第12课《与朱元思书》课件（共26张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级上册

1、12 与朱元思书第三单元吴均21教学目标能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。3在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。绿树村边合，青山郭外斜。造化钟神秀，阴阳割昏晓。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。山随平野尽，江如大荒流。青山横北郭，白水绕东城。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。天门中断楚江开，碧水东流至此回。新课导入描写山水的诗句或古文片断吴均（469-520），南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。官奉朝请。通史学。其文工于写景，尤以小

2、品书札见称，文辞清拔，表现沉湎山水的生活情趣；时人或仿效之，称为“吴均体”。亦能诗，原有集，已散佚，明人辑有吴朝请集。别有小说续齐谐记。 作者简介魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。与朱元思书是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。写作背景鸢飞戾天( ) 缥碧( )轩邈( ) 嘤嘤成韵( )泠泠( ) 横柯( ) yunpiomioynlnk读清字音风烟

3、俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。净：消散、散净任意：任凭至：到许：表示约数绝：独一无二的，绝妙的译文：没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是相同的颜色。（我乘船）随着江流飘荡，任凭船随意向或向西漂流。从富阳到桐庐一百里左右的水路，奇山异水，天下独一无二。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。缥碧：浅青色湍：急流的水奔：飞奔的马译文：江水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的流水比箭还快，汹涌的巨浪像飞奔的马。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水

4、激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。寒树：形容树密而绿，让人心生寒意。激：冲击，撞击泠泠：拟声词，形容水声清越。作：发出转：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。绝：断绝夹着江水的两岸的高山上，都生长着茂密苍翠的树，透出一派寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，群山互相争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水冲击山石，发出清越的声音；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。戾：至，到达息心：平息名利之心经纶：筹划

5、、治理反：同“返”，返回柯：树木的枝干交映：互相掩映那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰,（也会）平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到(这些幽深的)山谷，(也会)流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，（挡住了天空，）即使在白天，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。（1）千转不穷（“转”，同“啭”，鸟叫声，这里指蝉鸣）（2）窥谷忘反（“反”，同“返”，返回）通假字（1）绝天下独绝猿则百叫无绝（2）上负势竞上横柯上蔽绝妙断绝向上在上面一词多义（1）自富阳至桐庐一百许里（古义：表示约数。今义：允许） （2）蝉则千转不穷古义：止，息。今义：生活贫困，缺少钱财（跟“富”相对）

6、（3）鸢飞戾天者 （古义：至、到达。今义：罪过；乖张）古今异义（1）风烟俱净（净，形容词用作动词，消散，散净）（2）任意东西（东西，名词用作动词，向东或向西）（3）猛浪若奔（奔，动词用作名词，飞奔的马）（4）负势竞上（竞，动词作状语，争着 ）（5）望峰息心（息，使动用法，使平静，平息）词类活用壹贰第一段：总写，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。有写景，有叙事,有抒情。第二段：这部分从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水急都突出了“异”之特点。层次结构叁第三段：山高、树多、山音美。1.表明富春山天朗气清的壮丽背景（全貌）的句子是什么？风烟俱尽，天山共色。研读课文2.既写出江流宛

7、转，小舟随波逐流的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情的句子是什么？从流飘荡，任意东西。3.总写所感，统领全文的语句是什么？奇山异水，天下独绝。4.作者是怎样有层次的描绘“异水”的？运用了什么修辞方法？先写“缓流”，突出澄澈（游鱼细石）；再写“急湍”，突出凶猛（急湍、猛浪）。运用了夸张、比喻的修辞方法。研读课文5.作者是怎样表现“奇山”的？山高、树多、山音美。从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲。6.作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 。7.流露出对追求利禄

8、之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣的句子是什么？这句对写“奇山异水”有什么关系？飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。有这样的“奇山异水”，必然有人的足迹，有人的触景之情，这句是游览者自然生发的感情。同时这句又是侧面着笔，通过衬托手法，强化了山水诱人的力量，突出了“奇山异水”。研读课文8.结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，似是多余，对此你有何看法？不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。全文犹如作者放出的千里之线，这里又收回手中，承接文章开头四句，清幽淡雅，余音缭绕。1.作

9、者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用。合作探究作者描写了山中的各种声音，表面上看来热闹异常，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的作用，也表现了大自然的美丽。2.本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。（1）夸张：“千丈见底”“直视无碍”用夸张手法描写水的澄澈透明；（2）比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”连用两个比喻，生动形象地描写水的湍急；（3）拟人：“负势竞上，互相轩邈”把山拟人化，形象地写出了山的高峻和绵延不断；（4）对偶：“泉水

10、激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”运用对偶，句式整齐，极具音韵美。合作探究3.作者写水时，采用了正、侧面描写和动静结合的手法，请举例并赏析作用。分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底”是静景；“急湍甚箭，猛浪若奔”是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和动态的湍急。本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对官场的厌倦、对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。本文主旨2.写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。 首段以“奇山异水，天下独绝”总

11、起全篇，二、三两段分承“异水” 和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。 文本特色1.结构上纲举目张，脉络分明。4.善于多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。 详写“山”，略写“水”。写山水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态，写“山”详写动态略写静态。 文本特色3.详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。 视觉： a、“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上写了一

12、幅天清气朗，明快秀丽的景色。 b、“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。c:“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感） 6.运用了大量的对偶句，读来琅琅上口；用词精当优美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急汹涌，用“竞”“争”形容山峰相互依侍，争相向上崛起的形状，用拟人化手法，把静态的山写活了。 文本特色5.描写、记叙、抒情和结尾的议论浑然一体，这里不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。 大部分写景，描写富春江之美，在如许美景中自然产生“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的隐逸情怀。 7.本文情