁班

18、是怎样发明锯的故事。 2、课堂小结：让我们从小养成用手又用脑的好习惯，认真做好每一件事。1、记忆字形（投影演示）。2、观察田字格中生字占格位置。 重点： 用：上包下结构，第一笔是竖撇，倒数第二笔横在横中线，最后一笔竖在竖中线。 3、教师范写。 4、学生练习时，教师行间指导，并帮助纠正不正确的写字姿势，同时播放优美的轻音乐。1、复习：人有哪两个宝？ 游戏。1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？ 2、读第二句。3、理解“做工”和“思考”。 4、说说我们的双手还可以做些什么事？5、他们做这些事会想些什么？ 6、朗读第二句，读出韵味。 1、朗读第三句。2、说说句子的意思。 A：什么是“创造”？（就是想出

19、、做出别人从未想出、做出的事情。）B：理解“又”（文中是边做边思考）。 3、朗读第三句。1、有感情地齐读课文，读出韵味。 2、自由背。 3、个别背。4、齐背。5、表演背（可根据文意自由编排动作）。1、思考：（1）鲁班爷爷是根据什么发明锯的？（2）鲁班爷爷为什么能创造发明锯？ 2、交流。1、观察，记字形，说笔顺。2、学生练习。以游戏带动学生学习的兴趣，继续学习。提出问题，引导学生通过朗读找到答案。引导学生联系实际，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。提出问题，引导学生通过朗读找到答案。指导感情朗读，并背诵。拓展阅读，加深对课文内容的理解。在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字

20、习惯。作业设计： 1、朗读、背诵课文。 2、练写生字各三遍。板书设计双手 做工人有两个宝 有创造大脑 思考活动记录（不少于15次）课题2、升国旗课时第二课时日期2012.10.12记录人常文波教学过程具体点评一、检查复习。1、指名看图朗读课文。2、认读词语。国旗五星红旗升国旗立正国歌国歌声中高高升起敬礼3、说话练习。二、指导背诵1、引背什么旗是我们的国旗？五星红旗是怎样升起的？升国旗时，应当怎样？2、轻声练习背诵。3、边背诵边表演。三、看图想象，指导说话引导学生联系实际回顾：你还在什么场合，什么地方见过升国旗？ 看着这鲜艳的五星红旗，你有什么话想对她说吗？ 四、指导写字：立正向1、识记字形立：

21、有五笔，一笔点像人头，二笔横人肩，三四笔像两条腿，最后一笔像大地。向：认识新笔画横折钩；笔顺规则从外到内。2、指导学生按笔顺描红。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。3、指导学生在田字格书写。范写。学生临写。4、评讲，表扬。本课内容比较抽象，学生难以理解和认识，因此老师借助多媒体技术在本课的教学中就很有必要。多媒体教学能变静态为动态，变抽象为形象，从而让学生充分地感知，爱国之情得到了很好的培养。主体性：在课堂教学中的“提问回答反馈”的环节中，提问由谁主导，反馈由谁进行，直接影响学生主体性地位的发挥。2、升国旗 第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、让学生感受到升国旗是一种

22、庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学重难点激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、检查复习。二、指导背诵三、看图想象，指导说话 四、指导写字：立正向1、指名看图朗读课文。2、认读词语。国旗五星红旗升国旗立正国歌国歌声中高高升起敬礼3、说话练习。1、引背什么旗是我们的国旗？五星红旗是怎样升起的？升国旗时，应当怎样？2、轻声练习背诵。3、边背诵边表演。引导学生联系实际回顾：你还在什么场合，什么地方见过升国旗？ 看着这鲜艳的五星红旗，你有什么话想对她说吗？ 1、识记字形立：有五笔，一笔点像人头，二笔横人肩，三四笔像两条腿，最后一笔像大地。

23、向：认识新笔画横折钩；笔顺规则从外到内。2、指导学生按笔顺描红。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。3、指导学生在田字格书写。范写。学生临写。4、评讲，表扬。1、看图朗读课文。2、认读词语。3、说话练习。（）是我们的国旗。（）高高升起。（）立正，向（）敬礼。1、背诵。2、轻声练习背诵。3、边背诵边表演。联系实际回顾：你还在什么场合，什么地方见过升国旗？ 看着这鲜艳的五星红旗，你有什么话想对她说吗？ 1、识记字形2、按笔顺描红。3、在田字格书写。观察生字在田字格中的位置，说说横中线、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。4、学生临写。激发学生学习的兴趣，进行说话练习。指导学生背诵，从简到难，由扶到放。引导

24、学生联系实际，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。作业设计： 1看拼音写汉字。L zhng zhng shng xing zhng ( ) ( )在 （ ）起 （ ）您 （ ）国2用“我们”练习说一句话。例：我们立正，向您敬礼。我们。板书设计立正2、升国旗 爱国旗敬礼活动记录（不少于15次）课题3、江南课时第二课时日期2012.10.16记录人常文波教学过程具体点评一、复习指名朗读课文，要求读正确。二、精读课文1、自由读课文，把自己最喜欢的句子划下来。2、小组朗读交流。3、推荐朗读，逐句出示第一行：江南可采莲，释：“莲” 、“采莲

25、。”第二行：莲叶何田田，看投影：莲叶是什么样的？（碧绿的、水灵灵的、层层叠叠的） （像擎在手里的一把把小伞） 师：江南一带荷塘里长满了新荷，到了采莲时节，人们在荷叶田田的河塘里采莲。自由读后面的句子： 想想：你读懂了什么？5、如果你是一条小鱼，你会干什么呢？三、巩固：个别读、赛读、齐读。四、小结指导朗读、背诵。学习了这首诗，你仿佛看到了什么？ 入情入境： 我们一起到荷塘边采莲，现场采访。2、自由练背、指名背、背诵比赛。五、生字教学1、观察生字字形，说出书写注意地方。2、教师范写。老师将理解难点“何田田”放入整句诗的叙述之中，有的孩子并不能很好的理解。课后问“莲叶何田田”是什么意思，个别孩子不能

26、说出“莲叶很多很绿。”这说明课堂上的处理还不够，需在进行强化。但是，总体来说，本节课的教学目标已经实现。3、江南 第二课时教学目标1、流畅地朗读，能背诵。2、学习5个两会字：江、可、叶、鱼、西。教学重难点朗读和背诵。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习：二、精读课文。三、巩固：四、小结指导朗读、背诵。五、生字教学指名朗读课文，要求读正确。自由读课文，把自己最喜欢的句子划下来。小组朗读交流。推荐朗读，逐句出示第一行：江南可采莲，释：“莲” 、“采莲。”第二行：莲叶何田田，看投影：莲叶是什么样的？（碧绿的、水灵灵的、层层叠叠的） （像擎在手里的一把把小伞） 师：江南一带荷塘里长满了新

27、荷，到了采莲时节，人们在荷叶田田的河塘里采莲。自由读后面的句子： 想想：你读懂了什么？6、如果你是一条小鱼，你会干什么呢？ 个别读、赛读、齐读。学习了这首诗，你仿佛看到了什么？ 入情入境： 我们一起到荷塘边采莲，现场采访。2、自由练背、指名背、背诵比赛。1、观察生字字形，说出书写注意地方。2、教师范写。朗读课文，要求读正确。1、自由读课文，把自己最喜欢的句子划下来。2、小组朗读交流。3、理解句意：江南一带是采莲的好地方。4、想象：荷叶挺出水面的样子。5、边读边想象。6、小组交流。理解：“戏” 比较；用 “游”好，还是用“戏”好？ 朗读体会：鱼儿在水中游戏作乐的情景。7、练习朗读：读出高兴的语气

28、。8、用自己的话说说诗句的意思。1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？（人们采莲，鱼儿嬉戏）2、读出采莲人愉快的心情。3、练习背诵。1、观察生字字形，说出书写注意地方。2、学生书写。复习导入。通过看图、交流等形式逐一理解诗句的意思，并指导学生感情朗读。引导学生抓住重点字词理解句子，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。引导学生展开想象，并指导背诵。在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。作业设计： 背诵课文。反义词：东（ ） 大（ ） 下（ ）板书设计3、江南江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。活动记录（不少于15次）课题4、

29、我叫神舟号课时第二课时日期2012.10.25记录人常文波教学过程具体点评一、复习出示生字，开火车读检查读课文二、精读训练。学习第一自然段指名读多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。指导朗读语气：嫦娥 惊讶 疑问 飞船 自豪 骄傲 师提示：“神州号”是江泽民爷爷命名的嫦娥姐姐有怎样的心愿？扩散练习分角色朗读课文，背诵课文。三、学习生字。出示生字2、教师范写。在本课学习中注意引导学生，一方面加深学生对语言文字的学习、理解，另一方面在读中感受美的情趣。在学生熟读课文基础上，教师可以组织学生联系从电视、报纸上的所见所闻，展开想象：嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？学生在讨论、交流中，自然感受到祖国在发展，

30、在不断繁荣，从而激发学生的爱国热情。4、我叫神舟号 第二课时教学目标1、正确流利地朗读和背诵课文，并能看懂图意。2、通过课文的学习，反映我国科学技术的巨大变化，教育学生热爱祖国、热爱科学技术 。3、初步培养学生的观察能力、识字能力和口头能力。教学重难点通过课文的学习，反映我国科学技术的巨大变化，教育学生热爱祖国、热爱科学技术 。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习。二、精读训练。 三、学习生字。出示生字，开火车读检查读课文学习第一自然段指名读多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。指导朗读语气：嫦娥 惊讶 疑问 飞船 自豪 骄傲 师提示：“神州号”是江泽民爷爷命名的嫦娥姐姐有怎样的

31、心愿？扩散练习分角色朗读课文，背诵课文。出示生字教师范写。1、开火车读2、读课文1、读第一自然段2、观看。3、想想；飞船在太空中看到了什么？4、表演对话情景 同座练习，全班交流。5、练读话，读出思念之情。6、个别读、对话、齐读7、嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，你准备怎么接待她？8、分角色朗读课文，背诵课文。1、分析字形，读笔画顺序2、自学生字，找出注意点3、学生描红复习导入。通过观看录象、交流等形式逐一理解课文的意思，并指导学生感情朗读。引导学生抓住重点字词展开一定的想象，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。引导学生展开想象，并指导背诵。在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的

32、写字习惯。作业设计： 读、背诵课文。填上合适的词：（ ）的嫦娥 （ ）的弟弟 （ ）地说 （ ）地问板书设计4、我叫“神州号”嫦娥姐姐 飞船弟弟从哪里来？ 从中国来带我回家 飞行试验活动记录（不少于15次）课题5、家课时第二课时日期2012.11.2记录人常文波教学过程具体点评一、复习检查：二、指导朗读课文：白云请你到电脑前上来指给大家看，指名用鼠标演示。书上是怎么告诉我们的？多媒体出示第一行诗句谁也来念念？指名读问：白云，你的家找到了吗？我们把黑板当作蓝天，让白云回到蓝天的家。来，让白云回家吧。（将头饰放在讲台）是啊，白云的家又大又舒服，谁能做一做白云，把这一行读得更好？谁再来念念？自己练练

33、。齐读。小鸟请你上来指给大家看？指名用鼠标演示。书上是怎么告诉我们的？多媒体出示第二行诗句谁也来念念？指名读问：小鸟，你的家找到了吗？那就快快回家吧，（贴图）小鸟回到树林里去了。是啊，它们在树林里多快乐！谁能来做一做小鸟，把这一行读得更好？谁再来念念？自己练练。齐读。3、鱼儿请你上来指给大家看？指名用鼠标演示。演示鱼儿游问：鱼儿，这是你的家吗？来，回家吧。（贴图）你们在这个可爱、温暖的家里多开心啊，你能带着这样想象再来读读这个句子，相信你会读得更好。 练习朗读哪条小鱼再来念念？男生来读。齐读。4、种子请你上来指给大家看？ 是啊，当春天的阳光暖暖地照着大地时，睡在泥土里的小种子醒来了，它伸伸腿，

34、伸伸臂，从泥土里钻出来了，慢慢地长大，（贴图）以后长成花，长成草，长成树木和庄稼。练习朗读你也能带着想象来读读这个句子吗？5、小结：小朋友，你们看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心去想，去读，你就会发现很美很美，我们把这四行连起来读一读。三、句式迁移1、聪明的小朋友，你还知道什么是谁的家？2、小结：说得真好，回去把你们说的话写下来，就是一首很优美的小诗，你就成了小诗人了。四、学习最后一句1、小动物、植物呀都有自己的家，小朋友也有自己的家，你有家，他有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是我们的-祖国2、出示中国地图看，这就是我们伟大的祖国，她的名字叫。 我们的祖国可大了，我们

35、生活的苏州在在哪儿呢？老师把它放大，这个小圆圈的地方就是我们苏州，其实，我们苏州很大，可是在地图上看却很小，这是因为我们的祖国很大，很辽阔。演示小朋友活动的场景我们生活在祖国的土地上可以做很多很多事，你喜欢做什么呀？看，电脑里的小朋友在干什么呀？媒体出示：上课，唱歌，跳舞，做操，游戏（学本领呢，唱卡拉OK，多开心，锻炼身体，多有意思呀）电脑里的小朋友和你们一样，多高兴啊！真象一朵朵美丽的花朵。所以书上说“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”谁来念念？（我们是花朵呀，多高兴啊！）五、学习生字1、 今天我们还要学写两个字： 白 云2、 仔细看，电脑老师来教我们写字了，显示白云笔顺3、哪位小老师来

36、教小朋友写好这两个字？4、学生写字，提醒三个“一”。这节课充满童趣，学生学得认真，课文和识字教学比较扎实，尤其是在处理“祖国”的教学时，老师注重了很自然地对学生进行了爱国主义的渗透教育。同时，整节课中教师非常注重生生评价，师生评价，达到了预期的教学效果。如果在教学中更注意教学形式的多样化，相信教学效果会更好。5、第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、初步理解课文的内容，培养学生热爱自然的情感，初步懂得祖国哺育我们成长。教学重难点培养学生热爱自然的情感，初步懂得祖国哺育我们成长。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习检查：指导朗读课文：三、句式迁移四、学习最后一句

37、五、学习生字词语：谁想当小弹簧？词组：哪辆火车开一开？朗读课文能读课文了，这回小朋友一定能给这些小家伙找到家了。现在老师就要请你们给那些可爱的朋友找家了，你想给谁找家？白云请你到电脑前上来指给大家看，指名用鼠标演示。书上是怎么告诉我们的？多媒体出示第一行诗句谁也来念念？指名读问：白云，你的家找到了吗？我们把黑板当作蓝天，让白云回到蓝天的家。来，让白云回家吧。（将头饰放在讲台）是啊，白云的家又大又舒服，谁能做一做白云，把这一行读得更好？谁再来念念？自己练练。齐读。小鸟请你上来指给大家看？指名用鼠标演示。书上是怎么告诉我们的？多媒体出示第二行诗句谁也来念念？指名读问：小鸟，你的家找到了吗？那就快快

38、回家吧，（贴图）小鸟回到树林里去了。是啊，它们在树林里多快乐！谁能来做一做小鸟，把这一行读得更好？谁再来念念？自己练练。齐读。3、鱼儿请你上来指给大家看？指名用鼠标演示。演示鱼儿游问：鱼儿，这是你的家吗？来，回家吧。（贴图）你们在这个可爱、温暖的家里多开心啊，你能带着这样想象再来读读这个句子，相信你会读得更好。 练习朗读哪条小鱼再来念念？男生来读。齐读。4、种子请你上来指给大家看？ 是啊，当春天的阳光暖暖地照着大地时，睡在泥土里的小种子醒来了，它伸伸腿，伸伸臂，从泥土里钻出来了，慢慢地长大，（贴图）以后长成花，长成草，长成树木和庄稼。练习朗读你也能带着想象来读读这个句子吗？5、小结：小朋友，你

39、们看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心去想，去读，你就会发现很美很美，我们把这四行连起来读一读。1、聪明的小朋友，你还知道什么是谁的家？2、小结：说得真好，回去把你们说的话写下来，就是一首很优美的小诗，你就成了小诗人了。1、小动物、植物呀都有自己的家，小朋友也有自己的家，你有家，他有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是我们的-祖国2、出示中国地图看，这就是我们伟大的祖国，她的名字叫。 我们的祖国可大了，我们生活的苏州在在哪儿呢？老师把它放大，这个小圆圈的地方就是我们苏州，其实，我们苏州很大，可是在地图上看却很小，这是因为我们的祖国很大，很辽阔。演示小朋友活动的场景我们生活在

40、祖国的土地上可以做很多很多事，你喜欢做什么呀？看，电脑里的小朋友在干什么呀？媒体出示：上课，唱歌，跳舞，做操，游戏（学本领呢，唱卡拉OK，多开心，锻炼身体，多有意思呀）电脑里的小朋友和你们一样，多高兴啊！真象一朵朵美丽的花朵。所以书上说“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”谁来念念？（我们是花朵呀，多高兴啊！）1、 今天我们还要学写两个字： 白 云2、 仔细看，电脑老师来教我们写字了，显示白云笔顺3、哪位小老师来教小朋友写好这两个字？4、学生写字，提醒三个“一”。1、分行读句子：男、女生比读2、读全诗：全班一起来1、白云的家在哪里？一边说，一边指给小朋友看。2、读句子。3、贴图。4、演示白云

41、飘飘情景小朋友看，白云回到蓝天，笑眯眯的，在碧蓝碧蓝的空中，飘来飘去，你说它会怎么想啊？（蓝天真美啊！我的家真大啊！真舒服啊！）5、练习朗读。1、小鸟的家在哪里？一边说，一边指给小朋友看。2、读句子。3、贴图。4、演示小鸟飞舞小朋友，我们来想想，小鸟飞到树林里去干啥呀？（做窝、捉虫、唱歌）（可配上一些动作）5、练习朗读。1、鱼儿的家在哪里？一边说，一边指给小朋友看。2、读句子。3、贴图。4、假如说我们的教室就是清清的河水，你就是一条小鱼儿，你想在这可爱的家里干些什么呢？用优美的动作告诉老师。5、采访鱼儿：鱼儿，你在河里干什么呀？这条鱼儿怎么这样高兴啊？你们在这个小河里舒服吗？6、练习朗读。1、

42、演示种子发芽。2、读句子。3、贴图。4、表演。5、练习朗读。小组讨论交流： 是 的家。2、认识中国地图3、观看录象4、感情朗读：我们是花朵呀，多高兴啊！5、再读，齐读。1、仔细看，电脑老师来教我们写字了，显示白云笔顺。2、一起在桌上写一写3、学生写字。复习导入。认真倾听老师读课文，对课文有一个初步的印象。通过观看录象、交流、贴图、演示等形式逐一理解课文的意思，并指导学生感情朗读。引导学生抓住重点字词展开一定的想象，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。引导学生展开想象，并指导背诵。进行相应的饿句式练习。引导理解最后一句话的含义。通过录象及孩子们的实际生活，引导他们进一步理解“家”的含义。引

43、导学生仔细观察，练习说话，提高他们的口头表达能力。指导学生感情朗读。在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。作业设计： 有感情地背诵课文。板书设计5、家 白云 小鸟 鱼儿 种子 我们蓝天 树林 小河 泥土 祖国活动记录（不少于15次）课题6、东方明珠课时第二课时日期2012.11.10记录人常文波教学过程具体点评复习检查1、认读生字卡片2、口头扩词。二、学习课文第一自然段1、指名读第一自然段，说说有几句话。2、指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？出示句式：（什么地方）有（什么）。（什么）在（什么地方）。3、指名读第二句话。（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）（2）第

44、二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。4、齐读第一自然段。5、男女生比赛读。6、小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。三、学习第二自然段。1、指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。（1）“这座塔”指的是什么塔？（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）2、出示第二自然段。3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）4、出示多媒体画面让学生感受。师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多

45、么像一个巨人呀！6、指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。7、读后评议。再指名读，齐读。8过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？9、出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）10、我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）11、齐读，指名读。12、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）13、齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）

46、14、师述：灯光五光十色，非常好看。“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽15、听老师朗读这句话，学生边听边想象。16、我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。四、学习第三自然段1、学生齐读第三自然段的第二句话。2、尝试背诵第三自然段。3、指名三人分自然段朗读全文。五、指导书写1、认读生字：头、地、明、是。2、指名读、齐读3、分析字形头：照笔顺提示说笔顺。是：照笔顺提示说笔顺。地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。4、指导书写。课上用了自由大声

47、朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读学生读的兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和新课标的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。 6、东方明珠 第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。教学重难点理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查二、学习课文第一自然段三、学习第二自然段。四、

48、学习第三自然段五、指导书写1、认读生字卡片2、口头扩词。1、指名读第一自然段，说说有几句话。2、指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？出示句式：（什么地方）有（什么）。（什么）在（什么地方）。3、指名读第二句话。（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。4、齐读第一自然段。5、男女生比赛读。6、小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。1、指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。（1）“这座塔”指的是什

49、么塔？（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）2、出示第二自然段。3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）4、出示多媒体画面让学生感受。师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！6、指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。7、读后评议。再指名读，齐读。8过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？9、出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）10、我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，塔上的灯

50、都亮了，五光十色，非常好看。）11、齐读，指名读。12、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）13、齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）14、师述：灯光五光十色，非常好看。“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽15、听老师朗读这句话，学生边听边想象。16、我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。1、学生齐读第三自然段的第二句话。2、尝试背诵第三自然段。3、指名三人分自然段朗读全文。1、认

51、读生字：头、地、明、是。2、指名读、齐读3、分析字形头：照笔顺提示说笔顺。是：照笔顺提示说笔顺。地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。4、指导书写。1、认读生字卡片2、口头扩词。1、读第一自然段，说说有几句话。2、读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？3、学生练习说话4、读第二句话。5、第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）6、感情朗读。7、齐读第一自然段。8、男女生比赛读。9、尝试背诵。1、自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。2、头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。3、感受。4、感情朗读。5、读后评议。6、齐

52、读。7、尝试背诵。8、练习说话。9、把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）10、齐读。11、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）12、这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）13、齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）14、讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？15、学生仿读。16、齐背。1、齐读第三自然段的第二句话。2、尝试背诵第三自然段。1、认读生字。2、读。3、分析字形。4、在书上描红。5、在田字格里书写。复习导入。通过练习说话，理解课文的意思，并指导学生感情朗读。引导学

53、生抓住重点字词展开一定的想象，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。读后评议，逐步提高学生的朗读水平。引导学生仔细观察，练习说话，提高他们的口头表达能力。引导学生展开想象，并指导感情朗读。进行相应的句式练习。认真倾听老师读课文，对课文有一个初步的印象。引导学生展开想象，并指导感情背诵。在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。作业设计： 背诵全文板书设计 高大 像巨人6东方明珠 美丽 五光十色活动记录（不少于15次）课题7、秋姑娘的信课时第二课时日期2012.11.14记录人常文波教学过程具体点评一、复习认读生字卡片，口头组词二、精读训练指名读第一自然段。秋姑娘给好朋友写什

54、么？自由读第二至五自然段。她给大雁写的什么？指名读第二自然段。明白信里说的话吗？启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？（路上要小心）小结：秋天就要过去，寒冷的冬天很快就要到来，大雁是候鸟，它们要到很远很远的南方去，当然要多加小心了。指导朗读。指名读。看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！秋姑娘给好朋友写了什么？指导读第三自然段。A、指名读，问：知道什么叫冬眠吗？B、小朋友，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？指导读第四自然段。启发：小松鼠在哪儿过冬？（树洞）小朋友有时贪玩忘了做该做的事，松鼠贪玩忘了做什么？这样有什么不好？所以，秋姑娘催它们快准备好充足的食品，免得挨饿

55、。B、指名对图上的小松鼠说话。C、指名读，男生读，注意语速应稍快。指导读第五自然段。（投影出示图）这两个孩子在干什么？为什么要这样做？三、指导背诵课文。学生的语文能力只有在语文实践的基础上才能获得。练习说话这一环节将课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。学以致用，引导学生参加语文实践活动，既为学生创造了灵活运用语言的机会，同时也是学生学习反馈的方式，使课堂教学及至语文教学的价值得以无限延伸。7、秋姑娘的信 第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激励关爱自然，关爱伙伴，培养互相关心的

56、人文品格。教学重难点激励关爱自然，关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习二、精读训练三、指导背诵课文。认读生字卡片，口头组词。1师朗读课文。指名读第一自然段。秋姑娘给好朋友写什么？自由读第二至五自然段。她给大雁写的什么？指名读第二自然段。明白信里说的话吗？启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？（路上要小心）小结：秋天就要过去，寒冷的冬天很快就要到来，大雁是候鸟，它们要到很远很远的南方去，当然要多加小心了。指导朗读。指名读。看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！秋姑娘给好朋友写了什么？指导读第三自然段。A、指名读，问：知道什么叫冬眠吗？B、小朋

57、友，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？指导读第四自然段。启发：小松鼠在哪儿过冬？（树洞）小朋友有时贪玩忘了做该做的事，松鼠贪玩忘了做什么？这样有什么不好？所以，秋姑娘催它们快准备好充足的食品，免得挨饿。B、指名对图上的小松鼠说话。C、指名读，男生读，注意语速应稍快。指导读第五自然段。（投影出示图）这两个孩子在干什么？为什么要这样做？小结：秋姑娘想得多周到呀！连栽在山村的小树都想到了。多好的秋姑娘！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。指名读，女生读。引读第六、七自然段。秋姑娘写呀写呀，咦，？，！（同桌一问一答，师生问答。）小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑

58、娘放心了，高高兴兴地走了。指导背诵。1、认读生字卡片，口头组词。2、听老师朗读课文。3、说说秋姑娘的好朋友都有谁。4、秋姑娘给谁写信。5、自由读第二至五自然段。6、她给大雁写的什么？读第二自然段。7、交流。明白信里说的话吗？8、试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。1、秋姑娘给好朋友写了什么？2、了解“冬眠”。什么叫冬眠？（指某些动物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不动，好像在睡眠的现象。）3、朗读句子。自由试读，指名一男一女赛读，后齐读。1、自由读第四自然段，说说读了什么。2、说说松鼠贪玩忘了做什么？（忘了准备过冬的食品。）这样有什么不好？3、与小松鼠对话。4、男生朗读。1、看图说：这两个孩子在干什么

59、？（给小树穿上“冬衣”。）为什么要这样做？2、女生朗读。3、同桌一问一答。学生背诵。复习导入。认真倾听老师读课文，对课文有一个初步的印象。通过练习说话，理解课文的意思，并指导学生感情朗读。引导学生抓住重点字词展开一定的想象，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。引导学生了解相关的课外知识，并指导感情朗读课文。引导学生展开想象，并指导感情朗读。指导学生仔细看图，加深对课文的理解，并指导感情朗读。指导背诵。作业设计： 采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。板书设计7 秋姑娘的信大雁图 多加小心青蛙图 盖好被子松鼠图 准备食品孩子图 保护小树活动记录（不少于15次）课题9、大海睡了课时第二课时日期

60、2012.11.20记录人常文波教学过程具体点评一、课前“说”你见过大海吗？大海是怎样的？二、课中“悟”。1、先让学生想像白天大海波涛壮阔的景象。让学生说说风儿怎样？浪儿怎样？2、再让学生想深夜的大海风平浪静的景象，让学生说说现在风儿怎样了？浪儿又怎样了？现在是什么时候了？小朋友都在家里睡觉了。而大海也跟小朋友一样要睡觉了。朋友是怎样睡觉的？大海也像一个乖乖的小孩子一样，舒舒服服地睡着了。三、课后“练运用语言，再优化语言。让学生用上课文第二节的句式“她怎么着什么，她怎么着什么，那轻轻的 ，是她睡熟的 。”进行语言组训练，再让学生把这些句子粘贴到课文上，让学生连起来读一读。对于绝大多数孩子来说，